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8. 康康因为误用患急性出血性结膜炎（俗称红眼病）的哥哥的毛巾，也感染了急性出血性结膜炎。康康在患病前后分别属于（
A.传染源和传播途径
B.传播途径和易感人群
C.病原体和传染源
D.易感人群和传染源
D
）A.传染源和传播途径
B.传播途径和易感人群
C.病原体和传染源
D.易感人群和传染源
答案
8. D
解析
【分析】首先明确传染病流行的三个基本环节：传染源（携带病原体、能散播病原体的人或动物）、传播途径（病原体从传染源到健康人的途径）、易感人群（对传染病缺乏免疫力易感染的人群）。再结合康康的患病前后状态分析：患病前他未感染该病，对该病无免疫力；患病后他携带病原体，可散播病原体，据此判断对应选项。
【解析】要确定康康患病前后的角色，需先明确传染病流行的三个环节定义：①传染源：指能散播病原体的人或动物；②传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经的路径；③易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。康康患病前，未感染急性出血性结膜炎，对该病缺乏免疫力，属于易感人群；患病后，体内携带该病病原体，能散播病原体，属于传染源。因此符合的选项是D。
【答案】D
【知识点】传染病的基本环节、传染源与易感人群的区分
【点评】本题考查传染病流行的核心概念，需准确掌握传染源、易感人群的定义，结合具体情境分析个体所处的环节，属于基础概念类题目，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】要确定康康患病前后的角色，需先明确传染病流行的三个环节定义：①传染源：指能散播病原体的人或动物；②传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经的路径；③易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。康康患病前，未感染急性出血性结膜炎，对该病缺乏免疫力，属于易感人群；患病后，体内携带该病病原体，能散播病原体，属于传染源。因此符合的选项是D。
【答案】D
【知识点】传染病的基本环节、传染源与易感人群的区分
【点评】本题考查传染病流行的核心概念，需准确掌握传染源、易感人群的定义，结合具体情境分析个体所处的环节，属于基础概念类题目，难度较低。
【难度系数】0.7
9. 手足口病是一种常见传染病，多发于婴幼儿，主要通过接触感染者或接触被病毒污染的物品而感染。手足口病的传染源是（
A.被病毒污染的碗筷
B.可导致此病的病毒
C.患手足口病的婴幼儿
D.没有患此病的其他婴幼儿
C
）A.被病毒污染的碗筷
B.可导致此病的病毒
C.患手足口病的婴幼儿
D.没有患此病的其他婴幼儿
答案
9. C
解析
【分析】
要解答本题，需先明确传染病的四个基本环节（病原体、传染源、传播途径、易感人群）的概念，核心是掌握传染源的定义。解题时逐一分析每个选项对应的传染病环节类型，排除错误选项即可得出答案。
【解析】
首先明确相关概念：①病原体：引起传染病的病毒、细菌等生物；②传染源：能够散播病原体的人或动物（如患病的人）；③传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径（如被污染的物品）；④易感人群：对传染病缺乏免疫力的人群。
再分析选项：A选项被病毒污染的碗筷属于传播途径的媒介，不是传染源；B选项手足口病病毒是该病的病原体，并非传染源；C选项患手足口病的婴幼儿是患病个体，能散播病原体，属于传染源；D选项未患病的婴幼儿对该病缺乏免疫力，属于易感人群。因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
传染病的基本环节；传染源的概念
【点评】
本题考查传染病传染源的基础概念，属于初中生物的核心考点，需准确区分病原体、传染源、传播途径等易混淆概念，难度较低，只要掌握基础知识点即可正确作答，是传染病章节的典型基础题。
【难度系数】
0.7
要解答本题，需先明确传染病的四个基本环节（病原体、传染源、传播途径、易感人群）的概念，核心是掌握传染源的定义。解题时逐一分析每个选项对应的传染病环节类型，排除错误选项即可得出答案。
【解析】
首先明确相关概念：①病原体：引起传染病的病毒、细菌等生物；②传染源：能够散播病原体的人或动物（如患病的人）；③传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径（如被污染的物品）；④易感人群：对传染病缺乏免疫力的人群。
