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1.[传统文化]德法互补、互相促进、共同治国，在中国由来已久，是中国古代治国理政的成功经验，也是中国传统法文化的精髓，充分显示了中华民族的政治智慧与法律智慧。下列思想体现法律和道德关系的是（
A.必先正风俗。风俗既正，中人以下，皆自勉以为善。——苏辙
B.德礼为政教之本，刑罚为政教之用。——《唐律疏议》
C.法律政令者，吏民规矩绳墨也。——管仲
D.以德服人者，中心悦而诚服也。——孟子
B
）A.必先正风俗。风俗既正，中人以下，皆自勉以为善。——苏辙
B.德礼为政教之本，刑罚为政教之用。——《唐律疏议》
C.法律政令者，吏民规矩绳墨也。——管仲
D.以德服人者，中心悦而诚服也。——孟子
答案
1.B
解析
【分析】本题要求选出体现法律与道德关系的选项，解题思路为：先明确题目核心是判断选项是否同时涉及道德（德）和法律（法/刑罚）的关系，再逐一分析各选项的古文含义，排除仅涉及单一道德或单一法律的选项，最终确定符合要求的答案。
【解析】逐一分析各选项：
A项：苏辙的观点强调风俗（道德教化范畴）对人的引导作用，仅涉及道德的影响，未提及法律，不符合题意；
B项：《唐律疏议》中“德礼为政教之本，刑罚为政教之用”明确指出道德礼教是治国的根本，刑罚是治国的辅助手段，直接体现了法律与道德的关系，符合题意；
C项：管仲的话仅将法律政令比作吏民的规矩，只强调法律的作用，未涉及道德，不符合题意；
D项：孟子的“以德服人”仅强调道德的感召作用，未提及法律，不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】中国古代治国思想、德法关系
【点评】本题考查对中国传统法文化中德法关系的理解，需准确解读古文语句含义，区分单一道德、单一法律与德法关系的表述，属于基础理解类题目，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析各选项：
A项：苏辙的观点强调风俗（道德教化范畴）对人的引导作用，仅涉及道德的影响，未提及法律，不符合题意；
B项：《唐律疏议》中“德礼为政教之本，刑罚为政教之用”明确指出道德礼教是治国的根本，刑罚是治国的辅助手段，直接体现了法律与道德的关系，符合题意；
C项：管仲的话仅将法律政令比作吏民的规矩，只强调法律的作用，未涉及道德，不符合题意；
D项：孟子的“以德服人”仅强调道德的感召作用，未提及法律，不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】中国古代治国思想、德法关系
【点评】本题考查对中国传统法文化中德法关系的理解，需准确解读古文语句含义，区分单一道德、单一法律与德法关系的表述，属于基础理解类题目，难度适中。
【难度系数】0.6
2.〔图示法〕图示法可以有效梳理事物之间的逻辑关系。下列题肢符合逻辑关系的是（
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
C
）A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
2.C
解析
【分析】
要判断图示是否符合逻辑，需明确道德与法律、法治与德治的关系：首先，道德和法律是两种不同的社会规范，既不是包含关系（排除①），也不是等同关系（排除③）；其次，法治与德治相辅相成，法治促进德治，德治支撑法治（②正确）；最后，法律和道德共同作为社会规则，规范社会行为（④正确），因此正确的是②④，对应选项C。
【解析】
1. 分析图示①：道德与法律是调整社会关系的不同行为规范，二者在产生方式、调整范围、实施手段等方面存在差异，并非包含关系，故①错误。
2. 分析图示②：国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，法治对德治具有促进作用，德治对法治文化具有支撑作用，二者相辅相成，该图示符合逻辑，故②正确。
3. 分析图示③：法律和道德是不同的社会规范，并非等同关系，故③错误。
4. 分析图示④：法律和道德都是调节社会关系、规范社会行为的重要规则，二者共同作用于社会行为的规范，该图示符合逻辑，故④正确。
综上，正确的是②④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
