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1. 2026年全国低碳日的主题是“绿色转型 全民同行”。下列做法与这一主题不相符的是()
A.秋天焚烧路边树叶
B.垃圾分类回收
C.减少私家车出行
D.鼓励使用清洁能源
A.秋天焚烧路边树叶
B.垃圾分类回收
C.减少私家车出行
D.鼓励使用清洁能源
答案
A
解析
【分析】首先明确题目主题“绿色转型 全民同行”的核心是践行环保、低碳的生活理念，需逐一分析各选项做法是否符合该理念，从而选出不相符的选项。
【解析】A选项：秋天焚烧路边树叶会产生大量有害气体和粉尘，造成空气污染，不符合绿色环保、低碳的主题；B选项：垃圾分类回收可实现资源再利用，减少环境污染，符合主题；C选项：减少私家车出行能降低汽车尾气排放，减少空气污染，符合主题；D选项：鼓励使用清洁能源可减少化石能源使用，降低污染物排放，符合主题。因此与主题不相符的是A选项。
【答案】A
【知识点】环境保护、低碳生活
【点评】本题考查环保低碳相关的生活常识，难度较低，侧重引导学生树立环保意识，践行绿色生活方式。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：秋天焚烧路边树叶会产生大量有害气体和粉尘，造成空气污染，不符合绿色环保、低碳的主题；B选项：垃圾分类回收可实现资源再利用，减少环境污染，符合主题；C选项：减少私家车出行能降低汽车尾气排放，减少空气污染，符合主题；D选项：鼓励使用清洁能源可减少化石能源使用，降低污染物排放，符合主题。因此与主题不相符的是A选项。
【答案】A
【知识点】环境保护、低碳生活
【点评】本题考查环保低碳相关的生活常识，难度较低，侧重引导学生树立环保意识，践行绿色生活方式。
【难度系数】0.8
2.下列气体中,不属于温室气体的是
（）
A.臭氧
B.氧气
C.甲烷
D.二氧化碳
（）
A.臭氧
B.氧气
C.甲烷
D.二氧化碳
答案
B
解析
【分析】
解题思路：先明确温室气体的定义及常见种类，再逐一分析各选项，找出不属于温室气体的气体。温室气体是指能吸收地面反射的太阳辐射并重新发射辐射，导致气温升高的气体，常见种类包括二氧化碳、甲烷、臭氧等，据此判断选项。
【解析】
温室气体是大气中可使地球表面升温的气体，常见的有二氧化碳、甲烷、臭氧、氟利昂等。对各选项分析：A选项臭氧属于温室气体；B选项氧气是空气的主要组成成分，不属于温室气体；C选项甲烷是典型的温室气体；D选项二氧化碳是最主要的温室气体。因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
温室气体的识别，化学与环境
【点评】
本题考查常见温室气体的判断，属于化学与环境领域的基础知识点，难度较低，需要学生掌握课本中相关的基础常识。
【难度系数】
0.8
解题思路：先明确温室气体的定义及常见种类，再逐一分析各选项，找出不属于温室气体的气体。温室气体是指能吸收地面反射的太阳辐射并重新发射辐射，导致气温升高的气体，常见种类包括二氧化碳、甲烷、臭氧等，据此判断选项。
【解析】
温室气体是大气中可使地球表面升温的气体，常见的有二氧化碳、甲烷、臭氧、氟利昂等。对各选项分析：A选项臭氧属于温室气体；B选项氧气是空气的主要组成成分，不属于温室气体；C选项甲烷是典型的温室气体；D选项二氧化碳是最主要的温室气体。因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
温室气体的识别，化学与环境
【点评】
本题考查常见温室气体的判断，属于化学与环境领域的基础知识点，难度较低，需要学生掌握课本中相关的基础常识。
【难度系数】
0.8
3.比较与归纳是化学学习的重要方法。
下列关于$\ce{CO_{2}}$与$\ce{CO}$的说法错误的是
（）
A.构成:一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子
B.性质:$\ce{CO_{2}}$能溶于水,反应生成酸；$\ce{CO}$难溶于水,但能燃烧
C.用途:$\ce{CO_{2}}$可用于光合作用、灭火等；煤气中的$\ce{CO}$可作气体燃料,还可用于人工增雨