再分析选项：A选项被病毒污染的碗筷属于传播途径的媒介，不是传染源；B选项手足口病病毒是该病的病原体，并非传染源；C选项患手足口病的婴幼儿是患病个体，能散播病原体，属于传染源；D选项未患病的婴幼儿对该病缺乏免疫力，属于易感人群。因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
传染病的基本环节；传染源的概念
【点评】
本题考查传染病传染源的基础概念，属于初中生物的核心考点，需准确区分病原体、传染源、传播途径等易混淆概念，难度较低，只要掌握基础知识点即可正确作答，是传染病章节的典型基础题。
【难度系数】
0.7
10. 孙思邈在《千金方》中写道：“预防诸病……常习不唾地……”这属于传染病预防措施中的（
A.消灭病原体
B.切断传播途径
C.控制传染源
D.保护易感人群
B
）A.消灭病原体
B.切断传播途径
C.控制传染源
D.保护易感人群
答案
10. B
解析
【分析】
首先明确传染病的三类预防措施：控制传染源（针对传染源，如患者、携带病原体的生物）、切断传播途径（针对病原体传播的途径）、保护易感人群（针对易感染人群）。需先理解每类措施的核心，再结合题目中“常习不唾地”的行为分析：随地吐痰会让病原体通过痰液等传播，不随地吐痰是阻断病原体的传播途径，据此判断选项。
【解析】
传染病的预防措施分为三类：①控制传染源：对传染源采取措施，如隔离治疗患者；②切断传播途径：切断病原体从传染源到易感人群的传播途径，如不随地吐痰、消毒等；③保护易感人群：对易感染人群采取措施，如接种疫苗。选项A“消灭病原体”不属于传染病预防措施的分类；选项C“控制传染源”针对传染源，与题意不符；选项D“保护易感人群”针对易感染人群，不符合；选项B“切断传播途径”符合“不随地吐痰”阻断病原体传播的行为，故答案为B。
【答案】
B
【知识点】
传染病的预防措施
【点评】
本题考查传染病预防措施的判断，属于初中生物基础考点，需准确区分三类预防措施的内涵，结合具体行为分析即可得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.7
首先明确传染病的三类预防措施：控制传染源（针对传染源，如患者、携带病原体的生物）、切断传播途径（针对病原体传播的途径）、保护易感人群（针对易感染人群）。需先理解每类措施的核心，再结合题目中“常习不唾地”的行为分析：随地吐痰会让病原体通过痰液等传播，不随地吐痰是阻断病原体的传播途径，据此判断选项。
【解析】
传染病的预防措施分为三类：①控制传染源：对传染源采取措施，如隔离治疗患者；②切断传播途径：切断病原体从传染源到易感人群的传播途径，如不随地吐痰、消毒等；③保护易感人群：对易感染人群采取措施，如接种疫苗。选项A“消灭病原体”不属于传染病预防措施的分类；选项C“控制传染源”针对传染源，与题意不符；选项D“保护易感人群”针对易感染人群，不符合；选项B“切断传播途径”符合“不随地吐痰”阻断病原体传播的行为，故答案为B。
【答案】
B
【知识点】
传染病的预防措施
【点评】
本题考查传染病预防措施的判断，属于初中生物基础考点，需准确区分三类预防措施的内涵，结合具体行为分析即可得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.7
11. 据史料记载，我国在汉代就设有“病迁坊”，用来隔离麻风病人。从传染病的预防措施分析，下列做法与此相同的是（
A.患病同学停课回家，积极治疗
B.教室经常进行消毒，开窗通风
C.体质弱的学生，接种流感疫苗
D.注意个人卫生，不随地吐痰
A
）A.患病同学停课回家，积极治疗
B.教室经常进行消毒，开窗通风
C.体质弱的学生，接种流感疫苗
D.注意个人卫生，不随地吐痰
答案
11. A
解析
【分析】首先明确传染病的预防措施分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三类。解题思路是：先判断题干中“病迁坊”隔离麻风病人属于哪类预防措施，再逐一分析各选项对应的措施，找出与题干相同的选项。
【解析】传染病的预防措施包括：①控制传染源：针对患病的人或动物等传染源采取的措施；②切断传播途径：针对病原体离开传染源到达健康人所经过的途径采取的措施；③保护易感人群：针对免疫力较弱、容易感染疾病的人群采取的措施。题干中“病迁坊”隔离麻风病人，麻风病人是传染源，因此该做法属于控制传染源。对选项逐一分析：A选项中患病同学是传染源，停课回家治疗属于控制传染源，与题干做法相同；B选项教室消毒、开窗通风是为了切断病原体的传播途径，属于切断传播途径；C选项体质弱的学生接种流感疫苗是为了提高自身免疫力，属于保护易感人群；D选项注意个人卫生、不随地吐痰是为了切断病原体的传播途径，属于切断传播途径。因此答案选A。
