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3. 《九章算术》收录了246个数学问题的运算程序，内容主要源自中国先民生产劳动、丈量土地、测量容积等日常实践活动。这说明中国古代科技（
A.长期领先世界
B.注重生产生活
C.强调理论探究
D.体系完整严密
B
）A.长期领先世界
B.注重生产生活
C.强调理论探究
D.体系完整严密
答案
3.B
解析
【分析】首先提取题干关键信息：《九章算术》的内容源自生产劳动、丈量土地、测量容积等日常实践活动。接着逐一分析选项：A选项“长期领先世界”，题干未涉及与世界其他地区科技的对比，无法得出该结论，排除；B选项“注重生产生活”，与题干中内容服务于日常实践的表述完全契合，符合题意；C选项“强调理论探究”，中国古代科技多为实用技术，不侧重理论研究，与史实不符，排除；D选项“体系完整严密”，题干未提及中国古代科技的体系情况，无法得出该结论，排除。因此正确选项为B。
【解析】本题考查中国古代科技的特点。题干明确《九章算术》的内容主要源自生产劳动、丈量土地、测量容积等日常实践，体现了中国古代科技服务于生产生活的特征。A项，题干未涉及中外科技对比，无法说明长期领先世界，排除；C项，中国古代科技重实用轻理论，并非强调理论探究，排除；D项，题干未体现科技体系的完整性，排除。故正确答案为B。
【答案】B
【知识点】中国古代科技的特点；《九章算术》
【点评】本题为基础题，解题关键是抓住题干中“源自日常实践活动”的核心信息，通过排除与题干无关或不符的选项即可得出答案，难度较低。
【难度系数】0.6
【解析】本题考查中国古代科技的特点。题干明确《九章算术》的内容主要源自生产劳动、丈量土地、测量容积等日常实践，体现了中国古代科技服务于生产生活的特征。A项，题干未涉及中外科技对比，无法说明长期领先世界，排除；C项，中国古代科技重实用轻理论，并非强调理论探究，排除；D项，题干未体现科技体系的完整性，排除。故正确答案为B。
【答案】B
【知识点】中国古代科技的特点；《九章算术》
【点评】本题为基础题，解题关键是抓住题干中“源自日常实践活动”的核心信息，通过排除与题干无关或不符的选项即可得出答案，难度较低。
【难度系数】0.6
4. 司马迁在《史记》中不仅写了帝王将相、大小官员，而且以饱满热情的文笔，记叙了农民起义领袖陈胜、吴广的事迹。这说明司马迁著史的原则是（
A.因循守旧
B.厚古薄今
C.公正记事
D.辞藻华丽
C
）A.因循守旧
B.厚古薄今
C.公正记事
D.辞藻华丽
答案
4.C
解析
【分析】
本题考查对司马迁《史记》著史原则的理解，解题思路为：先明确题干核心信息（司马迁既记录帝王将相、官员，也记录农民起义领袖陈胜吴广），再逐一分析选项含义，匹配与题干相符的著史原则。
【解析】
逐一分析选项：
A. 因循守旧：指沿袭旧规、不思革新，与题干中司马迁记录不同阶层人物的内容无关，排除；
B. 厚古薄今：指推崇古代、轻视现代，题干未体现该倾向，排除；
C. 公正记事：指如实记录各类人物，不偏不倚，符合题干中司马迁既写权贵也写农民起义领袖的内容，当选；
D. 辞藻华丽：描述的是文笔特点，并非著史原则，题干未涉及，排除。
【答案】
C
【知识点】
司马迁与《史记》；史学著史原则
【点评】
本题为基础历史题，需结合题干信息区分各选项含义，难度较低，主要考查对《史记》相关知识的识记与理解。
【难度系数】
0.6
本题考查对司马迁《史记》著史原则的理解，解题思路为：先明确题干核心信息（司马迁既记录帝王将相、官员，也记录农民起义领袖陈胜吴广），再逐一分析选项含义，匹配与题干相符的著史原则。
【解析】
逐一分析选项：
A. 因循守旧：指沿袭旧规、不思革新，与题干中司马迁记录不同阶层人物的内容无关，排除；
B. 厚古薄今：指推崇古代、轻视现代，题干未体现该倾向，排除；