D.危害:$\ce{CO_{2}}$的过量排放会导致温室效应增强；$\ce{CO}$易与人体血液中的血红蛋白结合而引起中毒
下列关于$\ce{CO_{2}}$与$\ce{CO}$的说法错误的是
（）
A.构成:一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子
B.性质:$\ce{CO_{2}}$能溶于水,反应生成酸；$\ce{CO}$难溶于水,但能燃烧
C.用途:$\ce{CO_{2}}$可用于光合作用、灭火等；煤气中的$\ce{CO}$可作气体燃料,还可用于人工增雨
D.危害:$\ce{CO_{2}}$的过量排放会导致温室效应增强；$\ce{CO}$易与人体血液中的血红蛋白结合而引起中毒
答案
C
解析
【分析】
本题考查二氧化碳（$\ce{CO_{2}}$）和一氧化碳（$\ce{CO}$）的构成、性质、用途、危害的对比，解题思路是逐一分析每个选项，判断说法的正确性，最终找出错误的选项。
【解析】
选项A：1个$\ce{CO_{2}}$分子含1个碳原子和2个氧原子，1个$\ce{CO}$分子含1个碳原子和1个氧原子，因此一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子，该说法正确。
选项B：$\ce{CO_{2}}$能溶于水，且与水反应生成碳酸；$\ce{CO}$难溶于水，具有可燃性，能燃烧，该说法正确。
选项C：$\ce{CO_{2}}$可用于光合作用、灭火等；$\ce{CO}$可作气体燃料，但人工增雨利用的是干冰（固态$\ce{CO_{2}}$）升华吸热的性质，$\ce{CO}$不能用于人工增雨，该说法错误。
选项D：$\ce{CO_{2}}$过量排放会导致温室效应增强；$\ce{CO}$易与人体血液中的血红蛋白结合，使人中毒，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳与一氧化碳的性质、用途
【点评】
本题通过对比考查$\ce{CO_{2}}$和$\ce{CO}$的核心知识，属于基础题型，需准确掌握两者的性质差异，尤其是用途的区别，难度较低。
【难度系数】
0.6
本题考查二氧化碳（$\ce{CO_{2}}$）和一氧化碳（$\ce{CO}$）的构成、性质、用途、危害的对比，解题思路是逐一分析每个选项，判断说法的正确性，最终找出错误的选项。
【解析】
选项A：1个$\ce{CO_{2}}$分子含1个碳原子和2个氧原子，1个$\ce{CO}$分子含1个碳原子和1个氧原子，因此一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子，该说法正确。
选项B：$\ce{CO_{2}}$能溶于水，且与水反应生成碳酸；$\ce{CO}$难溶于水，具有可燃性，能燃烧，该说法正确。
选项C：$\ce{CO_{2}}$可用于光合作用、灭火等；$\ce{CO}$可作气体燃料，但人工增雨利用的是干冰（固态$\ce{CO_{2}}$）升华吸热的性质，$\ce{CO}$不能用于人工增雨，该说法错误。
选项D：$\ce{CO_{2}}$过量排放会导致温室效应增强；$\ce{CO}$易与人体血液中的血红蛋白结合，使人中毒，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳与一氧化碳的性质、用途
【点评】
本题通过对比考查$\ce{CO_{2}}$和$\ce{CO}$的核心知识，属于基础题型，需准确掌握两者的性质差异，尤其是用途的区别，难度较低。
【难度系数】
0.6
4.下列有关一氧化碳的叙述,不正确的是()
A.一氧化碳是一种难溶于水的气体
B.碳不充分燃烧的产物是一氧化碳
C.一氧化碳燃烧时火焰呈蓝色,可以作燃料
D.一氧化碳中毒发生的是物理变化
A.一氧化碳是一种难溶于水的气体
B.碳不充分燃烧的产物是一氧化碳
C.一氧化碳燃烧时火焰呈蓝色,可以作燃料
D.一氧化碳中毒发生的是物理变化
答案
D
解析
【分析】
解题思路是逐一分析每个选项，结合一氧化碳的物理性质、化学性质，以及一氧化碳中毒的原理，判断各选项叙述的正误，最终找出不正确的选项。
【解析】
1. 选项A：一氧化碳的物理性质为无色、无味、难溶于水的气体，该叙述正确。
