1. 请简要概括小说中涉及于勒的情节。



2. 本文围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，用明、暗两条线展开曲折的故事情节。其中的明线、暗线分别是什么？



3. 梳理文中菲利普夫妇对于勒的态度变化，完成下面的表格。

知识归纳
明线和暗线
明线是小说情节发展的主要线索，它贯串作品始终，往往是作者重点描述、读者能够很容易察觉到的线索。明线就像是一条清晰的道路，引导读者去理解故事的主要发展脉络。如《故乡》中，明线是“我”回故乡的行程，即“回故乡—在故乡—离故乡”。
暗线是相对隐蔽的线索，它在故事背后暗暗地推动情节发展。暗线通常不像明线那样直接呈现，需要读者在阅读过程中仔细品味、分析才能发现。如《故乡》中，暗线是“我”的情感变化及闰土、杨二嫂的形象变化。

1. ①于勒挥霍家产，成为全家的“恐怖”，被打发到美洲去；②于勒在美洲写信来说，他赚了点儿钱，并且希望能够赔偿“我”父亲的损失；③于勒沦落为穷水手，在船上卖牡蛎，与家人邂逅。
2. 明线：菲利普夫妇对于勒的态度变化。暗线：于勒的贫富变化。
3. (1)于勒把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了“我”父亲应得的那一部分
(2)于勒来信说他赚了点儿钱，并希望能够赔偿“我”父亲的损失
(3)憎恶于勒，不与于勒相认，极力躲避

【分析】
要解答这道题，需先回忆《我的叔叔于勒》的课文内容：首先梳理于勒的人生经历，明确其不同阶段的贫富状况；其次区分小说的明线与暗线，明线是读者易察觉的线索，暗线是隐蔽的线索；最后梳理菲利普夫妇对于勒的态度变化，对应情节分析态度变化的原因与结果。
【解析】
1. 概括于勒的情节：按时间顺序梳理，即于勒挥霍家产占用父亲遗产→于勒来信称赚了钱要赔偿→于勒沦落为穷水手。
2. 明线与暗线：明线是贯穿全文、易察觉的线索，为菲利普夫妇对于勒的态度变化；暗线是推动情节的隐蔽线索，为于勒的贫富变化。
3. 填写表格：(1)对应“全家的恐怖”的原因，是于勒挥霍家产并占用父亲应得的遗产；(2)对应“唯一的希望，急盼归来”的原因，是于勒来信说赚了钱并希望赔偿父亲损失；(3)对应于勒沦为穷水手后的态度，是菲利普夫妇憎恶于勒，躲避相认。
【答案】
1. ①于勒挥霍家产，成为全家的“恐怖”，被打发到美洲去；②于勒在美洲写信来说，他赚了点儿钱，并且希望能够赔偿“我”父亲的损失；③于勒沦落为穷水手，在船上卖牡蛎，与家人邂逅。
2. 明线：菲利普夫妇对于勒的态度变化。暗线：于勒的贫富变化。
3. (1)于勒把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了“我”父亲应得的那一部分；(2)于勒来信说他赚了点儿钱，并希望能够赔偿“我”父亲的损失；(3)憎恶于勒，不与于勒相认，极力躲避。
【知识点】
小说情节梳理，小说线索，人物态度变化
【点评】
本题围绕经典小说《我的叔叔于勒》展开，考查对课文情节、线索及人物情感变化的理解，需学生熟悉课文内容，理清情节脉络，难度适中，是对课文核心内容的基础考查。
【难度系数】
0.3

二、分析人物形象
4. 小说中菲利普夫妇有怎样的共性？小说塑造这样的人物形象有何意图？

4. 共性：虚荣、势利、自私、贪婪、唯利是图。意图：一方面，作者通过对菲利普夫妇形象的塑造，批判了以菲利普夫妇为代表的小市民的劣根性，以及资本主义社会中人与人之间的金钱关系；另一方面，表达了作者对处在社会底层的小人物辛酸生活的同情。

【分析】
要解答本题，需结合小说《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对待于勒的前后态度变化提炼人物共性，再从作者创作背景与意图出发，分析塑造该形象的目的。首先梳理情节：菲利普夫妇对于勒的态度随其贫富状况转变——于勒被传有钱时，他们热切盼望、讨好；发现于勒穷困潦倒时，他们避之不及、冷漠嫌弃，从这些行为可总结性格共性。其次，塑造意图需从批判社会现象、同情底层小人物两方面，结合小说反映的资本主义社会特点作答。
【解析】
1. 共性分析：从菲利普夫妇对于勒的态度变化，可提炼其共性为虚荣、势利、自私、贪婪、唯利是图。
2. 塑造意图：一方面，作者通过菲利普夫妇的形象，批判了以他们为代表的小市民的劣根性，以及资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系；另一方面，表达了对处在社会底层的小人物辛酸生活的同情。
【答案】
共性：虚荣、势利、自私、贪婪、唯利是图。意图：一方面，作者通过对菲利普夫妇形象的塑造，批判了以菲利普夫妇为代表的小市民的劣根性，以及资本主义社会中人与人之间的金钱关系；另一方面，表达了作者对处在社会底层的小人物辛酸生活的同情。
【知识点】
小说人物形象分析、小说主题探究
【点评】
本题考查对小说人物形象及创作意图的理解，需结合课文情节提炼性格，联系社会背景分析写作目的，是初中语文小说阅读的常考题型，需熟练掌握课文核心内容。
【难度系数】
0.6

