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一、读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里
猫乖的时候就无 yōu 无 lǜ 睡大觉；tān 玩的时候就不肯回来；高兴的时候会 cèng 你的腿，或者在 gǎo 纸上踩印小梅花，会丰富多 qiāng 地叫唤，或者咕噜咕噜给自己 jiě mèn；淘气的时候会让院子里的那一 pén pén 花草 zāo yāng；勇猛的时候敢与 shé 斗；尽 zhí 的时候能 bǐng 息凝视地把老鼠等出来。这种古怪的小动物，真让人觉得生气 bó bó，天真可爱！
猫乖的时候就无 yōu 无 lǜ 睡大觉；tān 玩的时候就不肯回来；高兴的时候会 cèng 你的腿，或者在 gǎo 纸上踩印小梅花，会丰富多 qiāng 地叫唤，或者咕噜咕噜给自己 jiě mèn；淘气的时候会让院子里的那一 pén pén 花草 zāo yāng；勇猛的时候敢与 shé 斗；尽 zhí 的时候能 bǐng 息凝视地把老鼠等出来。这种古怪的小动物，真让人觉得生气 bó bó，天真可爱！
答案
忧 虑 贪 蹭 稿 腔 解 闷 盆 盆 遭 殃 蛇 职 屏 勃 勃
解析
【分析】
这是一道结合课内语段的看拼音写词语题，解题时首先通读完整句子，结合上下文的语义语境，将每个拼音和对应的常用汉字匹配，同时要注意区分易混淆的同音字、形近字，写完所有汉字后再对照语段通读检查，确认没有错字、漏字，同时保证汉字在田字格中书写规范端正。
【解析】
我们逐个结合语境匹配拼音对应的正确汉字：
1. 无yōu无lǜ：对应词语“无忧无虑”，填写“忧、虑”
2. tān玩：对应词语“贪玩”，填写“贪”
3. cèng你的腿：对应动作“蹭”，填写“蹭”
4. gǎo纸：对应词语“稿纸”，填写“稿”
5. 多qiāng：对应词语“多腔”，填写“腔”
6. jiě mèn：对应词语“解闷”，填写“解、闷”
7. 一pén pén：对应量词“盆盆”，填写“盆、盆”
8. zāo yāng：对应词语“遭殃”，填写“遭、殃”
9. 与shé斗：对应动物“蛇”，填写“蛇”
10. 尽zhí：对应词语“尽职”，填写“职”
11. bǐng息：对应词语“屏息”，填写“屏”
12. 生气bó bó：对应词语“生机勃勃”，填写“勃、勃”
【答案】
忧 虑 贪 蹭 稿 腔 解 闷 盆 盆 遭 殃 蛇 职 屏 勃 勃
【知识点】
看拼音写词语，汉字书写，形近字辨析
【点评】
本题选取课文《猫》的经典语段命题，既考察学生对课内重点生字词的识记掌握情况，也结合语境引导学生区分同音字，其中“蹭、稿、屏”等易错字的设置，能有效检验学生字词书写的扎实程度，巩固语文基础。
【难度系数】
0.8
这是一道结合课内语段的看拼音写词语题，解题时首先通读完整句子，结合上下文的语义语境，将每个拼音和对应的常用汉字匹配，同时要注意区分易混淆的同音字、形近字，写完所有汉字后再对照语段通读检查，确认没有错字、漏字，同时保证汉字在田字格中书写规范端正。
【解析】
我们逐个结合语境匹配拼音对应的正确汉字：
1. 无yōu无lǜ：对应词语“无忧无虑”，填写“忧、虑”
2. tān玩：对应词语“贪玩”，填写“贪”
3. cèng你的腿：对应动作“蹭”，填写“蹭”
4. gǎo纸：对应词语“稿纸”，填写“稿”
5. 多qiāng：对应词语“多腔”，填写“腔”
6. jiě mèn：对应词语“解闷”，填写“解、闷”
7. 一pén pén：对应量词“盆盆”，填写“盆、盆”
8. zāo yāng：对应词语“遭殃”，填写“遭、殃”
9. 与shé斗：对应动物“蛇”，填写“蛇”
10. 尽zhí：对应词语“尽职”，填写“职”
11. bǐng息：对应词语“屏息”，填写“屏”
12. 生气bó bó：对应词语“生机勃勃”，填写“勃、勃”
【答案】
