(二)冰河上的小英雄(15分)
①小秋生11岁那年,日机轰炸松江,小学尚未毕业的他,便因战乱辍学在家。少年时代的夏秋生,目睹日军在家门口烧杀抢掠,无恶不作,十分痛恨。1938年12月的一天晚上,愤怒至极的夏秋生爬到松江县的一座方塔上,偷偷写下了"打倒日本帝国主义"八个醒目的大字。
②第二天,日本兵看到了这一抗日标语,气得暴跳如雷。于是,他们派兵包围了松江县的三公街,杀气腾腾地把所有老百姓都赶到了街道上。很快,夏秋生就被抓了起来。"小孩,你说出是谁指使你写的,说出来马上就放了你。"小秋生理也不理他。"你说不说,不说马上把你扔河里去。"小秋生仍然一动不动。恼羞成怒的敌人一把抓起小秋生,把他扔到了河水中。当时正是寒冬腊月,凛冽的北风卷着细碎的雪粒呼啸而过,河面早已结了一层薄薄的冰碴,在月光下泛着幽幽的冷光。小秋生在河里苦苦挣扎着,敌人却在岸上发出冷酷的。
③眼看着小秋生马上要被冻死,乡亲们忙把他救了起来。此时,他的小脸已被冻得乌青,浑身直打哆嗦。家人赶忙把他背到家里,给他换上了干衣服。可是,小秋生刚刚缓过一口气来,疯狂的敌人又闯了进来,再次将他抓捕。敌人把小秋生押到了方塔前,用刺刀对着小秋生,龇着牙问道:"你到底说不说?是谁指使你写的?说了就放了你,不说就杀了你。"A.小秋生把嘴唇都咬出了血,就是一言不发。他用仇恨的目光瞪着侵略者。
④敌人气急败坏,将刺刀刺向了小秋生的胸膛。B.而远处,初升的朝阳正穿透云层,将第一缕金色的光芒洒向这片浸染热血的故土。
1. 加点词"狞笑"的意思是。这个词让我感受到敌人的。(2分)
2. 选文描写了小秋生两次被抓时面对日军的情形,照样子填写下图。(3分)＞举一反三

3. 读了选文,同学们都有自己的发现。请你将对话内容补充完整。(4分)

4. 文章花费较多笔墨来描写敌人是为了。(2分)
5. 新思维 文本联读 本文和课文《小英雄雨来(节选)》在内容和写法上有什么共同点?至少写两点。(4分)

七 (二)1.凶狠恶毒的笑容 冷酷无情和残忍
2.痛恨敌人,偷写标语 冷酷威胁,扔进
冰河 刺刀逼供,以死相胁 3.动作 神
态 坚定、勇敢 B 4.通过刻画敌人的凶
狠,衬托主人公的坚贞不屈 5.示例:内容
上,两篇选文都描写了敌人的行为和小英
雄的反应;都刻画了勇敢坚强、热爱祖国的
小英雄形象。写法上,都运用了语言、动
作、神态等描写方法来刻画人物。

【分析】
1. 第1题：先理解“狞笑”的字面含义，再结合文中敌人将小秋生扔入冰河后还发出这种笑的语境，分析敌人的性格特点，从而得出答案。
2. 第2题：梳理文章情节，明确小秋生的行为以及敌人两次抓捕时的不同手段，按照示例的逻辑对应填写内容。
3. 第3题：分析A句的描写元素，“咬嘴唇”是动作，“仇恨的目光”是神态，由此判断描写手法并体会人物品质；再结合B句环境描写的象征意义，补充对话内容。
4. 第4题：思考侧面描写的作用，敌人的凶狠是为了反衬主人公的品质，突出人物形象。
5. 第5题：从内容和写法两个维度对比《小英雄雨来（节选）》，内容上聚焦人物形象和核心事件，写法上关注刻画人物的手法，找出至少两点共同点。
【解析】
1. 第1题：“狞笑”指凶狠恶毒的笑容，文中敌人看着小秋生在冰河里挣扎却发出这种笑，直接体现出敌人的冷酷无情和残忍。
2. 第2题：根据文章情节，小秋生最初的行为是痛恨敌人，偷写标语；敌人第一次抓捕时的行为是冷酷威胁，扔进冰河；第二次抓捕时的行为是刺刀逼供，以死相胁，小秋生的反应是咬唇不言、怒视敌人。
3. 第3题：A句中“咬嘴唇”是动作描写，“仇恨的目光”是神态描写，这些细节体现出小秋生的坚定、勇敢；B句的环境描写有象征希望的深意，对应对话中选B的内容。
4. 第4题：文章花费较多笔墨刻画敌人的凶狠，是运用衬托手法，通过敌人的残暴反衬出小秋生面对侵略者时的坚贞不屈，让人物形象更鲜明。
5. 第5题：内容上，两篇文章都塑造了勇敢坚强、热爱祖国的小英雄形象，都描写了敌人的残暴行为和小英雄的反抗反应；写法上，都运用了语言、动作、神态等描写手法来刻画人物，都借助敌人的凶狠侧面衬托小英雄的品质。
【答案】
七 (二)1.凶狠恶毒的笑容 冷酷无情和残忍
2.痛恨敌人,偷写标语 冷酷威胁,扔进冰河 刺刀逼供,以死相胁
3.动作 神态 坚定、勇敢 B
4.通过刻画敌人的凶狠,衬托主人公的坚贞不屈
5.示例:内容上,两篇选文都描写了敌人的行为和小英雄的反应;都刻画了勇敢坚强、热爱祖国的小英雄形象。写法上,都运用了语言、动作、神态等描写方法来刻画人物。
【知识点】
人物描写手法、衬托手法、文本联读对比
【点评】
本题围绕抗日小英雄夏秋生的事迹展开，考查了词语理解、情节梳理、描写手法分析、写作手法把握及文本联读能力，既引导学生体会小英雄的爱国精神，又全面训练了学生的阅读理解与分析能力，有助于提升学生对叙事类文本的解读水平。
【难度系数】
0.6