1. 诗文默写。
(1)孙权劝吕蒙读书的原因是：
，。
(2)《孙权劝学》中说明不能用老眼光，而要用发展的眼光来看待事物的句子是：
，。

1.(1)卿今当涂掌事 不可不学 (2)士别三日 即更刮目相待

【分析】
这是《孙权劝学》的理解性默写题，解题时首先要结合题干给出的语境提示，对应回忆课内文言文的原文内容：第一问要找孙权劝吕蒙读书的缘由，直接定位到孙权刚开口劝说吕蒙的开篇语句，明确是点明吕蒙当前身居要职、必须学习的表述；第二问抓住“不能用老眼光、要用发展眼光看待事物”的核心提示，对应吕蒙回应鲁肃对自己进步的赞叹时说出的经典名句，作答时要注意不要写错别字，严格匹配原文表述。
【解析】
(1) 在《孙权劝学》开篇，孙权向吕蒙提出劝学要求，直接点明吕蒙如今当权掌管事务，身居要职，因此必须要读书学习，对应原句为：卿今当涂掌事，不可不学。
(2) 吕蒙在短时间内取得极大进步，面对鲁肃的惊叹，吕蒙说出“士别三日，即更刮目相待”，点明人是在不断发展进步的，不能用旧有的眼光看待他人，完全符合题干“用发展的眼光来看待事物”的要求。
【答案】
(1)卿今当涂掌事 不可不学
(2)士别三日 即更刮目相待
【知识点】
《孙权劝学》默写；理解性古诗文默写
【点评】
本题属于课内文言基础识记类题型，考察学生对经典文言篇目核心语句的理解与背诵能力，作答时要注意结合文章的情节逻辑记忆语句，避免出现写错别字、混淆语句的问题，尤其要注意“当涂”“刮目相待”等原文固定表述不要写错。
【难度系数】
0.8

2. 解释下列句中加点的词。
(1)卿今掌事()
(2)但当()
(3)见耳()
(4)自大有所益()
(5)蒙始就学()
(6)大兄何之晚乎()
(7)即刮目相待()
(8)吴下阿蒙()

2.(1)当权,掌权 (2)粗略地阅读 (3)指历史 (4)认为
(5)于是,就 (6)明白事理、事势 (7)另外,再 (8)不再是

【分析】
这道题是课内经典文言文《孙权劝学》的重点文言字词释义题，解题时首先明确所有考察的字词都出自课文要求识记的课下注释，第一步先结合每个句子的整体语境推导字词的大致含义，第二步对照课内文言注释核对，尤其注意区分古今异义的字词，不能直接用现代汉语的常用含义硬套文言语义，逐一对应验证后就能得出准确释义。
【解析】
我们结合每句话的语境逐一解释加点词：
(1) 整句意为“你现在当权掌管事务”，“当涂”释义为当权，掌权。
(2) 整句意为“只是应当粗略地阅读”，“涉猎”释义为粗略地阅读。
(3) 整句意为“了解历史罢了”，“往事”是古今异义词，这里释义为指历史。
(4) 整句意为“自己认为有很大的好处”，“以为”组合释义为认为。
(5) 整句意为“吕蒙于是就开始从事学习”，“乃”释义为于是，就。
(6) 整句意为“长兄你为什么认清事物这么晚呢”，“见事”释义为明白事理、事势。
(7) 整句意为“就要另外用新的眼光看待他”，“更”释义为另外，再。
(8) 整句意为“不再是当年吴地的阿蒙了”，“非复”释义为不再是。
【答案】
(1)当权,掌权 (2)粗略地阅读 (3)指历史 (4)认为
(5)于是,就 (6)明白事理、事势 (7)另外,再 (8)不再是
【知识点】
文言实词释义，古今异义辨析，课内文言积累
【点评】
本题属于文言文基础识记类题型，所有考察内容均来自课内必学篇目《孙权劝学》的课下注释，是语文文言学习的核心基础得分点，学生需要注意区分古今异义字词的古代表意，避免用现代语义误判文言词义，平时要做好课内重点文言字词的梳理背诵。
【难度系数】
0.9

3. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)蒙辞以军中多务。

(2)但当涉猎，见往事耳。

3.(1)吕蒙用军中事务繁多来推托。 (2)只是应当粗略地阅读,
了解历史罢了。

【分析】
这道题是课内文言文《孙权劝学》的语句翻译题，解题时要遵循文言翻译“字字落实、文从字顺”的原则：第一步先识别特殊句式，第(1)句是状语后置句，需要先把倒装的语序调整为符合现代汉语的表达顺序，再逐个对应关键词的含义；第二步要注意区分古今异义词，不要用现代语义曲解文言字词，比如“但”“往事”这类词在文中的古义要准确对应，最后把所有词义连贯成通顺的现代汉语句子即可。
【解析】
(1) 该句为状语后置句，正常语序为“蒙以军中多务辞”：
先逐个对应重点字词：蒙指吕蒙，辞是推托，以是介词“用”，军中多务即军中事务繁多，调整为现代汉语正常表达逻辑后，即可得到通顺译文。
(2) 该句无特殊句式，直接落实重点字词即可：
逐个对应重点字词：“但”古义为只是，“涉猎”指粗略地阅读，“见”是了解，“往事”文中指历史，“耳”是句末语气词“罢了”，组合语义后即可得到通顺译文。
【答案】
(1)吕蒙用军中事务繁多来推托。 (2)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
【知识点】
文言句子翻译；古今异义辨析；《孙权劝学》重点句
【点评】
本题选取的都是教材《孙权劝学》里明确标注的核心重点语句，所有关键词义都出自课下注释，属于课内文言基础考点，学生只要平时熟记课下文言注释、掌握课内常见特殊句式的调整方法，避开“把‘但’译为但是、把‘往事’译为过去的事情”这类常见易错点，就可以轻松拿到满分。
【难度系数】
0.9

4. 孙权劝吕蒙学习很有艺术。他先用“卿今当涂掌事，不可不学”对吕蒙指出学习的必要性；继而用“但当涉猎，见往事耳”指出，表明学习的可能性；最后现身说法，强调，使吕蒙无可推辞，开始学习。

4.学习的目的和方法 学习的作用(或学习的
好处)

【分析】
这道题考查对《孙权劝学》中孙权劝学逻辑层次的理解，我们可以结合题干给出的前后提示，对应原文语句的表意推导答案：首先第一空对应语句“但当涉猎，见往事耳”，先拆解这句话的含义，“涉猎”是粗略阅读，属于学习的方法，“见往事”是了解历史、知晓过往经验，属于学习的目的，这句话没有给吕蒙设置过高的学习要求，刚好对应题干里说的“表明学习的可能性”；第二空对应孙权现身说法的内容，孙权以自身读书获益的经历劝说吕蒙，核心是强调学习能带来的好处、作用，最终让吕蒙无法推辞，顺着这个逻辑就能填出两个空的内容。
【解析】
1. 第一空：孙权说出“但当涉猎，见往事耳”，并没有要求吕蒙钻研儒家经典成为专掌经学传授的学官，只要求他粗略地阅读，了解历史过往的经验，既点明了学习不需要耗费过多精力的方法，也点明了学习的目标是借鉴过往经验，因此这里是指出学习的目的和方法，打消吕蒙对学习负担过重的顾虑，体现学习是完全可以实现的。
2. 第二空：孙权后续以自己的亲身经历举例，说明自己即便事务繁多也坚持读书，并且从中收获了很多益处，用现身说法的方式强调了学习的作用（学习的好处），让吕蒙找不到推脱的理由，最终同意开始学习。
【答案】
学习的目的和方法 学习的作用(或学习的好处)
【知识点】
《孙权劝学》内容理解
文言文语句含义解读
【点评】
本题跳出常规的文言文字词默写考察模式，聚焦孙权劝学的语言艺术分层逻辑，引导学生梳理课文对话的表意层次，既考察了学生对课内文言文的熟悉程度，也锻炼了学生的文本逻辑梳理能力。
【难度系数】
0.7

5. 班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。
金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上，(填写人物神态)
孙权:(自言自语)

(设计人物语言)

5.示例:神色郑重,微皱眉头。 示例:这个吕蒙啊,行伍出身,打仗还行,就是学识浅陋,得让他多读点儿书。 示例:听
主公您这么一说,微臣确实应该抽出一些时间多读书,绝不辜负
您对微臣的厚望。

