1 某同学探究水温的变化对金鱼呼吸频率影响的实验过程及结果如下表所示。

（1）该同学探究的问题是：？
（2）上表中每两组实验都互为实验，探究的变量均为，除了该变量，其余的条件都应该，并控制在适宜的状态下。
（3）有同学觉得该实验结果不可靠，原因是。
（4）实验结论：水温的变化对金鱼呼吸频率有影响，在一定的温度范围内，水温升高，金鱼呼吸频率（填“加快”“减慢”或“不变”）。
（5）此实验说明生物与环境之间的关系是。

1.（1）水温的变化对金鱼呼吸频率有影响吗 （2）对照 水温 相同 （3）实验个体太少，具有偶然性 （4）加快 （5）环境影响生物

【分析】
要解答本题，需结合探究实验的相关知识逐一分析各问题：
1. 探究问题需围绕实验目的，本实验核心是探究水温变化对金鱼呼吸频率的影响，因此问题围绕该核心提出；
2. 对照实验的设计原则是控制单一变量，除研究的变量外，其余条件均相同，两组实验互为对照，变量为水温；
3. 实验结果的可靠性与样本数量相关，样本过少会导致结果偶然性大；
4. 通过对比不同水温下的呼吸频率数据，可得出水温与呼吸频率的关系；
5. 实验中水温（环境）变化影响金鱼（生物）的呼吸，体现环境对生物的影响。
【解析】
（1）本实验的目的是探究水温的变化对金鱼呼吸频率的影响，因此提出的问题为：水温的变化对金鱼呼吸频率有影响吗？
（2）实验中每两组之间，除水温不同外，其余条件均相同，这样的实验互为对照实验，探究的变量是水温；对照实验要求除变量外，其余条件都相同且适宜。
（3）该实验每组仅用1条金鱼，实验个体数量太少，实验结果易受个体差异影响，具有偶然性，导致实验结果不可靠。
（4）对比表格数据：水温25℃时金鱼呼吸频率为90次/分钟，20℃时为70次/分钟，15℃时为35次/分钟，可见在一定温度范围内，水温升高，金鱼呼吸频率加快。
（5）实验中水温（环境）的变化影响了金鱼（生物）的呼吸频率，说明环境影响生物。
【答案】
（1）水温的变化对金鱼呼吸频率有影响吗
（2）对照；水温；相同
（3）实验个体太少，具有偶然性
（4）加快
（5）环境影响生物
【知识点】
对照实验；环境影响生物；探究实验
【点评】
本题为基础探究实验题，考查对照实验设计原则、实验结果分析等核心知识点，需学生掌握探究实验的变量控制、样本数量对实验结果的影响等内容，难度适中。
【难度系数】
0.7

2 为了探究环境因素对蚯蚓生活的影响，某学校生物学兴趣小组的同学进行了如下探究，请帮助他们完成探究过程：
（1）提出问题：土壤中的水对蚯蚓的生活有影响吗？
结合生活经验，可作出假设：
。
（2）制订并实施方案。
① 取两个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙标签。将一定量湿润的肥沃土壤随机均分为两份，一份放入甲瓶中，另一份烘干并冷却后放入乙瓶。这样做是为了设置实验。
② 取10条蚯蚓分别放入两个广口瓶中，两瓶中蚯蚓的大小、数量及生活状况要。蚯蚓数量为10条，而不是1条，目的是。
③ 将两个装置均放在相同的适宜条件下。
（3）分析实验现象，得出结论。
一段时间后观察，发现（填“甲瓶”或“乙瓶”）中的蚯蚓蠕动能力明显减弱。据此可得出结论：。

2.（1）土壤中的水对蚯蚓的生活有影响 （2）① 对照 ② 相同 避免偶然因素，提高实验结果的可靠性 （3）乙瓶 土壤中的水对蚯蚓的生活有影响

【分析】
这是一道探究环境因素对蚯蚓生活影响的实验题，解题思路遵循科学探究的步骤：1. 作出假设：假设需对应提出的问题，是对问题的合理推测，本题问题围绕土壤中水对蚯蚓生活的影响，结合生活经验可作出对应假设；2. 分析实验设计：对照实验需遵循单一变量原则，甲瓶为湿润土壤、乙瓶为烘干土壤，变量是水分，因此设置对照实验；实验中要控制无关变量，蚯蚓的大小、数量等需保持一致，选用多条蚯蚓是为避免偶然性，保障实验结果可靠；3. 分析实验现象：蚯蚓依靠湿润体壁呼吸，乙瓶土壤缺水会影响其呼吸，导致蠕动减弱，进而得出结论。
【解析】
（1）假设是针对提出问题的合理推测，结合问题“土壤中的水对蚯蚓的生活有影响吗”，可作出假设：土壤中的水对蚯蚓的生活有影响；
（2）①甲、乙两瓶仅土壤湿度不同，其他条件一致，目的是设置对照实验；②对照实验需控制单一变量，因此两瓶中蚯蚓的大小、数量及生活状况要相同；选用10条蚯蚓而非1条，是为避免偶然因素（如个别蚯蚓自身异常）干扰实验结果，提高实验结果的可靠性；
（3）蚯蚓靠湿润的体壁呼吸，乙瓶为烘干土壤，缺少水分导致蚯蚓体壁无法保持湿润，因此乙瓶中的蚯蚓蠕动能力明显减弱；据此得出结论：土壤中的水对蚯蚓的生活有影响。
【答案】（1）土壤中的水对蚯蚓的生活有影响；（2）①对照；②相同；避免偶然因素，提高实验结果的可靠性；（3）乙瓶；土壤中的水对蚯蚓的生活有影响
【知识点】探究实验的设计、环境对生物的影响
【点评】本题考查初中生物探究实验的核心设计原则（单一变量）及蚯蚓与环境的关系，属于基础实验题，侧重考查学生对实验逻辑的理解，难度较低，是生物实验探究的典型题型。
【难度系数】0.3