2. 选项B：碳在氧气不充足时发生不充分燃烧，产物为一氧化碳，该叙述正确。
3. 选项C：一氧化碳具有可燃性，燃烧时火焰呈蓝色，同时释放大量热量，因此可作燃料，该叙述正确。
4. 选项D：一氧化碳中毒是因为一氧化碳与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白失去携氧能力，该过程有新物质生成，属于化学变化，并非物理变化，该叙述错误。
综上，不正确的叙述是选项D。
【答案】
D
【知识点】
一氧化碳的性质、物理变化与化学变化的判断
【点评】
本题考查一氧化碳的基础性质及变化类型的区分，属于初中化学常考基础题，易错点是对一氧化碳中毒原理的理解，需牢记化学变化的核心是有新物质生成。
【难度系数】
0.3
解题思路是逐一分析每个选项，结合一氧化碳的物理性质、化学性质，以及一氧化碳中毒的原理，判断各选项叙述的正误，最终找出不正确的选项。
【解析】
1. 选项A：一氧化碳的物理性质为无色、无味、难溶于水的气体，该叙述正确。
2. 选项B：碳在氧气不充足时发生不充分燃烧，产物为一氧化碳，该叙述正确。
3. 选项C：一氧化碳具有可燃性，燃烧时火焰呈蓝色，同时释放大量热量，因此可作燃料，该叙述正确。
4. 选项D：一氧化碳中毒是因为一氧化碳与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白失去携氧能力，该过程有新物质生成，属于化学变化，并非物理变化，该叙述错误。
综上，不正确的叙述是选项D。
【答案】
D
【知识点】
一氧化碳的性质、物理变化与化学变化的判断
【点评】
本题考查一氧化碳的基础性质及变化类型的区分，属于初中化学常考基础题，易错点是对一氧化碳中毒原理的理解，需牢记化学变化的核心是有新物质生成。
【难度系数】
0.3
5.将$\ce{N_{2}}$、$\ce{CO}$、$\ce{CO_{2}}$的混合气体依次通过足量石灰水和灼热的$\ce{CuO}$后，冷却至室温，剩余气体是()
A.$\ce{N_{2}}$、$\ce{CO}$
B.$\ce{N_{2}}$
C.$\ce{CO_{2}}$
D.$\ce{N_{2}}$、$\ce{CO_{2}}$
A.$\ce{N_{2}}$、$\ce{CO}$
B.$\ce{N_{2}}$
C.$\ce{CO_{2}}$
D.$\ce{N_{2}}$、$\ce{CO_{2}}$
答案
D
解析
【分析】
要确定剩余气体，需分两步分析混合气体通过试剂时的反应及成分变化：第一步，混合气体通过足量石灰水，会吸收其中的$\ce{CO_{2}}$；第二步，剩余气体通过灼热$\ce{CuO}$时，$\ce{CO}$会与$\ce{CuO}$反应转化为$\ce{CO_{2}}$，而$\ce{N_{2}}$不参与反应；冷却后即可得出剩余气体成分。
【解析】
1. 混合气体通过足量石灰水时，$\ce{CO_{2}}$与$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应：$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，原混合气体中的$\ce{CO_{2}}$被完全吸收，此时剩余气体为$\ce{N_{2}}$和$\ce{CO}$；
2. 剩余气体通过灼热$\ce{CuO}$时，$\ce{CO}$具有还原性，与$\ce{CuO}$加热反应：$\ce{CO + CuO \xlongequal{\Delta} Cu + CO_{2}}$，$\ce{CO}$转化为$\ce{CO_{2}}$，$\ce{N_{2}}$化学性质稳定，不反应仍保留；
3. 冷却至室温后，气体成分不变，剩余气体为$\ce{N_{2}}$和$\ce{CO_{2}}$。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳与碱的反应、一氧化碳的还原性
【点评】
本题考查常见气体的化学性质及反应分析，需明确每一步气体的转化，避免忽略$\ce{CO}$反应生成$\ce{CO_{2}}$的环节，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
