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阅读下面的文言文,完成6~10题。
【甲】《周亚夫军细柳》全文。
【乙】张释之,堵阳人也。上⁽¹⁾行出中渭桥,有一人从桥下走出,乘舆马惊。于是使骑捕,属之廷尉⁽²⁾。释之治问⁽³⁾。曰:“县人来,闻跸⁽⁴⁾,匿桥下。久之,以为行已过即出见乘舆车骑即走耳。”廷尉奏当,一人犯跸,当罚金。文帝怒曰:“此人亲惊吾马,吾马赖柔和,令他马,固不败伤我乎?而廷尉乃当罚金!”释之曰:“法者,天子所与天下公共也。今法如此而更重之,是法不信于民也。且方其时,上使立诛之则已。今已下廷尉,廷尉,天下之平也,一倾,天下用法皆为轻重,民安所措其手足?唯陛下察之。”良久,上曰:“廷尉当是也。”
(选自司马迁《史记·张释之冯唐列传》,有改动)
注:[1]上:指汉文帝。[2]廷尉:官名,掌刑狱。[3]治问:询问,审问。[4]跸(bì):帝王出行时开路清道,不准行人过往。
6.参考表格中的方法提示,解释句中加点的词。
7.乙文画波浪线部分有三处需断句,正确的三处是 (
以为行已过A即出B见乘C舆车骑D即走E耳
8.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”
译文:
(2)法者,天子所与天下公共也。
译文:
9.小粤将文中表现周亚夫军令和张释之劝谏的两个句子摘录下来并进行对比分析后,发现这两句话背后的观点是相同的,请猜测小粤是如何分析的。
10.鲁迅评价《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,说明《史记》里的名人能够名垂千古,离不开司马迁的妙笔。周亚夫和张释之虽同是西汉名士,但司马迁在塑造这两个人物形象时,却没有一概而论,而是各有侧重,尽显其能。请结合甲、乙两文的具体内容加以分析。
【甲】《周亚夫军细柳》全文。
【乙】张释之,堵阳人也。上⁽¹⁾行出中渭桥,有一人从桥下走出,乘舆马惊。于是使骑捕,属之廷尉⁽²⁾。释之治问⁽³⁾。曰:“县人来,闻跸⁽⁴⁾,匿桥下。久之,以为行已过即出见乘舆车骑即走耳。”廷尉奏当,一人犯跸,当罚金。文帝怒曰:“此人亲惊吾马,吾马赖柔和,令他马,固不败伤我乎?而廷尉乃当罚金!”释之曰:“法者,天子所与天下公共也。今法如此而更重之,是法不信于民也。且方其时,上使立诛之则已。今已下廷尉,廷尉,天下之平也,一倾,天下用法皆为轻重,民安所措其手足?唯陛下察之。”良久,上曰:“廷尉当是也。”
(选自司马迁《史记·张释之冯唐列传》,有改动)
注:[1]上:指汉文帝。[2]廷尉:官名,掌刑狱。[3]治问:询问,审问。[4]跸(bì):帝王出行时开路清道,不准行人过往。
6.参考表格中的方法提示,解释句中加点的词。
7.乙文画波浪线部分有三处需断句,正确的三处是 (
ABD
)以为行已过A即出B见乘C舆车骑D即走E耳
8.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”
译文:
于是文帝就派使者拿着天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
(2)法者,天子所与天下公共也。
译文:
法律，是天子和天下人应该共同遵守的。
9.小粤将文中表现周亚夫军令和张释之劝谏的两个句子摘录下来并进行对比分析后,发现这两句话背后的观点是相同的,请猜测小粤是如何分析的。
10.鲁迅评价《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,说明《史记》里的名人能够名垂千古,离不开司马迁的妙笔。周亚夫和张释之虽同是西汉名士,但司马迁在塑造这两个人物形象时,却没有一概而论,而是各有侧重,尽显其能。请结合甲、乙两文的具体内容加以分析。
周亚夫军令之意为“军中只听将军的命令，不听皇帝的命令”；张释之的劝谏之意是“法律，是天子和天下人应该共同遵守的”。这两句的表面意思看上去并不一样，实则背后的观点是相同的：制度面前人人平等，要做到刚正不阿。