道德与法律的关系、法治与德治的关系
【点评】
本题以图示法考查法治相关的基础关系，需准确区分道德与法律、法治与德治的联系与区别，属于对核心知识点的基础考查。
【难度系数】
0.5
要判断图示是否符合逻辑，需明确道德与法律、法治与德治的关系：首先，道德和法律是两种不同的社会规范，既不是包含关系（排除①），也不是等同关系（排除③）；其次，法治与德治相辅相成，法治促进德治，德治支撑法治（②正确）；最后，法律和道德共同作为社会规则，规范社会行为（④正确），因此正确的是②④，对应选项C。
【解析】
1. 分析图示①：道德与法律是调整社会关系的不同行为规范，二者在产生方式、调整范围、实施手段等方面存在差异，并非包含关系，故①错误。
2. 分析图示②：国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，法治对德治具有促进作用，德治对法治文化具有支撑作用，二者相辅相成，该图示符合逻辑，故②正确。
3. 分析图示③：法律和道德是不同的社会规范，并非等同关系，故③错误。
4. 分析图示④：法律和道德都是调节社会关系、规范社会行为的重要规则，二者共同作用于社会行为的规范，该图示符合逻辑，故④正确。
综上，正确的是②④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
道德与法律的关系、法治与德治的关系
【点评】
本题以图示法考查法治相关的基础关系，需准确区分道德与法律、法治与德治的联系与区别，属于对核心知识点的基础考查。
【难度系数】
0.5
3.观察下图情境，对此理解正确的是
（
①法治是解决道德领域突出问题的唯一手段
②民法典浸润了社会主义核心价值观的要求
③把道德要求上升为法律规范，能够激励立德扬善
④以法治承载道德理念，让见义勇为者更有底气
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
（
D
）①法治是解决道德领域突出问题的唯一手段
②民法典浸润了社会主义核心价值观的要求
③把道德要求上升为法律规范，能够激励立德扬善
④以法治承载道德理念，让见义勇为者更有底气
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
3.D
解析
【分析】
这道题考查法治与德治的关系、民法典的作用等知识，解题思路是逐一分析每个选项，判断表述是否正确，重点关注绝对表述的错误性，以及法律对道德的保障作用。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项①：法治是解决道德领域突出问题的重要手段，但并非“唯一”手段，解决道德问题还需要道德教化、社会舆论引导等多种方式，故①错误；
2. 选项②：民法典第一百八十四条将见义勇为的道德要求转化为法律规范，体现了社会主义核心价值观中友善等要求，浸润了核心价值观，故②正确；
3. 选项③：把见义勇为的道德要求上升为法律规范，明确救助人责任豁免，能够鼓励人们践行道德，激励立德扬善，故③正确；
4. 选项④：该规定以法治承载见义勇为的道德理念，免除救助人责任，让见义勇为者无后顾之忧，更有底气，故④正确。
综上，正确的是②③④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
法治与德治关系、民法典作用、社会主义核心价值观
【点评】
本题结合民法典的具体规定，考查法治与德治的联系，需准确辨析选项表述，尤其注意“唯一”这类绝对表述的错误，理解法律对道德的保障意义。
【难度系数】
0.6
这道题考查法治与德治的关系、民法典的作用等知识，解题思路是逐一分析每个选项，判断表述是否正确，重点关注绝对表述的错误性，以及法律对道德的保障作用。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项①：法治是解决道德领域突出问题的重要手段，但并非“唯一”手段，解决道德问题还需要道德教化、社会舆论引导等多种方式，故①错误；
2. 选项②：民法典第一百八十四条将见义勇为的道德要求转化为法律规范，体现了社会主义核心价值观中友善等要求，浸润了核心价值观，故②正确；