C. 公正记事：指如实记录各类人物，不偏不倚，符合题干中司马迁既写权贵也写农民起义领袖的内容，当选；
D. 辞藻华丽：描述的是文笔特点，并非著史原则，题干未涉及，排除。
【答案】
C
【知识点】
司马迁与《史记》；史学著史原则
【点评】
本题为基础历史题，需结合题干信息区分各选项含义，难度较低，主要考查对《史记》相关知识的识记与理解。
【难度系数】
0.6
5. 下列现象中，反映了佛教传入后对中国产生影响的是（
A.学子们在太学中读《论语》
B.人们在青城山祭祀张陵
C.药店里挂着张仲景画像
D.皇帝命人修建了白马寺
D
）A.学子们在太学中读《论语》
B.人们在青城山祭祀张陵
C.药店里挂着张仲景画像
D.皇帝命人修建了白马寺
答案
5.D
解析
【分析】
要解决这道题，需明确各选项对应的历史事件及所属领域，结合佛教传入中国的时间和影响来判断：首先回忆佛教传入中国的相关史实，再逐一分析选项是否与佛教传入后的影响有关。
【解析】
佛教在西汉末年传入中原，东汉时期逐渐传播开来。
A项：太学是汉武帝时期设立的官方学校，学子读《论语》是儒家思想传播的体现，与佛教无关；
B项：张陵是道教创始人，青城山是道教名山，祭祀张陵反映的是道教的影响，并非佛教；
C项：张仲景是东汉著名医学家，其画像与佛教无关联；
D项：白马寺是东汉明帝为接待西域高僧修建的，是佛教传入中国后兴建的第一座官办寺院，反映了佛教传入对中国的影响。
【答案】
D
【知识点】
佛教传入中国；道教的兴起；儒家思想的传播
【点评】
本题考查佛教传入中国的基础史实，需准确区分不同宗教、历史人物对应的领域，属于对基础知识的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确各选项对应的历史事件及所属领域，结合佛教传入中国的时间和影响来判断：首先回忆佛教传入中国的相关史实，再逐一分析选项是否与佛教传入后的影响有关。
【解析】
佛教在西汉末年传入中原，东汉时期逐渐传播开来。
A项：太学是汉武帝时期设立的官方学校，学子读《论语》是儒家思想传播的体现，与佛教无关；
B项：张陵是道教创始人，青城山是道教名山，祭祀张陵反映的是道教的影响，并非佛教；
C项：张仲景是东汉著名医学家，其画像与佛教无关联；
D项：白马寺是东汉明帝为接待西域高僧修建的，是佛教传入中国后兴建的第一座官办寺院，反映了佛教传入对中国的影响。
【答案】
D
【知识点】
佛教传入中国；道教的兴起；儒家思想的传播
【点评】
本题考查佛教传入中国的基础史实，需准确区分不同宗教、历史人物对应的领域，属于对基础知识的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
6. 清朝学者章学诚指出，简牍时代书写载体空间狭小，书写不便，文章普遍短小精练；纸本时代书写载体容量扩大，书写便利，文辞多显冗长枝蔓。由此可知，章学诚认为（
A.使用简牍成本较高
B.专制统治禁锢思想
C.纸张促进文化交流
D.纸的应用影响文辞
D
）A.使用简牍成本较高
B.专制统治禁锢思想
C.纸张促进文化交流
D.纸的应用影响文辞
答案
6.D
解析
【分析】
解题思路：首先提取题干核心信息，章学诚对比简牍与纸本时代的书写载体特点及对应的文辞风格（简牍：空间小→文章短小；纸本：容量大→文辞冗长），明确核心是纸的应用对文辞的影响；其次逐一排查选项，排除与题干无关的表述，选出符合核心观点的选项。
【解析】
题干中章学诚通过对比简牍时代和纸本时代的书写载体差异，指出简牍时代因载体空间狭小、书写不便，文章普遍短小精练；纸本时代因载体容量扩大、书写便利，文辞多显冗长枝蔓。这一观点直接体现了纸的应用对文辞风格的影响。A选项“简牍成本”、B选项“专制统治”、C选项“文化交流”均未在题干中提及，属于无关选项，予以排除；D选项“纸的应用影响文辞”与题干核心观点一致，当选。
【答案】
D
