登录
7. 16世纪初,阿兹特克进入鼎盛时期,控制了整个墨西哥谷地及其周边部落,人口约600万。被征服的地区由原来的部落首领管理,但须向阿兹特克人缴纳贡赋。这些贡赋可能有
【 】
A.甜高粱或西瓜
B.马铃薯或玉米
C.大麦或小麦
D.水稻或粟
【 】
A.甜高粱或西瓜
B.马铃薯或玉米
C.大麦或小麦
D.水稻或粟
答案
B
解析
【分析】首先明确阿兹特克文明是16世纪初美洲的印第安文明，需结合新旧大陆的作物原产地判断贡赋类型：阿兹特克控制的是美洲地区，其贡赋应来自美洲本土的农作物，逐一分析选项中作物的原产地，排除非美洲原产的选项即可得出答案。
【解析】阿兹特克文明属于古代美洲印第安文明，美洲原产的主要农作物有玉米、马铃薯、番茄等。A项中甜高粱原产于非洲，西瓜原产于非洲，均非美洲作物，排除；B项中马铃薯、玉米均为美洲原产作物，符合题意；C项大麦、小麦原产于西亚，非美洲作物，排除；D项水稻原产于中国，粟原产于中国，非美洲作物，排除。故正确答案为B。
【答案】B
【知识点】美洲原产农作物、古代文明贡赋制度
【点评】本题考查古代美洲文明的农作物相关知识，关键在于区分新旧大陆的作物原产地，结合阿兹特克文明的地理位置（美洲）即可快速判断，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.5
【解析】阿兹特克文明属于古代美洲印第安文明，美洲原产的主要农作物有玉米、马铃薯、番茄等。A项中甜高粱原产于非洲，西瓜原产于非洲，均非美洲作物，排除；B项中马铃薯、玉米均为美洲原产作物，符合题意；C项大麦、小麦原产于西亚，非美洲作物，排除；D项水稻原产于中国，粟原产于中国，非美洲作物，排除。故正确答案为B。
【答案】B
【知识点】美洲原产农作物、古代文明贡赋制度
【点评】本题考查古代美洲文明的农作物相关知识，关键在于区分新旧大陆的作物原产地，结合阿兹特克文明的地理位置（美洲）即可快速判断，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.5
8. 15世纪末16世纪初,印加进入帝国时期,皇帝是统治者,被称为“太阳之子”。皇帝象征着最高的法律和行政权力,拥有神圣的地位和权威。据此可知,印加帝国 【 】
A.行政组织系统完善
B.实行君主专制制度
C.皇帝权威来自神授
D.法律法规形同虚设
A.行政组织系统完善
B.实行君主专制制度
C.皇帝权威来自神授
D.法律法规形同虚设
答案
B
解析
【分析】
首先解读题干关键信息：印加帝国皇帝是统治者，被称为“太阳之子”，掌握最高法律和行政权力，具有神圣地位与权威。接着逐一分析选项：A选项题干未提及行政组织系统的相关内容，无法得出该结论；B选项需判断皇帝权力特征；C选项“太阳之子”体现神圣性，但题干核心是皇帝掌握最高权力；D选项与题干中皇帝象征最高法律的表述矛盾。最终筛选出最契合题干核心的选项。
【解析】
题干表明印加帝国皇帝掌握最高法律和行政权力，具有绝对权威。A项：题干未涉及行政组织系统的完善程度，排除；B项：皇帝掌握最高权力，符合君主专制制度的特征，当选；C项：“太阳之子”体现皇帝权威的神圣性，但题干核心强调的是皇帝的权力归属，并非权威来源，排除；D项：题干指出皇帝象征最高法律，并非法律法规形同虚设，表述错误，排除。
【答案】
B
【知识点】
古代美洲文明、君主专制制度
【点评】
本题考查印加帝国的政治特征，需准确把握题干核心信息，区分选项与题干的契合度，避免被次要信息干扰，属于基础类选择题。
【难度系数】
0.5
首先解读题干关键信息：印加帝国皇帝是统治者，被称为“太阳之子”，掌握最高法律和行政权力，具有神圣地位与权威。接着逐一分析选项：A选项题干未提及行政组织系统的相关内容，无法得出该结论；B选项需判断皇帝权力特征；C选项“太阳之子”体现神圣性，但题干核心是皇帝掌握最高权力；D选项与题干中皇帝象征最高法律的表述矛盾。最终筛选出最契合题干核心的选项。