要确定剩余气体，需分两步分析混合气体通过试剂时的反应及成分变化：第一步，混合气体通过足量石灰水，会吸收其中的$\ce{CO_{2}}$；第二步，剩余气体通过灼热$\ce{CuO}$时，$\ce{CO}$会与$\ce{CuO}$反应转化为$\ce{CO_{2}}$，而$\ce{N_{2}}$不参与反应；冷却后即可得出剩余气体成分。
【解析】
1. 混合气体通过足量石灰水时，$\ce{CO_{2}}$与$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应：$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，原混合气体中的$\ce{CO_{2}}$被完全吸收，此时剩余气体为$\ce{N_{2}}$和$\ce{CO}$；
2. 剩余气体通过灼热$\ce{CuO}$时，$\ce{CO}$具有还原性，与$\ce{CuO}$加热反应：$\ce{CO + CuO \xlongequal{\Delta} Cu + CO_{2}}$，$\ce{CO}$转化为$\ce{CO_{2}}$，$\ce{N_{2}}$化学性质稳定，不反应仍保留；
3. 冷却至室温后，气体成分不变，剩余气体为$\ce{N_{2}}$和$\ce{CO_{2}}$。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳与碱的反应、一氧化碳的还原性
【点评】
本题考查常见气体的化学性质及反应分析，需明确每一步气体的转化，避免忽略$\ce{CO}$反应生成$\ce{CO_{2}}$的环节，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
6. 提升题▶以下关于碳和碳的化合物的知识网络图(图中“→”表示转化关系)的说法正确的是()
A.反应①中碳发生还原反应
B.反应②中氧气充足
C.反应③一定为化合反应
D.反应④可用紫色石蕊溶液验证
A.反应①中碳发生还原反应
B.反应②中氧气充足
C.反应③一定为化合反应
D.反应④可用紫色石蕊溶液验证
答案
D
解析
【分析】
要判断各选项的正误，需先明确图中各转化对应的反应：反应①是C→CO₂，反应②是C→CO，反应③是CO与CO₂的相互转化，反应④是CO₂与H₂CO₃的相互转化。再逐一分析选项：
A选项：反应①中C转化为CO₂，碳得到氧，发生氧化反应，而非还原反应，故A错误；
B选项：反应②是C转化为CO，是碳在氧气不充足时发生不完全燃烧的产物，若氧气充足则生成CO₂，故B错误；
C选项：反应③中，CO₂转化为CO时，反应为CO₂ + C 高温 2CO，属于化合反应；但CO转化为CO₂时，如CO + CuO △ Cu + CO₂，该反应不属于化合反应，因此反应③不一定是化合反应，故C错误；
D选项：反应④是CO₂与H₂CO₃的相互转化，CO₂与水反应生成H₂CO₃，H₂CO₃呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，而CO₂本身不能使石蕊变红，因此可用紫色石蕊溶液验证反应④，故D正确。
【解析】
逐一分析选项：
A. 反应①为碳完全燃烧生成CO₂，碳得氧，发生氧化反应，A错误；
B. 反应②为碳不完全燃烧生成CO，需氧气不足，B错误；
C. 反应③中，CO→CO₂可通过CO还原金属氧化物实现（如CO + CuO △ Cu + CO₂），该反应不是化合反应，故反应③不一定为化合反应，C错误；
D. CO₂与水反应生成H₂CO₃，H₂CO₃能使紫色石蕊溶液变红，因此可用紫色石蕊溶液验证反应④，D正确。
【答案】
D
【知识点】
碳的氧化物性质、碳的化学性质、碳酸的性质
【点评】
本题考查碳及其化合物的转化关系，涉及反应类型、反应条件及物质的检验，是对碳和碳的化合物知识的综合应用，需要学生熟悉各物质间的转化规律，属于提升类题目，对学生的知识掌握程度要求较高。
【难度系数】
0.4
要判断各选项的正误，需先明确图中各转化对应的反应：反应①是C→CO₂，反应②是C→CO，反应③是CO与CO₂的相互转化，反应④是CO₂与H₂CO₃的相互转化。再逐一分析选项：