甲文中，司马迁通过描写汉文帝劳军的事件，生动地展现了周亚夫治军严格、恪尽职守、刚正不阿的形象，突出了他对军队的严格管理和卓越的军事才能，体现了他作为一名优秀将领的风范；乙文中，司马迁通过描写张释之处理“一人犯跸”这一案件，刻画出其执法公正、不畏权贵、坚守法律原则的形象，展现了张释之作为一名优秀司法官员的形象。
答案
6.(1)同“披”，穿着 (2)披甲戴盔 (3)① (4)必，一定
7.ABD
8.(1)于是文帝就派使者拿着天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
(2)法律，是天子和天下人应该共同遵守的。
9.周亚夫军令之意为“军中只听将军的命令，不听皇帝的命令”；张释之的劝谏之意是“法律，是天子和天下人应该共同遵守的”。这两句的表面意思看上去并不一样，实则背后的观点是相同的：制度面前人人平等，要做到刚正不阿。
10.甲文中，司马迁通过描写汉文帝劳军的事件，生动地展现了周亚夫治军严格、恪尽职守、刚正不阿的形象，突出了他对军队的严格管理和卓越的军事才能，体现了他作为一名优秀将领的风范；乙文中，司马迁通过描写张释之处理“一人犯跸”这一案件，刻画出其执法公正、不畏权贵、坚守法律原则的形象，展现了张释之作为一名优秀司法官员的形象。
7.ABD
8.(1)于是文帝就派使者拿着天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
(2)法律，是天子和天下人应该共同遵守的。
9.周亚夫军令之意为“军中只听将军的命令，不听皇帝的命令”；张释之的劝谏之意是“法律，是天子和天下人应该共同遵守的”。这两句的表面意思看上去并不一样，实则背后的观点是相同的：制度面前人人平等，要做到刚正不阿。
10.甲文中，司马迁通过描写汉文帝劳军的事件，生动地展现了周亚夫治军严格、恪尽职守、刚正不阿的形象，突出了他对军队的严格管理和卓越的军事才能，体现了他作为一名优秀将领的风范；乙文中，司马迁通过描写张释之处理“一人犯跸”这一案件，刻画出其执法公正、不畏权贵、坚守法律原则的形象，展现了张释之作为一名优秀司法官员的形象。
解析
【分析】
本题为文言文阅读综合题，涵盖文言实词解释、断句、翻译、内容理解与人物形象分析。解题思路如下：
1. 第6题：结合课内文言知识迁移、语境推断解释实词，注意通假字、词类活用等特殊用法。
2. 第7题：根据句子语义层次、语法结构断句，先理解整句大意，再拆分停顿处。
3. 第8题：遵循“直译为主、意译为辅”原则，落实关键词（如“使使”“持节”“公共”），注意特殊句式（判断句）的翻译。
4. 第9题：先提取周亚夫军令句和张释之劝谏句，再分析两句背后的核心观点，找到共同点。
5. 第10题：分别结合甲、乙两文具体事件，分析司马迁塑造周亚夫、张释之形象的不同侧重点，需紧扣文本内容。
【解析】
1. 第6题：结合《周亚夫军细柳》课内知识及语境，解释各实词含义。
2. 第7题：原句“以为行已过即出见乘舆车骑即走耳”的语义层次为：认为皇帝队伍已过→就出来→看见皇帝车驾→就跑了，故断句为“以为行已过/即出/见乘舆车骑/即走耳”，对应选项ABD。
3. 第8题：(1)关键词“使使”（派使者）、“持节”（拿着符节）、“诏”（告诉）、“劳”（慰劳），翻译为通顺现代汉语；(2)判断句“……者，……也”需体现，“公共”译为“共同遵守”。
4. 第9题：周亚夫军令句核心是军中只听将军令，不听天子诏；张释之劝谏核心是法律是天子与天下人共同遵守的，二者均体现制度面前人人平等、刚正不阿的观点。
5. 第10题：甲文通过汉文帝劳军事件，侧重表现周亚夫治军严格、恪尽职守的将领形象；乙文通过处理“犯跸”案，侧重表现张释之执法公正、不畏权贵的司法官员形象，二者塑造侧重点不同。
【答案】
6.(1)同“披”，穿着 (2)披甲戴盔 (3)① (4)必，一定
7.ABD
8.(1)于是文帝就派使者拿着天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
(2)法律，是天子和天下人应该共同遵守的。
