三、阅读古文，完成练习。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没没（）水中。众皆皆（）弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
1. 给文中加点的字注音。
2. 古文共有句话，第句写的是司马光砸瓮救人的过程。
3. 读到“众皆弃去”，我仿佛看到了这样的画面：
4. 当看到同伴落水时，司马光的心里是怎么想的？请你写一写。
司马光想：
5. 故事中的司马光给我留下了、的印象。

1. mò；jiē
2. 2；2
3. 示例：其他小朋友看到同伴掉进了大水缸里，全都吓得慌了神，有的站在原地哇哇大哭，有的转头就往家跑，急着要去找大人过来帮忙。
4. 示例：小伙伴落水马上就有危险了，我不能乱跑，得赶紧想办法救他！这里有块大石头，我用它把水缸砸破，水淌出来他就得救了！
5. 示例：机智勇敢；沉着冷静

1. 本题考查课内文言文字音，结合课文注释和字义，“没”在这里指落水后被水淹没，对应读音为mò；“皆”的意思是全、都，对应读音为jiē。2. 文言文中以句号作为一句话的结束标志，通读全文可以数出共有2个句号，也就是2句话，第二句的内容正是司马光拿石头砸瓮、救出落水孩童的过程。3. 本题考查场景想象能力，结合“众皆弃去”的含义，也就是其他孩子全都抛下落水的同伴跑开，展开符合孩童状态的合理场景描写即可。4. 本题考查人物心理揣摩，结合司马光没有跟着其他人逃走、反而拿石头砸瓮救人的行为，写出他急于救人、快速思索可行办法的心理即可。5. 本题考查人物形象概括，对比其他孩子慌乱逃走的表现，从司马光冷静想出砸瓮救人的办法的情节，可以概括出他的优秀品质。

四、阅读短文，按要求做题。
文彦博灌水取球
文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中。球遂浮出。
【注释】穴：洞。遂：于是，就。
1. 给加点的字选择正确的解释，画“√”。
（1）群儿谋取之。（A.指球 B.指树洞）
（2）球遂浮出。（A.顺着，如意 B.于是，就）
2.“群儿谋取之”，结合生活经验想象，“群儿”会用哪些办法取球？


使用这些办法未能拿到球的原因是。（用原文回答）
3. 文彦博取球的办法是，结果是。（用原文答）
4. 比较司马光的故事和文彦博的故事，下面说法是否正确，正确的画“√”，错的画“×”。
（1）两个孩子都善于观察、比较和思考，找出解决问题的办法。（）
（2）两个故事中都讲了其他孩子的表现，是为了突出主人公善于动脑的品质。（）
（3）文彦博的办法胜在他巧用水的浮力解决取球难题。（）

1. （1）A√ （2）B√
2. 示例：有的孩子试着把手伸进树洞里掏球，有的孩子找来细长的树枝想伸到洞里把球挑出来（合理即可）；穴深
3. 以盆取水，灌入穴中；球遂浮出
4. （1）√ （2）√ （3）√

1. （1）联系前文“球忽跃入树穴”的内容，可知孩子们谋划想要取回的是掉进树洞的球，因此“之”指代球，选A。（2）结合文下给出的注释“遂：于是，就”，对应选项B。
2. 结合生活经验，小朋友遇到球掉进深洞的情况，通常会尝试伸手进洞掏球、找细长的棍子伸到洞里挑球这类常见办法；根据原文内容，孩子们没能拿到球的原因是树洞很深，按要求直接提取原文语句作答即可。
3. 通读全文，定位文彦博取球的操作和最终结果，直接提取对应的原文语句填空即可。
4. 结合课文《司马光》的内容对比判断：（1）司马光砸缸救同伴、文彦博灌水取球，二人都是遇到问题后冷静观察、积极思考，找到巧妙的解决办法，表述正确。（2）两篇故事都描写了其他孩子遇到问题时的普通反应，用对比的手法突出主人公机智、善于动脑的品质，表述正确。（3）利用水的浮力，往树洞里灌水后球会随着水位上升浮起，文彦博正是巧用这个原理顺利取到球，表述正确。