（四）阅读下面古诗，完成后面题目。（7分）
赤 壁
赵 翼
依然形胜①扼②荆襄③，赤壁山前故垒长。
乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎。
千秋人物三分国，一片山河百战场。
今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪④。
[注释] ① 形胜：位置优越，地势险要之地。
② 扼：控制，据守。 ③ 荆襄：包含荆州和襄阳等地的区域。 ④ 沧浪：这里指《沧浪歌》。
12 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（3分） （）

A.首联“依然”引出赤壁地势险要的实景，“故垒”传达出深沉的历史沧桑之感。
B.颔联和颈联对仗工巧，文字中隐含曹操在此兵败而周瑜得胜成为英雄的历史画卷。
C.尾联以冷静幽远的笔墨抒写心怀，将诗境由粗放转为凄清，与前三联的宏阔形成对照。
D.全诗对眼前景象的描写详尽细致，用典自然，境界辽阔，不失为咏史诗的佳作。
13 新考法 关联教材 本诗与杜牧的《赤壁》虽题材一致，但思想情感不同，请结合本诗尾联和杜牧的《赤壁》简要分析。（4分）

12. D 解析:D. 有误,全诗有对眼前景象的描绘,但描写并不“详尽细致”,更多的是用历史与现实的对比、时间与空间的对照来抒写诗人的感慨。(3分)
13. ① 赵诗:叙写这一片大好河山,只不过是历经百战的一片战场,时光流逝,唯有渔夫在月光下唱着歌谣。自然永恒而昔日风流不存,传达出诗人弃官归乡、淡泊名利的归隐之意。(2分)② 杜诗:由赤壁遗物、三国旧事引发怀古幽情,表达机遇造人的哲理,抒发诗人生不逢时、怀才不遇的感慨。(2分)

【分析】
12题是古诗理解赏析题，需逐一分析选项表述，判断正误：A选项关注首联的意象与情感；B选项分析颔联、颈联的对仗及历史内涵；C选项体会尾联与前三联的意境对照；D选项判断描写特点是否符合诗歌实际。13题是诗歌情感对比题，需分别结合两首诗的关键句，分析赵翼《赤壁》的归隐意趣与杜牧《赤壁》的怀古哲理及怀才不遇之情。
【解析】
12题：
A项：首联“依然形胜扼荆襄”点明赤壁地势险要，“故垒长”的故垒传递出历史沧桑感，理解正确。
B项：颔联、颈联对仗工整，涉及三国魏、周瑜等历史元素，隐含曹操兵败、周瑜得胜的历史画卷，赏析正确。
C项：前三联写赤壁的宏阔历史，尾联“今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪”转为幽远凄清，与前三联的宏阔形成对照，理解正确。
D项：全诗虽有眼前景象描绘，但并非“详尽细致”，更多是通过历史与现实、时间与空间的对照抒写感慨，故D错误。
13题：
①赵诗：尾联“今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪”，写昔日百战之地已成陈迹，唯有渔夫唱《沧浪歌》，自然永恒而风流不再，传达出诗人淡泊名利、归隐的意趣。
②杜诗：《赤壁》借赤壁遗物引发怀古，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表达机遇造人的哲理，同时抒发生不逢时、怀才不遇的感慨。
【答案】
12. D
13. ①赵诗：叙写这一片大好河山，只不过是历经百战的一片战场，时光流逝，唯有渔夫在月光下唱着歌谣。自然永恒而昔日风流不存，传达出诗人弃官归乡、淡泊名利的归隐之意。②杜诗：由赤壁遗物、三国旧事引发怀古幽情，表达机遇造人的哲理，抒发诗人生不逢时、怀才不遇的感慨。
【知识点】
古诗赏析、诗歌情感对比、古代诗歌阅读
【点评】
本题考查古代诗歌的理解与赏析，12题需精准辨析选项表述的正误，13题需结合诗句对比不同诗歌的情感，注重对诗歌内容、情感的把握及教材关联，是常见的古诗考查题型。
【难度系数】
0.5

（五）阅读下面宋词，完成后面题目。（7分）
添字丑奴儿
李清照
窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有余情。
伤心枕上三更雨，点滴霖霪①。点滴霖霪，愁损②北人③不惯起来听。
[注释] ①霖霪：雨点绵绵不断的样子。 ②愁损：因发愁而损伤身体和精神。 ③北人：词人从故乡济南流落到江南，故自称“北人”。
14 “阴满中庭”和“点滴霖霪”都用反复组成叠句，有什么表达效果？（3分）