【知识点】
中国古代造纸术的影响 历史观点分析
【点评】
本题侧重考查学生对历史材料的解读与分析能力，要求准确提取题干核心信息，排除无关干扰项，难度适中，是基础的材料理解类题目。
【难度系数】
0.5
解题思路：首先提取题干核心信息，章学诚对比简牍与纸本时代的书写载体特点及对应的文辞风格（简牍：空间小→文章短小；纸本：容量大→文辞冗长），明确核心是纸的应用对文辞的影响；其次逐一排查选项，排除与题干无关的表述，选出符合核心观点的选项。
【解析】
题干中章学诚通过对比简牍时代和纸本时代的书写载体差异，指出简牍时代因载体空间狭小、书写不便，文章普遍短小精练；纸本时代因载体容量扩大、书写便利，文辞多显冗长枝蔓。这一观点直接体现了纸的应用对文辞风格的影响。A选项“简牍成本”、B选项“专制统治”、C选项“文化交流”均未在题干中提及，属于无关选项，予以排除；D选项“纸的应用影响文辞”与题干核心观点一致，当选。
【答案】
D
【知识点】
中国古代造纸术的影响 历史观点分析
【点评】
本题侧重考查学生对历史材料的解读与分析能力，要求准确提取题干核心信息，排除无关干扰项，难度适中，是基础的材料理解类题目。
【难度系数】
0.5
7. 以下材料摘编自连环画作品。阅读材料，回答问题。
材料：
①司马迁经常发现有些书的记载与史实有出入，有的事记载不详，有的事漏记，有些记载互相矛盾，有的珍贵史书只剩断简残篇，根本无法查考。于是他立志要编写一部史书。
②20岁以后，司马迁开始周游各地名山大川。他深入乡野，探访古迹，采集传说，考察风土人情。他深深体会到，人民中有大量生动的活材料。担任太史令后，他广泛研读史料及国家藏书，为编写史书作准备。他还经常跟随汉武帝巡游四方，考察各地。
③公元前99年，司马迁因替李陵辩冤而遭到大祸，被关进牢狱，后受宫刑，内心无限悲愤。
④面对苦难，他想起了一些著名人物的事迹：周文王被囚禁，写成了《周易》；屈原惨遭迫害，写成了《离骚》；孙膑膝盖受刑，写成了《兵法》……于是他重新振作，以极强的毅力完成了《史记》。成书不久后，他便离开了人世。
——摘编自武锋等《司马迁》
（1）根据材料，概括司马迁搜集历史资料的方法。
（2）根据材料并结合所学知识，归纳司马迁能够完成《史记》的原因。
（3）结合司马迁的人生经历，分析学习历史的作用。
材料：
①司马迁经常发现有些书的记载与史实有出入，有的事记载不详，有的事漏记，有些记载互相矛盾，有的珍贵史书只剩断简残篇，根本无法查考。于是他立志要编写一部史书。
②20岁以后，司马迁开始周游各地名山大川。他深入乡野，探访古迹，采集传说，考察风土人情。他深深体会到，人民中有大量生动的活材料。担任太史令后，他广泛研读史料及国家藏书，为编写史书作准备。他还经常跟随汉武帝巡游四方，考察各地。
③公元前99年，司马迁因替李陵辩冤而遭到大祸，被关进牢狱，后受宫刑，内心无限悲愤。
④面对苦难，他想起了一些著名人物的事迹：周文王被囚禁，写成了《周易》；屈原惨遭迫害，写成了《离骚》；孙膑膝盖受刑，写成了《兵法》……于是他重新振作，以极强的毅力完成了《史记》。成书不久后，他便离开了人世。
——摘编自武锋等《司马迁》
（1）根据材料，概括司马迁搜集历史资料的方法。
（2）根据材料并结合所学知识，归纳司马迁能够完成《史记》的原因。
（3）结合司马迁的人生经历，分析学习历史的作用。
答案
7.（1）查阅文献；实地考察（探访古迹）；人物访谈等。
（2）客观原因：历代积累了很多史料；太史令职务的便利；出身于史学世家等。主观原因：司马迁具有丰富的学识、坚韧不拔的品质、认真严谨的撰史态度等。
（3）可以拓展人生视野；有助于树立良好价值观；受到历史榜样的示范和激励影响；有助于学习历史经验、吸取历史教训等。
（2）客观原因：历代积累了很多史料；太史令职务的便利；出身于史学世家等。主观原因：司马迁具有丰富的学识、坚韧不拔的品质、认真严谨的撰史态度等。