A选项：反应①中C转化为CO₂，碳得到氧，发生氧化反应，而非还原反应，故A错误；
B选项：反应②是C转化为CO，是碳在氧气不充足时发生不完全燃烧的产物，若氧气充足则生成CO₂，故B错误；
C选项：反应③中，CO₂转化为CO时，反应为CO₂ + C 高温 2CO，属于化合反应；但CO转化为CO₂时，如CO + CuO △ Cu + CO₂，该反应不属于化合反应，因此反应③不一定是化合反应，故C错误；
D选项：反应④是CO₂与H₂CO₃的相互转化，CO₂与水反应生成H₂CO₃，H₂CO₃呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，而CO₂本身不能使石蕊变红，因此可用紫色石蕊溶液验证反应④，故D正确。
【解析】
逐一分析选项：
A. 反应①为碳完全燃烧生成CO₂，碳得氧，发生氧化反应，A错误；
B. 反应②为碳不完全燃烧生成CO，需氧气不足，B错误；
C. 反应③中，CO→CO₂可通过CO还原金属氧化物实现（如CO + CuO △ Cu + CO₂），该反应不是化合反应，故反应③不一定为化合反应，C错误；
D. CO₂与水反应生成H₂CO₃，H₂CO₃能使紫色石蕊溶液变红，因此可用紫色石蕊溶液验证反应④，D正确。
【答案】
D
【知识点】
碳的氧化物性质、碳的化学性质、碳酸的性质
【点评】
本题考查碳及其化合物的转化关系，涉及反应类型、反应条件及物质的检验，是对碳和碳的化合物知识的综合应用，需要学生熟悉各物质间的转化规律，属于提升类题目，对学生的知识掌握程度要求较高。
【难度系数】
0.4
7. 下列方法能区分两个集气瓶中一氧化碳和二氧化碳气体的是()
A.闻气味
B.观察颜色
C.倒入适量澄清石灰水
D.
A.闻气味
B.观察颜色
C.倒入适量澄清石灰水
D.
答案
C 伸入燃着的木条，观察现象（合理即可）
解析
【分析】
要区分一氧化碳和二氧化碳，需利用两者的性质差异。先回忆两种气体的性质：一氧化碳是无色无味、有毒的可燃性气体，难溶于水，不与澄清石灰水反应；二氧化碳是无色无味、不可燃不助燃的气体，能使澄清石灰水变浑浊，能与水反应生成碳酸。再逐一分析选项：A选项，两者均无味，且一氧化碳有毒，不能闻气味鉴别；B选项，两者均无色，无法通过颜色区分；C选项，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，一氧化碳不能，可鉴别；D选项需补充合理方法，如伸入燃着的木条等。
【解析】
解：对各选项分析如下：
A. 一氧化碳和二氧化碳均为无味气体，且一氧化碳有毒，不能通过闻气味区分，故A错误；
B. 一氧化碳和二氧化碳均为无色气体，无法通过观察颜色鉴别，故B错误；
C. 二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊，而一氧化碳不与澄清石灰水反应，无明显现象，可鉴别，故C正确；
D. 还可采用的方法：伸入燃着的木条，一氧化碳具有可燃性，气体能燃烧，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，木条熄灭（合理即可）。
【答案】
C 伸入燃着的木条，观察现象（合理即可）
【知识点】
二氧化碳的性质、一氧化碳的性质、物质的鉴别
【点评】
本题考查常见气体的鉴别，需根据一氧化碳和二氧化碳的性质差异选择合适方法，属于基础题型，重点考察对两种气体性质的掌握。
【难度系数】
0.6
要区分一氧化碳和二氧化碳，需利用两者的性质差异。先回忆两种气体的性质：一氧化碳是无色无味、有毒的可燃性气体，难溶于水，不与澄清石灰水反应；二氧化碳是无色无味、不可燃不助燃的气体，能使澄清石灰水变浑浊，能与水反应生成碳酸。再逐一分析选项：A选项，两者均无味，且一氧化碳有毒，不能闻气味鉴别；B选项，两者均无色，无法通过颜色区分；C选项，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，一氧化碳不能，可鉴别；D选项需补充合理方法，如伸入燃着的木条等。
【解析】
解：对各选项分析如下：
A. 一氧化碳和二氧化碳均为无味气体，且一氧化碳有毒，不能通过闻气味区分，故A错误；
B. 一氧化碳和二氧化碳均为无色气体，无法通过观察颜色鉴别，故B错误；