15 有评论说：“下片结句用‘愁损北人不惯起来听’，看似平淡，实极深刻。”试简要分析。（4分）

14. “阴满中庭”写出芭蕉树的高大繁茂,“点滴霖霪”写出夜雨的连绵,两组叠句,音韵连绵悠长,烘托了悲凉凄清的氛围。(3分)
15. 从字面上看,“起来听”似乎只是由于“北人不惯”,但这里的“北人”实际上指的是“流离之人”“沦落之人”,因此,这种“不惯”就绝不只是水土气候上难以适应的“不惯”,还是一种飘零沦丧的异乡之感导致的“不惯”,将个人愁绪升华为家国之痛。(4分)

【分析】
解答这两道宋词鉴赏题，需分别从叠句的表达效果、词句的深层意蕴入手。第14题，先明确叠句的作用（音韵、内容氛围），再结合词句具体分析“阴满中庭”“点滴霖霪”的内容；第15题，要抓住“北人”的表层与深层含义，结合作者南渡流离的身世，分析“不惯”背后的情感，从个人愁绪到家国之痛的升华。
【解析】
14. “阴满中庭”描绘出芭蕉树高大繁茂、树荫笼罩庭院的景象，“点滴霖霪”写出夜雨连绵不绝的状态；两组叠句运用反复手法，使音韵连绵悠长，增强词句节奏感，烘托出悲凉凄清的氛围。
15. 从表层看，“不惯”是指词人作为北方人不适应江南夜雨的环境；但深层而言，“北人”并非单纯指地域上的北方人，而是指流离失所的沦落之人，这种“不惯”不仅是水土气候的不适，更是飘零沦丧的异乡之感，将个人愁绪升华为家国之痛，因此看似平淡却极为深刻。
【答案】
14. “阴满中庭”写出芭蕉树的高大繁茂，“点滴霖霪”写出夜雨的连绵，两组叠句，音韵连绵悠长，烘托了悲凉凄清的氛围。(3分)
15. 从字面上看，“起来听”似乎只是由于“北人不惯”，但这里的“北人”实际上指的是“流离之人”“沦落之人”，因此，这种“不惯”就绝不只是水土气候上难以适应的“不惯”，还是一种飘零沦丧的异乡之感导致的“不惯”，将个人愁绪升华为家国之痛。(4分)
【知识点】
宋词叠句的表达效果、词句深层意蕴分析、诗词情感鉴赏
【点评】
本题考查宋词鉴赏的核心能力，要求学生掌握叠句的作用，能结合作者身世背景分析词句深层含义，将个人愁绪与家国之痛结合理解，是诗词鉴赏的常见题型，注重基础与深度的结合。
【难度系数】
0.5

16 班级要开展以“走近陶渊明”为主题的综合性学习活动,请完成下面的任务。
(1) 语文老师为本次综合性学习活动提供了一个示例,请参照示例,确定学习内容并策划自己小组的学习任务。
示例:学习内容:陶渊明与酒
学习任务:搜集陶渊明写的与酒相关的诗文,探究“酒”与陶渊明文化性格的关系及“酒”在陶渊明生命中的意义。
学习内容:
学习任务:


(2) 有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处,就用对联表达自己的理解,请帮他们补充下联。
上联:刘禹锡,陋室读经,苔痕上阶绿
下联:陶渊明,,

16. 示例:(1) 陶渊明与菊花 搜集陶渊明写的与菊花相关的诗文,探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系及“菊花”在陶渊明生命中的意义。
(2) 东篱采菊 悠然见南山

【分析】
本题分为两小问，第(1)问需仿照示例确定学习内容与任务，示例选取陶渊明与“酒”的关联，因此可选取陶渊明另一典型意象“菊花”作为学习内容，任务需遵循示例结构：搜集相关诗文、探究意象与文化性格的关系及意象的生命意义；第(2)问为对联补充，需结合陶渊明的典型行为与名句，对仗上联的结构，上联是“人物+行为+景物”，对应陶渊明的“东篱采菊”和“悠然见南山”，符合对联要求。
【解析】
(1) 参照示例，选择陶渊明的典型意象“菊花”作为学习内容；学习任务需包含搜集相关诗文、探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系及“菊花”在其生命中的意义，仿照示例表述作答。
(2) 对联需对仗工整，上联结构为“人物+行为+景物”，下联对应陶渊明的典型行为“东篱采菊”，结合其名句“悠然见南山”，符合内容与对仗要求。
【答案】
(1) 陶渊明与菊花 搜集陶渊明写的与菊花相关的诗文,探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系及“菊花”在陶渊明生命中的意义。
(2) 东篱采菊 悠然见南山
【知识点】
综合性学习、对联、文学常识
【点评】
本题围绕“走近陶渊明”主题，考查学生的仿写能力、对联运用能力及对陶渊明文学常识的积累，引导学生深入理解陶渊明的文化形象，符合综合性学习的考查目标。
【难度系数】
0.6