9.周亚夫军令之意为“军中只听将军的命令，不听皇帝的命令”；张释之的劝谏之意是“法律，是天子和天下人应该共同遵守的”。这两句的表面意思看上去并不一样，实则背后的观点是相同的：制度面前人人平等，要做到刚正不阿。
10.甲文中，司马迁通过描写汉文帝劳军的事件，生动地展现了周亚夫治军严格、恪尽职守、刚正不阿的形象，突出了他对军队的严格管理和卓越的军事才能，体现了他作为一名优秀将领的风范；乙文中，司马迁通过描写张释之处理“一人犯跸”这一案件，刻画出其执法公正、不畏权贵、坚守法律原则的形象，展现了张释之作为一名优秀司法官员的形象。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文翻译、人物形象分析
【点评】
本题考查文言文阅读的综合能力，涵盖基础知识点与深度分析，需学生掌握课内文言知识并迁移运用，同时具备文本理解与观点提炼能力，符合初中文言文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.5
本题为文言文阅读综合题，涵盖文言实词解释、断句、翻译、内容理解与人物形象分析。解题思路如下：
1. 第6题：结合课内文言知识迁移、语境推断解释实词，注意通假字、词类活用等特殊用法。
2. 第7题：根据句子语义层次、语法结构断句，先理解整句大意，再拆分停顿处。
3. 第8题：遵循“直译为主、意译为辅”原则，落实关键词（如“使使”“持节”“公共”），注意特殊句式（判断句）的翻译。
4. 第9题：先提取周亚夫军令句和张释之劝谏句，再分析两句背后的核心观点，找到共同点。
5. 第10题：分别结合甲、乙两文具体事件，分析司马迁塑造周亚夫、张释之形象的不同侧重点，需紧扣文本内容。
【解析】
1. 第6题：结合《周亚夫军细柳》课内知识及语境，解释各实词含义。
2. 第7题：原句“以为行已过即出见乘舆车骑即走耳”的语义层次为：认为皇帝队伍已过→就出来→看见皇帝车驾→就跑了，故断句为“以为行已过/即出/见乘舆车骑/即走耳”，对应选项ABD。
3. 第8题：(1)关键词“使使”（派使者）、“持节”（拿着符节）、“诏”（告诉）、“劳”（慰劳），翻译为通顺现代汉语；(2)判断句“……者，……也”需体现，“公共”译为“共同遵守”。
4. 第9题：周亚夫军令句核心是军中只听将军令，不听天子诏；张释之劝谏核心是法律是天子与天下人共同遵守的，二者均体现制度面前人人平等、刚正不阿的观点。
5. 第10题：甲文通过汉文帝劳军事件，侧重表现周亚夫治军严格、恪尽职守的将领形象；乙文通过处理“犯跸”案，侧重表现张释之执法公正、不畏权贵的司法官员形象，二者塑造侧重点不同。
【答案】
6.(1)同“披”，穿着 (2)披甲戴盔 (3)① (4)必，一定
7.ABD
8.(1)于是文帝就派使者拿着天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
(2)法律，是天子和天下人应该共同遵守的。
9.周亚夫军令之意为“军中只听将军的命令，不听皇帝的命令”；张释之的劝谏之意是“法律，是天子和天下人应该共同遵守的”。这两句的表面意思看上去并不一样，实则背后的观点是相同的：制度面前人人平等，要做到刚正不阿。
10.甲文中，司马迁通过描写汉文帝劳军的事件，生动地展现了周亚夫治军严格、恪尽职守、刚正不阿的形象，突出了他对军队的严格管理和卓越的军事才能，体现了他作为一名优秀将领的风范；乙文中，司马迁通过描写张释之处理“一人犯跸”这一案件，刻画出其执法公正、不畏权贵、坚守法律原则的形象，展现了张释之作为一名优秀司法官员的形象。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文翻译、人物形象分析
【点评】
本题考查文言文阅读的综合能力，涵盖基础知识点与深度分析，需学生掌握课内文言知识并迁移运用，同时具备文本理解与观点提炼能力，符合初中文言文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.5