【答案】A
【知识点】传染病的预防措施
【点评】本题考查传染病预防措施的判断，需准确区分控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三类措施的适用对象，属于基础知识点的应用，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】传染病的预防措施包括：①控制传染源：针对患病的人或动物等传染源采取的措施；②切断传播途径：针对病原体离开传染源到达健康人所经过的途径采取的措施；③保护易感人群：针对免疫力较弱、容易感染疾病的人群采取的措施。题干中“病迁坊”隔离麻风病人，麻风病人是传染源，因此该做法属于控制传染源。对选项逐一分析：A选项中患病同学是传染源，停课回家治疗属于控制传染源，与题干做法相同；B选项教室消毒、开窗通风是为了切断病原体的传播途径，属于切断传播途径；C选项体质弱的学生接种流感疫苗是为了提高自身免疫力，属于保护易感人群；D选项注意个人卫生、不随地吐痰是为了切断病原体的传播途径，属于切断传播途径。因此答案选A。
【答案】A
【知识点】传染病的预防措施
【点评】本题考查传染病预防措施的判断，需准确区分控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三类措施的适用对象，属于基础知识点的应用，难度适中。
【难度系数】0.5
12. 为调查幽门螺杆菌的传播与人们日常饮食习惯之间的关系，某生物学兴趣小组对社区志愿者展开调查，调查结果如图2.1-1所示。下列叙述错误的是（
A.建议学生在校就餐时，自带餐具
B.建议参加聚餐时，使用公筷
C.从传染病学的角度分析，餐具消毒属于保护易感人群
D.从传染病学的角度分析，感染了该细菌的人是传染源
C
）A.建议学生在校就餐时，自带餐具
B.建议参加聚餐时，使用公筷
C.从传染病学的角度分析，餐具消毒属于保护易感人群
D.从传染病学的角度分析，感染了该细菌的人是传染源
答案
12. C
解析
【分析】
首先观察图表：自带餐具的幽门螺杆菌感染率远低于不自带餐具的，说明餐具可能是幽门螺杆菌的传播途径之一。再结合传染病学的核心知识：传染病流行需传染源、传播途径、易感人群三个环节，预防措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。接下来逐一分析选项，找出错误叙述。
【解析】
从图表可知，自带餐具可降低幽门螺杆菌感染率，说明餐具可能传播该细菌。
选项A：自带餐具能减少感染风险，因此建议学生在校就餐自带餐具，叙述正确。
选项B：聚餐使用公筷可避免餐具交叉传播，降低感染概率，叙述正确。
选项C：餐具消毒是杀灭病原体，防止病原体通过餐具传播，属于切断传播途径，而非保护易感人群（保护易感人群是针对易感者的措施，如增强免疫力等），该叙述错误。
选项D：传染源是能散播病原体的人或动物，感染幽门螺杆菌的人可散播该细菌，属于传染源，叙述正确。
综上，错误的叙述是C选项。
【答案】
C
【知识点】
传染病的流行环节、传染病的预防措施
【点评】
本题结合调查图表考查传染病相关知识，需结合图表信息判断传播途径，再运用传染病学知识点分析选项，注重知识的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
首先观察图表：自带餐具的幽门螺杆菌感染率远低于不自带餐具的，说明餐具可能是幽门螺杆菌的传播途径之一。再结合传染病学的核心知识：传染病流行需传染源、传播途径、易感人群三个环节，预防措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。接下来逐一分析选项，找出错误叙述。
【解析】
从图表可知，自带餐具可降低幽门螺杆菌感染率，说明餐具可能传播该细菌。
选项A：自带餐具能减少感染风险，因此建议学生在校就餐自带餐具，叙述正确。
选项B：聚餐使用公筷可避免餐具交叉传播，降低感染概率，叙述正确。
选项C：餐具消毒是杀灭病原体，防止病原体通过餐具传播，属于切断传播途径，而非保护易感人群（保护易感人群是针对易感者的措施，如增强免疫力等），该叙述错误。
选项D：传染源是能散播病原体的人或动物，感染幽门螺杆菌的人可散播该细菌，属于传染源，叙述正确。
综上，错误的叙述是C选项。
【答案】
C
【知识点】
传染病的流行环节、传染病的预防措施
【点评】
本题结合调查图表考查传染病相关知识，需结合图表信息判断传播途径，再运用传染病学知识点分析选项，注重知识的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.5