【解析】
题干表明印加帝国皇帝掌握最高法律和行政权力，具有绝对权威。A项：题干未涉及行政组织系统的完善程度，排除；B项：皇帝掌握最高权力，符合君主专制制度的特征，当选；C项：“太阳之子”体现皇帝权威的神圣性，但题干核心强调的是皇帝的权力归属，并非权威来源，排除；D项：题干指出皇帝象征最高法律，并非法律法规形同虚设，表述错误，排除。
【答案】
B
【知识点】
古代美洲文明、君主专制制度
【点评】
本题考查印加帝国的政治特征，需准确把握题干核心信息，区分选项与题干的契合度，避免被次要信息干扰，属于基础类选择题。
【难度系数】
0.5
9.印加帝国的版图以今秘鲁为中心，延伸到智利和哥伦比亚。印加人修建了遍及帝国主要地区的道路，道路沿线设有驿站和要塞，从而方便了军队的调动和情报的传递。印加人修建道路的主要目的是 【 】
A.促进全国经济交流
B.镇压被统治民族的反抗
C.强化帝国内部联系
D.掠夺被统治民族的财富
A.促进全国经济交流
B.镇压被统治民族的反抗
C.强化帝国内部联系
D.掠夺被统治民族的财富
答案
C
解析
【分析】
要解答本题，需结合材料关键信息和印加帝国的统治需求分析选项：先提取材料中道路的功能（遍及帝国主要地区、设驿站要塞，方便军队调动与情报传递），再逐一判断各选项是否符合修建道路的核心目的。
【解析】
逐一分析选项：
A. 材料未提及道路用于促进全国经济交流，该选项无材料支撑，故A错误；
B. 镇压被统治民族的反抗仅对应军队调动的部分作用，无法涵盖情报传递等功能，不是主要目的，故B错误；
C. 道路连接帝国各区域，通过军队调动、情报传递强化了帝国内部的联系，符合材料体现的核心作用，故C正确；
D. 材料未涉及掠夺被统治民族财富的相关内容，该选项与题意无关，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
印加帝国的统治措施；古代美洲文明
【点评】
本题考查对印加帝国统治措施的理解，解题关键是结合材料中道路的功能分析其主要目的，需准确区分各选项的侧重点，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需结合材料关键信息和印加帝国的统治需求分析选项：先提取材料中道路的功能（遍及帝国主要地区、设驿站要塞，方便军队调动与情报传递），再逐一判断各选项是否符合修建道路的核心目的。
【解析】
逐一分析选项：
A. 材料未提及道路用于促进全国经济交流，该选项无材料支撑，故A错误；
B. 镇压被统治民族的反抗仅对应军队调动的部分作用，无法涵盖情报传递等功能，不是主要目的，故B错误；
C. 道路连接帝国各区域，通过军队调动、情报传递强化了帝国内部的联系，符合材料体现的核心作用，故C正确；
D. 材料未涉及掠夺被统治民族财富的相关内容，该选项与题意无关，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
印加帝国的统治措施；古代美洲文明
【点评】
本题考查对印加帝国统治措施的理解，解题关键是结合材料中道路的功能分析其主要目的，需准确区分各选项的侧重点，难度适中。
【难度系数】
0.6
10. 阅读下面材料，回答问题。
材料 中古时期，西非内地不产盐，大部分食盐需从外部输入。北非地区南缘有许多产盐区，用骆驼驮载南运，比较方便。西非盛产黄金，而控制北非的无论是罗马帝国，还是阿拉伯帝国，商品经济都较为发达，需要大量黄金。这就构成了西非与北非贸易的基础。与撒哈拉沙漠南缘相接的西非地区，通过繁荣的贸易来往，不仅在经济上富裕起来，而且受到北非文化的影响。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 古代史编下卷》