3 某生物学兴趣小组的同学利用课余时间完成了“不同植被对空气湿度的影响”探究活动，以下是他们的探究过程。
（1）提出问题：？
（2）作出假设：不同植被对空气湿度有影响。
（3）制订并实施方案：用干湿表在同一天的早晨、中午、傍晚三个时间段分别测量裸地、草坪、灌木丛的空气湿度（每次测量10分钟），取平均值记录在表格中。

① 上述实测地点中，记录的（填“裸地”“草坪”或“灌木丛”）组数据起着对照作用。
② 此探究实验的变量是和。
（填“空气湿度”“地点”“植被情况”或“时间段”）
③ 测量灌木丛的空气湿度时，干湿表应悬挂在的位置。
④ 在测量不同植被环境的空气湿度时，对每个实测地点，要记录3个数据的平均值，这样做的目的是。
（4）分析数据，得出结论。
① 根据数据可以看出，空气湿度最大的地点是。
② 在三个时间段里，空气湿度最大的时间段是。
③ 根据以上分析和表格记录的结果，可以得出的结论是。
（5）表达与交流。
① 通过此探究实验可以证明生物与环境之间的关系是。
② 若实验当天有雾，则对实验结果（填“有”或“无”）影响。

3.（1）不同植被对空气湿度有影响吗 （3）① 裸地 ② 植被情况 时间段 ③ 树枝 ④ 减小实验误差 （4）① 灌木丛 ② 早晨 ③ 不同植被对空气湿度有影响 （5）① 生物能影响环境 ② 有

【分析】
本题为探究实验题，需结合探究实验的基本步骤（提出问题、作出假设、实验设计、数据分析等）及对照实验、变量控制的原则解答。首先，提出问题需与作出的假设对应；对照实验中，无植被的裸地作为对照组；实验的变量是实验中改变的因素，即植被情况和时间段；测量灌木丛湿度时需避免地面干扰，应悬挂在树枝处；取平均值是为减小实验误差；通过表格数据对比不同地点、时间段的空气湿度，得出结论；最后结合实验结果分析生物与环境的关系及雾对实验的影响。
【解析】
（1）作出的假设是“不同植被对空气湿度有影响”，因此提出的问题应对应假设，即“不同植被对空气湿度有影响吗？”
（3）① 对照实验中，对照组是未施加实验变量处理的组，本实验中裸地无植被，作为对照组；② 实验中，分别改变了植被类型（裸地、草坪、灌木丛）和测量时间段（早晨、中午、傍晚），因此变量为植被情况和时间段；③ 测量灌木丛空气湿度时，需避免地面湿度的干扰，应将干湿表悬挂在树枝的位置；④ 对每个实测地点记录多个数据取平均值，目的是减小实验误差，避免偶然性。
（4）① 观察表格中平均值，灌木丛的空气湿度平均值（65.6%）最高，因此空气湿度最大的地点是灌木丛；② 对比三个时间段的湿度数据，早晨的湿度数值整体最高，因此空气湿度最大的时间段是早晨；③ 结合不同植被的湿度数据，可得出结论：不同植被对空气湿度有影响，植被越茂盛，空气湿度越大。
（5）① 植被（生物）的存在改变了空气湿度（环境），说明生物能影响环境；② 若实验当天有雾，空气本身湿度较大，会导致测量的空气湿度数据偏大，对实验结果有影响。
【答案】
3.（1）不同植被对空气湿度有影响吗 （3）① 裸地 ② 植被情况 时间段 ③ 树枝 ④ 减小实验误差 （4）① 灌木丛 ② 早晨 ③ 不同植被对空气湿度有影响 （5）① 生物能影响环境 ② 有
【知识点】
探究实验设计、生物与环境的关系、空气湿度测量
【点评】
本题围绕“不同植被对空气湿度的影响”探究实验展开，考查学生对探究实验步骤、对照实验、变量控制、数据分析的掌握情况，需结合表格数据和实验原理逐一分析，是生物学科典型的探究类题目，难度适中。
【难度系数】
0.5