五、根据课文相关内容完成练习。
1. 根据故事的发展顺序，把下面的思维导图补充完整。

mindmap
水手拿猴子取乐 --＞ 孩子追猴子遇险 --＞ 水手救起了孩子
2. 文中多次描写水手们的“笑”，这样写的作用是()。
A. 衬托主人公形象
B. 吸引读者兴趣
C. 推动故事情节发展
D. 交代故事发生的背景

五、1. 猴子摘下孩子的帽子 船长命令孩子跳海 孩子纵身跳海 2. C

【解析】
1. 本题需结合课文《跳水》的情节发展补充思维导图：水手拿猴子取乐后，猴子故意摘下孩子的帽子逗弄孩子；孩子追猴子遇险后，船长当机立断命令孩子跳海，孩子听从指令纵身跳海，最后水手救起了孩子。
2. 文中水手们的“笑”让猴子更加放肆，一步步推动故事向危险方向发展，是情节推进的重要因素，因此选C。
【答案】
1. 猴子摘下孩子的帽子；船长命令孩子跳海；孩子纵身跳海
2. C
【知识点】
课文情节梳理；情节作用分析
【点评】
本题考查对课文内容的整体把握，需熟悉课文情节发展，理解细节描写对情节的推动作用。
【难度系数】
0.7

六、阅读语段，完成练习。
正在，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
1. “这时候”具体指的是。
2. 船长连说了两次“”，一方面说明当时情况，另一方面说明只有这样做，。因此，朗读船长的两处语言时，语气要，语速要，这样才能体现出船长。
3. 危急关头，船长让孩子向海里跳，可能是考虑到()(多选)
A. 孩子无法往回走，一失足，摔到甲板上就会没命。
B. 甲板上有很多水手，他们可以跳到海里救孩子。
C. 海面风平浪静，孩子跳到海里应该不会太危险。
D. 跳到海里，孩子一定能够游上来。
4. 船长可能想到了很多，但作者为什么不写出船长的心理活动？

六、1. 孩子为追猴子，爬上桅杆顶端横木，处于进退两难、随时可能摔落的危急时刻
2. 向海里跳 万分危急，容不得犹豫 孩子才有可能脱离危险 坚定 急促 沉着冷静、临危不乱、有决断力
3. ABC
4. 不写船长的心理活动，能让故事更简洁、更有冲击力，还能突出船长的果断，同时也给读者留下思考空间，是很巧妙的写法。

【解析】
1. 结合语段上下文语境可知，“这时候”指的是孩子为了追猴子，爬上桅杆顶端的横木，处于进退两难、随时可能摔落的危急时刻。
2. 从语段中船长的喊话可提取关键语句“向海里跳”，当时孩子在横木上摇摇欲坠，情况万分危急，只有让孩子跳入海中才有可能脱离危险；船长的话语要坚定、急促，才能体现他沉着冷静、临危不乱、有决断力的特点。
3. 分析选项：A选项，孩子在横木上无法往回走，摔下甲板会没命，符合船长的考量；B选项，甲板上有水手可以施救，合理；C选项，海面环境相对安全，孩子跳海危险小，合理；D选项“一定能够游上来”表述绝对，不符合实际，所以选ABC。
4. 作者不写船长的心理活动，是为了让故事更简洁有冲击力，突出船长的果断，同时给读者留下思考空间，增强表达效果。
【答案】
1. 孩子为追猴子，爬上桅杆顶端横木，处于进退两难、随时可能摔落的危急时刻
2. 向海里跳 万分危急，容不得犹豫 孩子才有可能脱离危险 坚定 急促 沉着冷静、临危不乱、有决断力
3. ABC
4. 不写船长的心理活动，能让故事更简洁、更有冲击力，还能突出船长的果断，同时也给读者留下思考空间，是很巧妙的写法。
【知识点】
课文内容理解、人物形象分析、写作手法体会
【点评】
本题围绕指定语段，考查对关键内容指代、人物语言与形象、写作手法作用的把握，有助于提升学生的阅读理解与文本分析能力。
【难度系数】
0.6