【分析】
这道题是结合《孙权劝学》课文内容的课本剧补写题，解题时可以分三步思考：第一步，填写孙权的神态，首先要明确孙权主动提出劝学是出于对心腹重臣成长的重视，态度是认真郑重的，所以要选符合这个状态的神态描写；第二步，补写孙权的自言自语，要站在孙权君主的视角，交代他想要劝说吕蒙读书的缘由，贴合吕蒙行伍出身、早年疏于读书的人物背景，符合人物自称和身份逻辑，自然引出后续召见吕蒙的情节；第三步，补写吕蒙听完劝说后的回应，要承接前文吕蒙一开始推脱军务繁忙、被孙权的亲身经历说服的情节，符合吕蒙作为武将对主君恭敬的口吻，明确表达出接受劝学的态度，衔接上下文对话逻辑。
【解析】
1. 孙权神态补写：孙权想要劝说手握重权的吕蒙读书，是经过考量的郑重决定，因此神态可以填写体现严肃认真状态的内容，比如神色郑重，微皱眉头。
2. 孙权自言自语补写：要符合孙权的身份，点明他劝学的初衷，贴合吕蒙的人物特点，比如：这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是学识浅陋，得让他多读点儿书。
3. 吕蒙的收尾台词补写：吕蒙被孙权说服后，要表达出接受劝学的态度，符合他对主君恭敬的口吻，比如：听主公您这么一说，微臣确实应该抽出一些时间多读书，绝不辜负您对微臣的厚望。
【答案】
示例:神色郑重,微皱眉头。 示例:这个吕蒙啊,行伍出身,打仗还行,就是学识浅陋,得让他多读点儿书。 示例:听主公您这么一说,微臣确实应该抽出一些时间多读书,绝不辜负您对微臣的厚望。
【知识点】
《孙权劝学》人物把握 语境补写 课本剧创编
【点评】
本题创设了课本剧表演的生活化情境，既考查了学生对课内经典文言文的人物形象、情节逻辑的掌握程度，又兼顾了语言运用的开放性，补写内容只要贴合人物身份、符合上下文语境即可得分，能够很好地锻炼学生的文本理解和创意表达能力。
【难度系数】
0.7

6. 吕蒙的变化对你有什么启示？请结合生活实际简要谈谈。

6.示例:①一个人只要肯学习,什么时候开
始都不算晚,只要你肯刻苦努力,就一定会有很大的进步;②要善
于听取别人的意见;③事物是变化发展的,不能用旧的眼光看
待人或事;④不能找借口轻言放弃,只要用功学习,谁都能有所收
获。

【分析】
这是一道文言文主旨拓展类的开放性试题，解题时首先要先回顾《孙权劝学》中吕蒙的完整变化脉络：最初吕蒙以军务繁忙为借口推脱学习，在接受孙权的劝说后开始刻苦学习，短时间内才略得到极大提升，令鲁肃刮目相看。接下来我们可以从不同维度提炼核心道理：从吕蒙自身学习的角度，可以得到起步晚也能靠努力取得进步的结论；从他接纳孙权劝说的角度，可以得到要虚心听取合理意见的结论；从旁人对吕蒙的态度转变角度，可以得到要用发展眼光看待人和事的结论。最后结合自己日常学习生活的实际，把提炼出的道理和真实场景结合表述，做到言之有理即可。
【解析】
本题为开放类感悟题，作答步骤如下：
1. 锚定文本核心事件：吕蒙作为原本疏于学习的武将，听从孙权的劝告坚持学习，短时间内才干谋略实现质的飞跃，完成了从“吴下阿蒙”到让人刮目相看的转变。
2. 多角度提炼启示：可以从学习的意义、听取他人意见、摒弃刻板偏见等多个方向切入，不需要局限单一答案。
3. 结合生活实际佐证观点：比如结合自己之前觉得薄弱学科基础差不敢投入精力，听了老师建议坚持碎片化学习一段时间后成绩明显提升的经历，对应提炼出的观点，表述通顺逻辑自洽即可。
【答案】
示例:①一个人只要肯学习,什么时候开始都不算晚,只要你肯刻苦努力,就一定会有很大的进步;②要善于听取别人的意见;③事物是变化发展的,不能用旧的眼光看待人或事;④不能找借口轻言放弃,只要用功学习,谁都能有所收获。
【知识点】
文言文主旨感悟；语言表达运用；联系生活实际
【点评】
这道题是《孙权劝学》的经典拓展题型，没有硬性的唯一标准答案，既考查了学生对课文核心情节与主旨的理解程度，也引导学生将古文蕴含的道理迁移到现实生活中，做到学以致用，同时也能锻炼学生的独立思考和语言表达能力。
【难度系数】
0.7

(一)(2025·宜昌阶段练习)阅读下面文言文，完成7—11题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友(A)别。
(选自《孙权劝学》)
【乙】
鲁肃代周瑜当之陆口过蒙屯下。肃意尚蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待(B)，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席之，拊(C)背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
(选自《三国志》，有删改)
7. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。