忧 虑 贪 蹭 稿 腔 解 闷 盆 盆 遭 殃 蛇 职 屏 勃 勃
【知识点】
看拼音写词语，汉字书写，形近字辨析
【点评】
本题选取课文《猫》的经典语段命题，既考察学生对课内重点生字词的识记掌握情况，也结合语境引导学生区分同音字，其中“蹭、稿、屏”等易错字的设置，能有效检验学生字词书写的扎实程度，巩固语文基础。
【难度系数】
0.8
二、默读全文，完成思维导图，了解作者是怎样写猫的
猫
老实——贪玩——
高兴时（）——不高兴时（）
勇猛
可爱
腿脚不稳时就淘气
耍个没完没了
摔了（）
再跑（）
撞疼了（）
胆子越来越大
开辟新的游戏场所
花盆里（）
花枝上（）
猫
老实——贪玩——
高兴时（）——不高兴时（）
勇猛
可爱
腿脚不稳时就淘气
耍个没完没了
摔了（）
再跑（）
撞疼了（）
胆子越来越大
开辟新的游戏场所
花盆里（）
花枝上（）
答案
解析
【分析】
这道题是对课文《猫》的内容脉络梳理，解题时我们先回忆课文的整体结构：作者笔下的猫分为成年猫性格古怪、刚满月的小猫可爱两大核心特点，顺着思维导图的分支逐一对应课文原文内容填空即可：首先找到和“可爱”并列的第一个大特点是猫的性格古怪，再顺着古怪的三个矛盾特质：既老实又贪玩又尽职、高兴和不高兴时表现截然不同、既胆小又勇猛，对应填上对应空缺；再顺着“可爱”部分写满月小猫淘气的原文细节，把对应的行为空缺补全就可以完成整张思维导图。
【解析】
我们按照思维导图的层级逐一推导填写：
1. 与“可爱”并列的猫的第一大特质：古怪
2. “老实、贪玩”之后的对应特质：尽职，对应课文中猫贪玩后会蹲在洞口屏息等待老鼠出洞的内容
3. 高兴时的表现：温柔可亲，对应猫会蹭人的腿、在稿纸上踩出小梅花的相关内容
4. 不高兴时的表现：一声不出，对应猫不理人、完全不搭理人的相关内容
5. 和“勇猛”对应的矛盾特质：胆小，对应猫平时什么都怕、总想藏起来的特点
6. 腿脚不稳淘气部分的细节：摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了也不哭
7. 胆子变大后开辟新场所的细节：花盆里摔跤，花枝上打秋千
所有空缺内容都和课文原文表述完全对应。
【答案】
【知识点】
课文内容梳理，动物形象描写
【点评】
本题通过思维导图的形式梳理老舍《猫》的行文脉络，引导学生理解作者用多重矛盾特质塑造鲜活猫形象的写作方法，既巩固课内基础知识，也锻炼学生用结构化方式梳理文章内容的能力。
【难度系数】
0.7
这道题是对课文《猫》的内容脉络梳理，解题时我们先回忆课文的整体结构：作者笔下的猫分为成年猫性格古怪、刚满月的小猫可爱两大核心特点，顺着思维导图的分支逐一对应课文原文内容填空即可：首先找到和“可爱”并列的第一个大特点是猫的性格古怪，再顺着古怪的三个矛盾特质：既老实又贪玩又尽职、高兴和不高兴时表现截然不同、既胆小又勇猛，对应填上对应空缺；再顺着“可爱”部分写满月小猫淘气的原文细节，把对应的行为空缺补全就可以完成整张思维导图。
【解析】
我们按照思维导图的层级逐一推导填写：
1. 与“可爱”并列的猫的第一大特质：古怪
2. “老实、贪玩”之后的对应特质：尽职，对应课文中猫贪玩后会蹲在洞口屏息等待老鼠出洞的内容
3. 高兴时的表现：温柔可亲，对应猫会蹭人的腿、在稿纸上踩出小梅花的相关内容
4. 不高兴时的表现：一声不出，对应猫不理人、完全不搭理人的相关内容
5. 和“勇猛”对应的矛盾特质：胆小，对应猫平时什么都怕、总想藏起来的特点
6. 腿脚不稳淘气部分的细节：摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了也不哭
7. 胆子变大后开辟新场所的细节：花盆里摔跤，花枝上打秋千
所有空缺内容都和课文原文表述完全对应。
【答案】
【知识点】
课文内容梳理，动物形象描写
【点评】
本题通过思维导图的形式梳理老舍《猫》的行文脉络，引导学生理解作者用多重矛盾特质塑造鲜活猫形象的写作方法，既巩固课内基础知识，也锻炼学生用结构化方式梳理文章内容的能力。