3. 选项③：把见义勇为的道德要求上升为法律规范，明确救助人责任豁免，能够鼓励人们践行道德，激励立德扬善，故③正确；
4. 选项④：该规定以法治承载见义勇为的道德理念，免除救助人责任，让见义勇为者无后顾之忧，更有底气，故④正确。
综上，正确的是②③④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
法治与德治关系、民法典作用、社会主义核心价值观
【点评】
本题结合民法典的具体规定，考查法治与德治的联系，需准确辨析选项表述，尤其注意“唯一”这类绝对表述的错误，理解法律对道德的保障意义。
【难度系数】
0.6
4.[传统文化]某地法院从“六尺巷”典故中汲取治理智慧，提出了“六尺巷工作法”，并将其用于基层矛盾化解、纠纷调解等领域。这说明“六尺巷”的治理智慧 （
“六尺巷”里的和谐：康熙年间，桐城张、吴两家因宅基地归属发生争执。礼部尚书张英回信劝家人“让他三尺又何妨”。最后，两家各礼让三尺，六尺巷由此而来。
①为法治文化提供了源头活水
②有利于行政机关依法行政，建设法治政府
暑假作业
③可以杜绝群众之间的矛盾纠纷
④促进了共建共治共享社会治理格局的形成
A.①③
B.①④
C.②③
D.③④
B
）“六尺巷”里的和谐：康熙年间，桐城张、吴两家因宅基地归属发生争执。礼部尚书张英回信劝家人“让他三尺又何妨”。最后，两家各礼让三尺，六尺巷由此而来。
①为法治文化提供了源头活水
②有利于行政机关依法行政，建设法治政府
暑假作业
③可以杜绝群众之间的矛盾纠纷
④促进了共建共治共享社会治理格局的形成
A.①③
B.①④
C.②③
D.③④
答案
4.B
解析
【分析】
本题结合“六尺巷”典故考查中华优秀传统文化的当代价值与社会治理相关知识，需逐一分析选项的正误：首先明确“六尺巷”的核心是礼让、和谐的治理智慧，再结合材料主体（法院）及选项表述的严谨性判断：①需判断优秀传统文化对法治文化的作用；②需区分材料主体是否为行政机关；③需注意“杜绝”这类绝对化表述的错误性；④需分析该方法对社会治理格局的作用。
【解析】
本题为组合型选择题，逐一分析选项：
1. 选项①：“六尺巷”的礼让智慧是中华优秀传统文化的重要组成部分，能为法治文化提供滋养，是法治文化的源头活水之一，故①正确；
2. 选项②：材料中运用“六尺巷工作法”的主体是法院（司法机关），而非行政机关，与“行政机关依法行政、建设法治政府”无关，故②错误；
3. 选项③：“杜绝群众之间的矛盾纠纷”表述绝对，优秀传统文化能缓解矛盾，但无法完全杜绝，故③错误；
4. 选项④：“六尺巷工作法”用于基层矛盾化解、纠纷调解，体现了社会治理中各方参与，有利于促进共建共治共享的社会治理格局形成，故④正确。
综上，正确选项为①④，对应B选项。
【答案】
B
【知识点】
中华优秀传统文化的当代价值、社会治理、法治文化
【点评】
本题以传统文化典故为载体，考查学生对社会治理与法治文化的理解，需准确区分主体、排除绝对化表述，难度适中，适合学生通过排除法快速解题。
【难度系数】
0.6
本题结合“六尺巷”典故考查中华优秀传统文化的当代价值与社会治理相关知识，需逐一分析选项的正误：首先明确“六尺巷”的核心是礼让、和谐的治理智慧，再结合材料主体（法院）及选项表述的严谨性判断：①需判断优秀传统文化对法治文化的作用；②需区分材料主体是否为行政机关；③需注意“杜绝”这类绝对化表述的错误性；④需分析该方法对社会治理格局的作用。
【解析】
本题为组合型选择题，逐一分析选项：
1. 选项①：“六尺巷”的礼让智慧是中华优秀传统文化的重要组成部分，能为法治文化提供滋养，是法治文化的源头活水之一，故①正确；
2. 选项②：材料中运用“六尺巷工作法”的主体是法院（司法机关），而非行政机关，与“行政机关依法行政、建设法治政府”无关，故②错误；
3. 选项③：“杜绝群众之间的矛盾纠纷”表述绝对，优秀传统文化能缓解矛盾，但无法完全杜绝，故③错误；
4. 选项④：“六尺巷工作法”用于基层矛盾化解、纠纷调解，体现了社会治理中各方参与，有利于促进共建共治共享的社会治理格局形成，故④正确。
综上，正确选项为①④，对应B选项。
【答案】
B
【知识点】
中华优秀传统文化的当代价值、社会治理、法治文化
【点评】
本题以传统文化典故为载体，考查学生对社会治理与法治文化的理解，需准确区分主体、排除绝对化表述，难度适中，适合学生通过排除法快速解题。
【难度系数】
0.6