（3）可以拓展人生视野；有助于树立良好价值观；受到历史榜样的示范和激励影响；有助于学习历史经验、吸取历史教训等。
解析
【分析】
本题为历史材料分析题，需紧扣材料信息并结合所学知识解答。第（1）问要求概括司马迁搜集历史资料的方法，需从材料中提取其搜集资料的具体行为，对应不同的搜集方式；第（2）问归纳司马迁完成《史记》的原因，要从客观（外部条件）和主观（自身因素）两方面梳理，结合材料内容和所学知识补充要点；第（3）问分析学习历史的作用，需结合司马迁的人生经历，联系学习历史的实际意义作答。
【解析】
（1）从材料②中“广泛研读史料及国家藏书”可得出查阅文献的方法；“周游各地名山大川，深入乡野，探访古迹，采集传说，考察风土人情”可得出实地考察、人物访谈（采集传说）的方法，据此概括。
（2）客观原因：材料中提到司马迁担任太史令，有研读国家藏书的便利；还有历代积累的史料；结合所学，司马迁出身史学世家，有良好的家学基础。主观原因：材料中体现他有坚韧不拔的毅力、认真严谨的撰史态度，还有遭受苦难后仍坚持的决心，以及丰富的学识积累。
（3）结合司马迁的经历：他从历史人物事迹中获得激励，说明学习历史能受榜样示范；他通过搜集史料完成《史记》，说明学习历史能拓展视野、吸取经验教训；从他的经历中还能体会到学习历史有助于树立正确的价值观等，据此分析作用。
【答案】
（1）查阅文献；实地考察（探访古迹）；人物访谈等。
（2）客观原因：历代积累了很多史料；太史令职务的便利；出身于史学世家等。主观原因：司马迁具有丰富的学识、坚韧不拔的品质、认真严谨的撰史态度等。
（3）可以拓展人生视野；有助于树立良好价值观；受到历史榜样的示范和激励影响；有助于学习历史经验、吸取历史教训等。
【知识点】
中国古代史学、司马迁与《史记》、学习历史的意义
【点评】
本题以司马迁创作《史记》的经历为材料，考查学生解读材料信息、归纳概括及结合所学知识分析问题的能力，难度适中，需学生仔细研读材料，提取关键信息并整合作答。
【难度系数】
0.6
本题为历史材料分析题，需紧扣材料信息并结合所学知识解答。第（1）问要求概括司马迁搜集历史资料的方法，需从材料中提取其搜集资料的具体行为，对应不同的搜集方式；第（2）问归纳司马迁完成《史记》的原因，要从客观（外部条件）和主观（自身因素）两方面梳理，结合材料内容和所学知识补充要点；第（3）问分析学习历史的作用，需结合司马迁的人生经历，联系学习历史的实际意义作答。
【解析】
（1）从材料②中“广泛研读史料及国家藏书”可得出查阅文献的方法；“周游各地名山大川，深入乡野，探访古迹，采集传说，考察风土人情”可得出实地考察、人物访谈（采集传说）的方法，据此概括。
（2）客观原因：材料中提到司马迁担任太史令，有研读国家藏书的便利；还有历代积累的史料；结合所学，司马迁出身史学世家，有良好的家学基础。主观原因：材料中体现他有坚韧不拔的毅力、认真严谨的撰史态度，还有遭受苦难后仍坚持的决心，以及丰富的学识积累。
（3）结合司马迁的经历：他从历史人物事迹中获得激励，说明学习历史能受榜样示范；他通过搜集史料完成《史记》，说明学习历史能拓展视野、吸取经验教训；从他的经历中还能体会到学习历史有助于树立正确的价值观等，据此分析作用。
【答案】
（1）查阅文献；实地考察（探访古迹）；人物访谈等。
（2）客观原因：历代积累了很多史料；太史令职务的便利；出身于史学世家等。主观原因：司马迁具有丰富的学识、坚韧不拔的品质、认真严谨的撰史态度等。
（3）可以拓展人生视野；有助于树立良好价值观；受到历史榜样的示范和激励影响；有助于学习历史经验、吸取历史教训等。
【知识点】
中国古代史学、司马迁与《史记》、学习历史的意义
【点评】
本题以司马迁创作《史记》的经历为材料，考查学生解读材料信息、归纳概括及结合所学知识分析问题的能力，难度适中，需学生仔细研读材料，提取关键信息并整合作答。
【难度系数】
0.6
