[2023·安阳模拟]
文本一
最是书香能致远
①春天正是读书天。3月28日,全国青少年学生读书行动启动,国家智慧教育读书平台开通,向广大青少年和全社会发出爱读书、读好书、善读书的号召。
②“少而好学,如日出之阳。”一个民族的未来,寄望于青春的力量。欧阳修说过:“立身以立学为先,立学以读书为本。”高尔基也说过:“书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。”开展青少年学生读书行动,是从立德树人“根基”架起教育强国“柱梁”的战略安排,是提升思想道德素质,塑造自立自强品格,传承中华民族生生不息精神的重要途径。
③中华民族自古崇尚读书,讲究格物致知、诚意正心。从“凿壁偷光”到“孙康映雪”,从“兴于诗,立于礼,成于乐”到“立身以立学为先,立学以读书为本”,读书是获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,可以让人得到思想启发,树立崇高理想,涵养浩然之气。诗人杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”,理学家朱熹说“问渠那得清如许?为有源头活水来”,作家杨绛说“每本书都别有天地,别有日月星辰”。
④好书如师如友,有着穿透人心、跨越时空的力量。读史书,可以看成败、鉴得失、知兴替;读诗歌,可以情飞扬、志高昂、人灵秀;读哲学,可以观世界、知规律、辨思维……我们追求“腹有诗书气自华”,这种“书卷气”不是知识的简单叠加,而是把读书当作一种习惯养成、一种生活方式,内化为陪伴一生的自主学习行动,拓展出未来人生的无限可能。要倡导广泛全面阅读,定期完善更新阅读指导目录,引导青少年学生博览群书、拓宽视野。要注重激发读书兴趣,充分调动青少年学生读书热情,引导其在读书中享受乐趣、感悟人生、获得成长。
⑤我们走过书信时代,经过电邮时代,来到读“屏”时代,网页挤占书页,“输写”代替书写。我们无法回到“从前慢”的过去,但也不能丢失知识的传承、文化的涵养、精神的赓续。开展青少年学生读书行动,是把数字技术这一“最大变量”转化为阅读提质“最大增量”的关键一招。要主动融入、积极创新,加强数字资源平台建设,提供优质数字阅读资源,丰富阅读形式,加强适宜、优质、多样、健康的阅读资源建设,服务学生处处可读、时时能读。
⑥最是书香能致远。在浙江,省级财政为农村学校配置图书,16年累计投入3.54亿元;在华中科技大学,“图书漂流”“毕业阅读卡赠送”等活动培养了学生阅读好习惯……在读书行动启动仪式上,一些省市、学校分享了开展读书活动的做法与经验,教师、家长和学生代表分享了读书故事与体会,书香校园建设蓬勃开展。
⑦读书关乎个人成长,更事关国家民族的未来。引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书,立志为中华民族伟大复兴而读书,书香校园才能满溢为书香中国,为奋进新征程、建功新时代积蓄青春力量,筑梦美好未来。
(选自《人民日报》,2023年4月9日,作者吴丹,有删改)
文本二
①何谓“读书的三重境界”?曰:为知,为己,为人。
②为知,就是为了积累知识,增长学问、识见和智慧。宋太宗说:“开卷有益,朕不以为劳也。”皇帝如此,一般读书人更应该把读书当成一种永不疲倦的好事来对待。以便从正反两面获得经验和教训,增加知识和才智。
③为己,就是古人所说的修身、正己,培养自己的人格、道德和情操。这是读者的第二重境界。苏东坡有“腹有诗书气自华”的诗句,表达的就是这一意思。事实证明,读书与不读书,读书多与读书少的人,所表现出的内在气质与素质是绝不相同的。对于读书完全“为知”而言,“为己”已经是大大提高了一个层次和境界。
④我所说的“为人”,不是“今之学者”的“装饰自己,给别人看”的“为”,而是我所要表达的“为黎民百姓”而读书,或即周恩来少时所说的“为中华之崛起”而读书。比较而言,“为己”是读书人“能够”做到的,“为人”则是读书人“应该”做到的。
(选自人民网,2022年10月4日)
4. 下列对文本一和文本二的理解和分析,不正确的一项是()
A. 文本一第①段,开篇点题,从最适宜读书的时间入手,点明了文章的中心论点。
B. 文本一第③段运用道理论证和举例论证的方式,正面论述了中华民族自古崇尚读书,讲究格物致知、诚意正心。
C. 文本一第④段,主要论证了读好书如师如友是因为读书能让人享受乐趣、感悟人生、获得成长。
D. 两个文本思路都条理清晰,语言都准确严谨,逻辑性强,符合议论文语言的特点。
5. 请简述文本一第⑤段的论证思路。
6. 两个文本都围绕“读书”展开论述,但侧重点不同,请结合两个文本简要分析。

4. C
5. 首先指出我们进入读“屏”时代，不能丢失知识的传承、文化的涵养、精神的赓续；接着说明开展青少年学生读书行动是把数字技术转化为阅读提质“最大增量”的关键一招；最后提出要主动融入、积极创新，加强数字资源平台建设，提供优质数字阅读资源等具体措施。
6. 文本一围绕全国青少年学生读书行动，强调开展该行动的重要性，如从立德树人、利用数字技术提升阅读等方面，还介绍了一些地方和学校的读书活动经验，侧重点是引导青少年为中华民族伟大复兴而读书，建设书香中国；文本二主要探讨读书的三重境界，即“为知，为己，为人”，侧重点在于对读书境界的阐述。