一、积累与运用
1. 学校诗社开展《诗经》插图征集活动。小苏同学构思了下面几幅图画来表现《关雎》《蒹葭》这两首诗的意境。你觉得哪一幅最能表现诗的意境？结合诗句说说理由。

选图2。理由：《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”描写了深秋清晨河畔芦苇繁茂、秋水茫茫、雾气朦胧的景象，营造出缥缈悠远的意境，诗中“所谓伊人，在水一方”更显追寻的怅惘。图2里的大片芦苇、开阔水面、朦胧远山，完全契合《蒹葭》的景物与朦胧悠远的意境，能体现主人公对伊人的执着追寻与怅惘之情。

本题需结合《关雎》《蒹葭》的诗句意境分析插图。若选择图2，理由：《蒹葭》开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘了深秋时节河畔芦苇丛生、秋水茫茫、雾气朦胧的景象，营造出缥缈悠远的意境，诗中“所谓伊人，在水一方”更添追寻伊人的怅惘感，图2的大片芦苇、开阔水面、朦胧远山，契合《蒹葭》的景物描写与朦胧悠远的意境，能体现诗中情感。

2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 （）
古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。读诗不仅能够提高精神境界，而且能带来审美愉悦。我们从古诗中精神养分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，，让中华优秀传统文化在新时代出蓬勃生机。

A.获取 与时俱进 迸发
B.汲取 与时俱进 焕发
C.获取 与日俱增 焕发
D.汲取 与日俱增 迸发

B

第一空，“汲取”更贴合书面语，与“精神养分”搭配恰当，排除A、C；第二空，“与时俱进”与“守正创新”呼应，符合语境，“与日俱增”侧重数量增加，排除D；第三空，“焕发生机”为固定搭配，故答案为B。

3. 美，到处存在着，重要的是要有发现美的眼睛。请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。
例句一 老师说：“书声琅琅、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”
例句二 旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美。”

农民说：“麦浪滚滚、硕果累累的田野就是美，一种丰收的美。”

本题为开放性仿写题，需仿照例句结构：先明确陈述主体，再描绘具体场景，最后点明美的类型，语言要通顺且贴合生活实际。

4. 班级举办“学习历史人物，厚植家国情怀”主题活动。请你参与并完成下面的任务。
（1）活动前，同学们参加了“学习历史人物的信息方式”的问卷调查，以下是调查结果的数据统计，请简要概括材料中图表的主要信息。

（2）活动中，同学们决定用对联抒发情怀。请你结合所学知识，根据对联内容选择对应的历史人物。
① 四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。 （）
② 犹留正气参天地，永剩丹心照古今。 （）
③ 四壁清风，草堂常患万民苦；千秋诗史，野老尚留百世歌。 （）
④ 何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。 （）
A. 杜甫
B. 屈原
C. 范仲淹
D. 文天祥
（3）活动结尾，你做总结发言，请按要求完善你的发言稿。
爱国是每个国人骨子里深深藏着的那股对国家最质朴的忠诚。爱国是一种信仰，是一种情怀。几千年以来，中华民族历史上无数的民族英雄和爱国志士，在抵抗外来侵略、反抗专制统治、保护百姓生存和建设神州家园的社会活动中，表现出了矢志不移、奋不顾身的大无畏的英雄主义和民族气概。
“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族前途呐喊。
请仿照画线句的句式，再写两个爱国人物的事例。

（1）同学们学习历史人物的方式多样，课堂学习是最主要的方式，其次是阅读历史人物书籍、观看历史题材影视作品，实地考察、与他人沟通交流等方式占比较低。（2）①C ②D ③A ④B（3）示例：“‘两弹元勋’邓稼先，在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守”；“‘抗日英雄’杨靖宇，在冰天雪地中为民族解放事业抗争”

（1）该图表统计了同学们学习历史人物的不同方式的占比，其中选择课堂学习的占比最高（82.33%），其次是历史人物书籍（69.67%）、历史题材的影视作品（64%），实地考察（11.33%）和与他人沟通交流（15.33%）的占比较低，历史学习网络平台（33.67%）的占比相对不高。（2）①“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”体现范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，对应C；②“犹留正气参天地，永剩丹心照古今”对应文天祥的《正气歌》与丹心，对应D；③“草堂”“诗史”“野老”对应杜甫，对应A；④“招魂”“香草”“九歌”对应屈原，对应B。（3）仿写需符合“‘称号/评价’+爱国人物，在+场景下+为+目标+行动”的句式，选取典型爱国人物作答。