（1）根据材料，概括西非与北非能够建立贸易关系的主要条件。
（2）结合材料与所学知识，分析中古时期西非与北非贸易繁荣对西非社会产生的影响。
材料 中古时期，西非内地不产盐，大部分食盐需从外部输入。北非地区南缘有许多产盐区，用骆驼驮载南运，比较方便。西非盛产黄金，而控制北非的无论是罗马帝国，还是阿拉伯帝国，商品经济都较为发达，需要大量黄金。这就构成了西非与北非贸易的基础。与撒哈拉沙漠南缘相接的西非地区，通过繁荣的贸易来往，不仅在经济上富裕起来，而且受到北非文化的影响。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 古代史编下卷》
（1）根据材料，概括西非与北非能够建立贸易关系的主要条件。
（2）结合材料与所学知识，分析中古时期西非与北非贸易繁荣对西非社会产生的影响。
答案
(1) 主要条件：西非盛产黄金，北非地区商品经济发达，需要大量黄金，双方存在互补需求；西非内地不产盐，需从外部输入，而北非南缘有产盐区且便于骆驼运输。
(2) 影响：繁荣的跨撒哈拉沙漠贸易使西非地区积累了巨额财富，促进了当地商业城市的兴起和国家的强盛；北非文化随商路传入，影响了西非的文化。（符合题意的其他答案也可）
(2) 影响：繁荣的跨撒哈拉沙漠贸易使西非地区积累了巨额财富，促进了当地商业城市的兴起和国家的强盛；北非文化随商路传入，影响了西非的文化。（符合题意的其他答案也可）
解析
【分析】
本题为历史材料解析题，分为两小问，解题思路如下：（1）针对第一问，需精准阅读材料，提取西非与北非各自的资源状况、需求及运输条件，归纳出双方贸易的互补性与便利运输这两大核心条件；（2）针对第二问，需从材料中提取经济、文化层面的相关信息，结合中古西非文明的基础知识，分析贸易对西非社会的多方面影响。
【解析】
（1）从材料中可明确：西非盛产黄金，而北非商品经济发达需大量黄金，双方存在供需互补；西非内地不产盐需外部输入，北非南缘有产盐区且便于骆驼驮运，运输条件便利，这些是建立贸易关系的主要条件。（2）贸易繁荣后，西非积累了巨额财富，推动了当地商业城市兴起与国家强盛；同时北非文化随商路传入，对西非文化产生影响，这便是贸易对西非社会的影响。
【答案】
(1) 主要条件：西非盛产黄金，北非地区商品经济发达，需要大量黄金，双方存在互补需求；西非内地不产盐，需从外部输入，而北非南缘有产盐区且便于骆驼运输。
(2) 影响：繁荣的跨撒哈拉沙漠贸易使西非地区积累了巨额财富，促进了当地商业城市的兴起和国家的强盛；北非文化随商路传入，影响了西非的文化。（符合题意的其他答案也可）
【知识点】
中古西非与北非贸易、古代区域经济文化交流
【点评】
本题侧重考查学生解读历史材料、提取有效信息并归纳概括的能力，是历史学科常规题型，要求学生结合材料内容作答，难度适中，能有效检验学生的材料处理与知识整合能力。
【难度系数】
0.6
本题为历史材料解析题，分为两小问，解题思路如下：（1）针对第一问，需精准阅读材料，提取西非与北非各自的资源状况、需求及运输条件，归纳出双方贸易的互补性与便利运输这两大核心条件；（2）针对第二问，需从材料中提取经济、文化层面的相关信息，结合中古西非文明的基础知识，分析贸易对西非社会的多方面影响。
【解析】
（1）从材料中可明确：西非盛产黄金，而北非商品经济发达需大量黄金，双方存在供需互补；西非内地不产盐需外部输入，北非南缘有产盐区且便于骆驼驮运，运输条件便利，这些是建立贸易关系的主要条件。（2）贸易繁荣后，西非积累了巨额财富，推动了当地商业城市兴起与国家强盛；同时北非文化随商路传入，对西非文化产生影响，这便是贸易对西非社会的影响。
【答案】