C. 二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊，而一氧化碳不与澄清石灰水反应，无明显现象，可鉴别，故C正确；
D. 还可采用的方法：伸入燃着的木条，一氧化碳具有可燃性，气体能燃烧，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，木条熄灭（合理即可）。
【答案】
C 伸入燃着的木条，观察现象（合理即可）
【知识点】
二氧化碳的性质、一氧化碳的性质、物质的鉴别
【点评】
本题考查常见气体的鉴别，需根据一氧化碳和二氧化碳的性质差异选择合适方法，属于基础题型，重点考察对两种气体性质的掌握。
【难度系数】
0.6
8. 力争实现2030年前“碳达峰”、2060年前“碳中和”，是我国政府对国际社会的庄严承诺。为此化学兴趣小组对二氧化碳开启了探究之旅。
(1)下图为碳循环的局部示意图，图中向大气中释放二氧化碳的途径是（填序号）；碳循环过程中发生的是（填“物理变化”或“化学变化”）。
(2)“碳捕捉”：中国科学家采取“组合转化”技术，将二氧化碳和氢气在一定条件下转化为重要的化工原料——乙烯($\ce{C_{2}H_{4}}$)和水。该反应的化学方程式为。
(3)“碳封存”：目前正在研究的技术之一是海洋封存，即利用庞大的水体使海洋成为封存$\ce{CO_{2}}$的容器。海洋封存中会发生的反应的化学方程式是。
(4)为了实现“碳达峰”“碳中和”的目标，我们都应该加入低碳行动的行列。下列行动符合低碳行动要求的是（填字母，多选）。
A. 使用一次性筷子
B. 纸张双面使用
C. 乘坐公交出行
D. 购物自备购物袋
(1)下图为碳循环的局部示意图，图中向大气中释放二氧化碳的途径是（填序号）；碳循环过程中发生的是（填“物理变化”或“化学变化”）。
(2)“碳捕捉”：中国科学家采取“组合转化”技术，将二氧化碳和氢气在一定条件下转化为重要的化工原料——乙烯($\ce{C_{2}H_{4}}$)和水。该反应的化学方程式为。
(3)“碳封存”：目前正在研究的技术之一是海洋封存，即利用庞大的水体使海洋成为封存$\ce{CO_{2}}$的容器。海洋封存中会发生的反应的化学方程式是。
(4)为了实现“碳达峰”“碳中和”的目标，我们都应该加入低碳行动的行列。下列行动符合低碳行动要求的是（填字母，多选）。
A. 使用一次性筷子
B. 纸张双面使用
C. 乘坐公交出行
D. 购物自备购物袋
答案
解：
(1) ①②③⑤；化学变化
(2) $\ce{2CO_{2} + 6H_{2}\xlongequal{一定条件}C_{2}H_{4} + 4H_{2}O}$
(3) $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
(4) BCD
(1) ①②③⑤；化学变化
(2) $\ce{2CO_{2} + 6H_{2}\xlongequal{一定条件}C_{2}H_{4} + 4H_{2}O}$
(3) $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
(4) BCD
解析
【分析】
本题围绕碳循环和“碳达峰”“碳中和”展开，需结合碳循环示意图、化学方程式书写、低碳理念等知识解题：
1. 第(1)问：先分析碳循环示意图中各途径的作用，判断向大气释放二氧化碳的途径，再根据变化是否有新物质生成判断变化类型；
2. 第(2)问：根据反应物、生成物，结合质量守恒定律配平化学方程式；
3. 第(3)问：明确海洋封存时二氧化碳与水的反应，书写对应化学方程式；
4. 第(4)问：结合低碳理念（减少二氧化碳排放），分析各选项是否符合要求。
【解析】
(1) 观察碳循环示意图：①动物呼吸作用、②微生物分解作用、③植物呼吸作用、⑤化石燃料燃烧，均会向大气释放二氧化碳；④光合作用吸收大气中的二氧化碳，其余途径不释放二氧化碳，故释放途径为①②③⑤。碳循环过程中，二氧化碳转化为有机物、有机物分解为二氧化碳等，有新物质生成，属于化学变化。