8. 请将“而”“其”“也”还原到文中括号内。(填序号)
A.() B.() C.()
9. 请为乙文中画波浪线的句子断句(用“/”标示，限两处)。
鲁肃代周瑜当之陆口过蒙屯下。
10. 请将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。
而关羽实虎熊也，计安可不豫定？

11. 甲、乙两文结尾都写到了“遂拜蒙母，结友而别”，对刻画吕蒙这一人物形象有什么作用？

7.(1)④ (2)等到 (3)轻视 (4)靠近
8.A.而 B.也
C.其
9.鲁肃代周瑜/当之陆口/过蒙屯下。
10.但关羽实
在是像虎熊一样有野心的人物,怎能不提前做好应对的打算呢?
11.两处均以鲁肃的行为从侧面突出吕蒙的才干和谋略的惊人长
进。

【分析】
这是一道课内外联动的文言文综合阅读题，解题时可结合各小题给出的提示逐一突破：
1. 字词解释题：(1)结合“孰若孤”的语境“谁能比得上我呢”，对照给出的义项直接匹配即可；(2)用课内迁移法，回忆课内《穿井得一人》中“及其家穿井”的“及”的释义，直接迁移到本句；(3)用成语联想法，参考“重义轻财”里“轻”的含义，结合“肃意尚轻蒙”的语境推导释义；(4)结合上下文，吕蒙为鲁肃筹划了五条应对计策，鲁肃十分敬佩，越过席位走向吕蒙，由此推断出“就”的含义。
2. 虚词还原题：结合虚词的常见用法，A处“结友别”是顺承逻辑，选表顺承的虚词；B处是句末陈述语气，选对应语气词；C处“拊背”是拍吕蒙的背，选指代吕蒙的代词即可。
3. 断句题：先翻译整句含义，梳理出三个连续的动作：鲁肃取代周瑜的职务、前往陆口、路过吕蒙的驻地，在动作切换处断开，符合限两处的要求。
4. 翻译题：落实关键词含义，注意判断句、反问句的句式特点，通顺表述即可。
5. 人物作用题：明确鲁肃原本对吕蒙有轻视的态度，现在主动拜母结友，属于从侧面烘托吕蒙的人物形象。
【解析】
7. (1)“孰若孤”翻译为“谁比得上我”，“孰”的含义是“谁”，对应序号④；
(2)课内《穿井得一人》“及其家穿井”中“及”释义为“等到”，迁移到本句“及鲁肃过寻阳”中释义为“等到”；
(3)“重义轻财”中“轻”是“轻视、看轻”的含义，对应本句“肃意尚轻蒙”中“轻”释义为“轻视”；
(4)结合语境鲁肃十分佩服吕蒙的谋划，越过席位靠近他，“就之”中“就”释义为“靠近”。
8. A处“结友而别”指结为好友之后告别，表顺承，填“而”；B处“不可以故意待也”指不能用旧的态度对待他，句末表陈述语气，填“也”；C处“拊其背”指拍吕蒙的背，“其”代指吕蒙，填“其”。
9. 整句翻译为“鲁肃取代周瑜的职务，前往陆口，路过吕蒙的驻地”，在三个连续动作的衔接处断句，即鲁肃代周瑜/当之陆口/过蒙屯下。
10. 注意“而”表转折译为“但是”，“实虎熊也”是判断句译为“实在是像虎熊一样有野心的人物”，“安”译为“怎么”，“豫定”译为“预先/提前定好”，组合成通顺语句即可。
11. 鲁肃原本对吕蒙抱有轻视态度，两文都写鲁肃主动拜见吕蒙母亲、结为好友后告别，用鲁肃的行为侧面烘托吕蒙的才干和谋略获得了惊人的长进。
【答案】
7.(1)④ (2)等到 (3)轻视 (4)靠近
8.A.而 B.也 C.其
9.鲁肃代周瑜/当之陆口/过蒙屯下。
10.但关羽实在是像虎熊一样有野心的人物,怎能不提前做好应对的打算呢?
11.两处均以鲁肃的行为从侧面突出吕蒙的才干和谋略的惊人长进。
【知识点】
文言实词推断、文言断句、侧面描写作用
【点评】
本题依托课内经典篇目《孙权劝学》做课外拓展，特意为字词解释提供了不同的推断方法指引，降低了课外文言的阅读门槛，既考察学生文言基础积累，也引导学生学会用课内所学知识解决陌生文言的阅读问题，同时兼顾了人物赏析能力的考察。
【难度系数】
0.7