5. “我”在小说中是怎样的形象？在小说中有何作用？

5. 年幼的“我”还没有被金钱污染，天真、单纯、善良。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯串全篇，其他人物的态度和行为，都是通过“我”的眼睛看到的；对其他人物的感受和评判，也都是从“我”的视角展开的。“我”的表现与父母的表现形成鲜明的对比，强化了小说主题，增强了小说的讽刺与批判效果。“我”身上寄托着作者的希望和理想。

【分析】
解答本题需分两部分思考：第一，分析“我”的形象，要结合“我”的年龄特征、言行表现，以及与其他人物的对比来提炼；第二，分析“我”的作用，需从叙事线索、第一人称视角的表达效果、主题体现等角度展开，确保答案覆盖形象与作用两个设问点。
【解析】
形象方面，从“我”的年幼身份及未被世俗功利污染的特质，可提炼出天真、单纯、善良的形象；作用方面，“我”作为叙事主体贯穿全篇，是故事的叙述者，其他人物的言行都通过“我”的视角呈现；“我”的纯真与父母的功利形成鲜明对比，强化了小说的讽刺批判效果；同时“我”寄托了作者对美好人性的期望。
【答案】
5. 年幼的“我”还没有被金钱污染，天真、单纯、善良。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯串全篇，其他人物的态度和行为，都是通过“我”的眼睛看到的；对其他人物的感受和评判，也都是从“我”的视角展开的。“我”的表现与父母的表现形成鲜明的对比，强化了小说主题，增强了小说的讽刺与批判效果。“我”身上寄托着作者的希望和理想。
【知识点】
小说人物形象分析；小说叙事作用
【点评】
本题考查小说阅读中人物形象与叙事作用的分析，是初中语文常见考点，需掌握从文本细节、叙事角度等维度分析的方法，难度适中。
【难度系数】
0.6

6. 了解了于勒后，你怎样评价他？

6. 于勒是一个命运波折且复杂的人，他年轻时荒唐败家，后来虽试图改变命运去闯荡，但最终还是没能摆脱贫困，他的遭遇反映出生活的无常和残酷的社会现实。

【分析】首先回顾《我的叔叔于勒》中于勒的完整人生经历，分阶段梳理其行为与处境：年轻时荒唐败家，后来外出闯荡试图改变命运，最终仍贫困潦倒；评价时需兼顾人物的复杂性，不能片面定性，还要联系小说反映的社会现实进行解读。
【解析】先明确于勒形象的多面性：他并非单一的“好人”或“坏人”，年轻时的荒唐是人生波折的起点，后来的挣扎体现了对命运的不甘，最终的贫困则折射出当时社会的现实，需全面结合其经历与文本主题完成评价。
【答案】于勒是一个命运波折且复杂的人，他年轻时荒唐败家，后来虽试图改变命运去闯荡，但最终还是没能摆脱贫困，他的遭遇反映出生活的无常和残酷的社会现实。
【知识点】小说人物形象分析 小说主题理解
【点评】本题考查对经典小说人物的全面评价，需结合人物的人生经历与小说的社会主题，避免片面化解读，是对文本深度理解的基础考查。
【难度系数】0.4

学校话剧社准备将《我的叔叔于勒》改编
为课本剧，请你参与并完成以下任务。
【剧本台词审校】
你所在的小组负责剧本的初步审校与语言指导工作，请你完成下列任务。
①菲利普:(一脸得意地向妻子展示于勒的来信)瞧瞧,咱们好心的于勒在美洲发了大财,果然是个有办法的人!他在信里说了,很快就回勒阿弗尔,偿还我们的损失,从此大家都可以过上阔绰的日子了!
②菲利普夫人:(略带得意却又故作镇定地)你小声点儿,别让外人听了去。不过话说回来,若瑟夫二姐的亲事能不能敲定,取决于于勒来信的好消息。这封信啊,简直成了我们家的福音书,我恨不得天天拿出来给所有人瞧瞧。
③于勒:(衣衫lánlǚ,佝偻着身子在船上向乘客兜售牡蛎,用沙哑的声音自言自语)过去这些年,我在美洲把家产赔了个精光,如今穷困拮据,实在无颜回到勒阿弗尔去。我唯一的指望,就是多挣几个铜子,慢慢还清欠兄长一家的债。
④“我”(若瑟夫):(端xiáng着于勒叔叔)这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
1. 请给台词中容易误读的字注音。
阔绰() 拮据()
2. 小语同学在抄录台词时,有一些字拿不准怎么写,请你根据拼音帮他写出正确的字形。
lánlǚ() 端xiáng()
3. 台词中画线的句子有语病,请提出修改意见。

1. chuò jū
2. 褴褛 详
3. 删去“不能”。

【分析】
本题考查语文基础的字音、字形及病句修改，需结合课文积累、拼音规则和病句类型来解答。首先，易读错字需牢记课文中正确读音；根据拼音写汉字要结合词语含义判断字形；病句修改需分析句子逻辑，找出两面对一面的搭配不当问题。
【解析】
1. 注音：“阔绰”的“绰”读chuò，“拮据”的“据”在表示经济困难时读jū；
2. 字形：“lánlǚ”形容衣服破烂，对应“褴褛”；“端xiáng”指仔细看，对应“详”；
3. 病句修改：画线句前半部分“二姐的亲事能不能敲定”是两面表述，后半部分“取决于于勒来信的好消息”是一面表述，两面对一面搭配不当，删去“不能”即可使前后逻辑一致。
【答案】
1. chuò；jū
2. 褴褛；详
3. 删去“不能”
【知识点】
字音辨析、字形书写、病句修改
【点评】
本题围绕课文《我的叔叔于勒》设置基础题型，考查初中语文核心的字音、字形和病句修改能力，属于常规基础题，侧重日常积累。
【难度系数】
0.8