(2) 反应物为$\ce{CO_{2}}$和$\ce{H_{2}}$，生成物为$\ce{C_{2}H_{4}}$和$\ce{H_{2}O}$，根据质量守恒定律配平：2个$\ce{CO_{2}}$分子和6个$\ce{H_{2}}$分子在一定条件下反应，生成1个$\ce{C_{2}H_{4}}$分子和4个$\ce{H_{2}O}$分子，化学方程式为$\ce{2CO_{2} + 6H_{2}\xlongequal{一定条件}C_{2}H_{4} + 4H_{2}O}$。
(3) 海洋封存时，二氧化碳与水反应生成碳酸，化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$。
(4) 分析选项：A. 使用一次性筷子消耗大量木材，减少树木对$\ce{CO_{2}}$的吸收，不符合低碳；B. 纸张双面使用节约纸张，减少树木砍伐，符合低碳；C. 乘坐公交出行减少私家车使用，降低$\ce{CO_{2}}$排放，符合低碳；D. 购物自备购物袋减少塑料袋使用，间接减少相关碳排放，符合低碳。故答案为BCD。
【答案】
(1) ①②③⑤；化学变化
(2) $\ce{2CO_{2} + 6H_{2}\xlongequal{一定条件}C_{2}H_{4} + 4H_{2}O}$
(3) $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
(4) BCD
【知识点】
碳循环、化学方程式书写、低碳理念
【点评】
本题结合“碳达峰”“碳中和”热点，考查碳循环相关知识、化学方程式配平及低碳行动的判断，需准确理解碳循环过程，掌握化学方程式书写方法和低碳理念的应用，整体难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕碳循环和“碳达峰”“碳中和”展开，需结合碳循环示意图、化学方程式书写、低碳理念等知识解题：
1. 第(1)问：先分析碳循环示意图中各途径的作用，判断向大气释放二氧化碳的途径，再根据变化是否有新物质生成判断变化类型；
2. 第(2)问：根据反应物、生成物，结合质量守恒定律配平化学方程式；
3. 第(3)问：明确海洋封存时二氧化碳与水的反应，书写对应化学方程式；
4. 第(4)问：结合低碳理念（减少二氧化碳排放），分析各选项是否符合要求。
【解析】
(1) 观察碳循环示意图：①动物呼吸作用、②微生物分解作用、③植物呼吸作用、⑤化石燃料燃烧，均会向大气释放二氧化碳；④光合作用吸收大气中的二氧化碳，其余途径不释放二氧化碳，故释放途径为①②③⑤。碳循环过程中，二氧化碳转化为有机物、有机物分解为二氧化碳等，有新物质生成，属于化学变化。
(2) 反应物为$\ce{CO_{2}}$和$\ce{H_{2}}$，生成物为$\ce{C_{2}H_{4}}$和$\ce{H_{2}O}$，根据质量守恒定律配平：2个$\ce{CO_{2}}$分子和6个$\ce{H_{2}}$分子在一定条件下反应，生成1个$\ce{C_{2}H_{4}}$分子和4个$\ce{H_{2}O}$分子，化学方程式为$\ce{2CO_{2} + 6H_{2}\xlongequal{一定条件}C_{2}H_{4} + 4H_{2}O}$。
(3) 海洋封存时，二氧化碳与水反应生成碳酸，化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$。
(4) 分析选项：A. 使用一次性筷子消耗大量木材，减少树木对$\ce{CO_{2}}$的吸收，不符合低碳；B. 纸张双面使用节约纸张，减少树木砍伐，符合低碳；C. 乘坐公交出行减少私家车使用，降低$\ce{CO_{2}}$排放，符合低碳；D. 购物自备购物袋减少塑料袋使用，间接减少相关碳排放，符合低碳。故答案为BCD。
【答案】
(1) ①②③⑤；化学变化
(2) $\ce{2CO_{2} + 6H_{2}\xlongequal{一定条件}C_{2}H_{4} + 4H_{2}O}$
(3) $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
(4) BCD
【知识点】
碳循环、化学方程式书写、低碳理念
【点评】
本题结合“碳达峰”“碳中和”热点，考查碳循环相关知识、化学方程式配平及低碳行动的判断，需准确理解碳循环过程，掌握化学方程式书写方法和低碳理念的应用，整体难度适中。
【难度系数】
0.6