【难度系数】
0.7
三、读课文片段，完成练习
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
对文中画“”内容的体会，下面不合理的一项说法是(
A.“小梅花”指的是猫的脏脚印。作者把猫的脏脚印看成小梅花，说明他对猫非常喜爱。
B.“踩印”是指猫在稿纸上乱踩。可在作者的眼里，猫的这种行为是可爱的。因为作者爱猫，觉得猫的任何行为都是美好的。
C.作者对猫在自己的稿纸上乱踩的调皮行为感到无奈。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
对文中画“”内容的体会，下面不合理的一项说法是(
C
)。A.“小梅花”指的是猫的脏脚印。作者把猫的脏脚印看成小梅花，说明他对猫非常喜爱。
B.“踩印”是指猫在稿纸上乱踩。可在作者的眼里，猫的这种行为是可爱的。因为作者爱猫，觉得猫的任何行为都是美好的。
C.作者对猫在自己的稿纸上乱踩的调皮行为感到无奈。
答案
C
解析
【分析】
这道题考查对课内语句情感的理解，解题时首先要先把握整个选段的情感基调：文段开篇就点明猫高兴时“温柔可亲”，后文举的所有例子都是作者眼中猫的可爱表现，能看出作者对猫满是喜爱的态度。接下来我们逐个比对三个选项，判断哪一项和作者传递的情感不符：首先明确划线句把猫留在稿纸上的爪印比喻成“小梅花”，用非常美好的意象形容猫的调皮举动，完全没有负面情绪，就能快速找出不合理的选项。
【解析】
1. 首先明确该片段出自老舍的《猫》，全文都饱含作者对猫的喜爱与宠溺，划线句运用比喻修辞，将猫踩在稿纸上的爪印比作“小梅花”，是带着欣赏的态度看待猫的调皮行为。
2. 分析A选项：“小梅花”的本体就是猫的爪印，用美好的花来形容爪印，直接体现作者对猫的喜爱，说法合理。
3. 分析B选项：猫在稿纸上乱踩本身是会打乱人写作的调皮行为，但作者却将其美化成踩印小梅花，正是因为喜爱猫，所以觉得猫的所有行为都很可爱美好，说法合理。
4. 分析C选项：文段全程没有体现作者对猫的行为感到无奈的情绪，反而满是欣赏宠溺，该说法不符合文本情感，是不合理的选项。
所以最终选C。
【答案】
C
【知识点】
体会作者思想感情，课文内容理解，比喻修辞赏析
【点评】
本题围绕课内经典篇目片段设题，核心是引导学生学会抓住文本细节判断作者的情感倾向，不要脱离文本凭空想象，从“小梅花”这个充满美感的喻体就能直接判断出作者对猫的行为没有不满或无奈，只有喜爱。
【难度系数】
0.8
这道题考查对课内语句情感的理解，解题时首先要先把握整个选段的情感基调：文段开篇就点明猫高兴时“温柔可亲”，后文举的所有例子都是作者眼中猫的可爱表现，能看出作者对猫满是喜爱的态度。接下来我们逐个比对三个选项，判断哪一项和作者传递的情感不符：首先明确划线句把猫留在稿纸上的爪印比喻成“小梅花”，用非常美好的意象形容猫的调皮举动，完全没有负面情绪，就能快速找出不合理的选项。
【解析】
1. 首先明确该片段出自老舍的《猫》，全文都饱含作者对猫的喜爱与宠溺，划线句运用比喻修辞，将猫踩在稿纸上的爪印比作“小梅花”，是带着欣赏的态度看待猫的调皮行为。
2. 分析A选项：“小梅花”的本体就是猫的爪印，用美好的花来形容爪印，直接体现作者对猫的喜爱，说法合理。
3. 分析B选项：猫在稿纸上乱踩本身是会打乱人写作的调皮行为，但作者却将其美化成踩印小梅花，正是因为喜爱猫，所以觉得猫的所有行为都很可爱美好，说法合理。
4. 分析C选项：文段全程没有体现作者对猫的行为感到无奈的情绪，反而满是欣赏宠溺，该说法不符合文本情感，是不合理的选项。
所以最终选C。
【答案】
C
【知识点】
体会作者思想感情，课文内容理解，比喻修辞赏析
【点评】
本题围绕课内经典篇目片段设题，核心是引导学生学会抓住文本细节判断作者的情感倾向，不要脱离文本凭空想象，从“小梅花”这个充满美感的喻体就能直接判断出作者对猫的行为没有不满或无奈，只有喜爱。
【难度系数】
0.8