(1) 主要条件：西非盛产黄金，北非地区商品经济发达，需要大量黄金，双方存在互补需求；西非内地不产盐，需从外部输入，而北非南缘有产盐区且便于骆驼运输。
(2) 影响：繁荣的跨撒哈拉沙漠贸易使西非地区积累了巨额财富，促进了当地商业城市的兴起和国家的强盛；北非文化随商路传入，影响了西非的文化。（符合题意的其他答案也可）
【知识点】
中古西非与北非贸易、古代区域经济文化交流
【点评】
本题侧重考查学生解读历史材料、提取有效信息并归纳概括的能力，是历史学科常规题型，要求学生结合材料内容作答，难度适中，能有效检验学生的材料处理与知识整合能力。
【难度系数】
0.6
11.阅读下列材料,回答问题。
材料一 西非桑海帝国穆罕默德一世在位时大力强化集权统治,从中央到地方设立了一整套统治机构,全国划分为4个行省和几个商业特区,中央各部大臣和地方高级行政长官都由国王选派亲信担任。他重视文化教育,奖励学术,创办学校,广招各地学者文人。同时他鼓励商业和手工业发展,兴修水利,统一度量衡,保障商旅安全,推动了国内经济繁荣。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 古代史编下卷》
材料二 印加人在全国修建密集的道路网,全长共1万多千米……他们在崇山峻岭的山坡上建成梯田系统,培育出多种农作物,掌握纺织技术,能用浇铸法制造金属器具……同时,他们研究天文历法,采用“结绳记事”的方法来记载历史事件和日常生活,设立“知识之家”教育体系……1533年,西班牙殖民武装攻占库斯科,印加帝国逐渐走向灭亡。
——摘编自马克垚主编《世界文明史》
(1)据材料一、材料二,概括桑海帝国与印加帝国的相似发展成就。
(2)据材料一、材料二,归纳古代非洲、美洲文明繁荣发展的共同因素。
(3)综上所述,谈谈古代非洲、美洲文明发展带给你的启示。
材料一 西非桑海帝国穆罕默德一世在位时大力强化集权统治,从中央到地方设立了一整套统治机构,全国划分为4个行省和几个商业特区,中央各部大臣和地方高级行政长官都由国王选派亲信担任。他重视文化教育,奖励学术,创办学校,广招各地学者文人。同时他鼓励商业和手工业发展,兴修水利,统一度量衡,保障商旅安全,推动了国内经济繁荣。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史 古代史编下卷》
材料二 印加人在全国修建密集的道路网,全长共1万多千米……他们在崇山峻岭的山坡上建成梯田系统,培育出多种农作物,掌握纺织技术,能用浇铸法制造金属器具……同时,他们研究天文历法,采用“结绳记事”的方法来记载历史事件和日常生活,设立“知识之家”教育体系……1533年,西班牙殖民武装攻占库斯科,印加帝国逐渐走向灭亡。
——摘编自马克垚主编《世界文明史》
(1)据材料一、材料二,概括桑海帝国与印加帝国的相似发展成就。
(2)据材料一、材料二,归纳古代非洲、美洲文明繁荣发展的共同因素。
(3)综上所述,谈谈古代非洲、美洲文明发展带给你的启示。
答案
(1) 相似发展成就：都重视文化教育与科学研究；都积极发展农业、手工业，推动社会经济发展；都创造了辉煌灿烂的本土区域文明。
(2) 共同因素：统治者重视发展建设；重视文教与科技进步；大力发展生产，积极开发本土资源发展经济。
(3) 启示：世界文明具有多元性；重视发展科教、发展经济是文明繁荣的基础；等等。（符合题意的其他答案也可）
(2) 共同因素：统治者重视发展建设；重视文教与科技进步；大力发展生产，积极开发本土资源发展经济。
(3) 启示：世界文明具有多元性；重视发展科教、发展经济是文明繁荣的基础；等等。（符合题意的其他答案也可）
解析
【分析】
解题思路：第(1)问需分别提取材料一桑海帝国、材料二印加帝国的发展成就，再对比梳理相似之处；第(2)问需从两则材料中归纳推动两个帝国繁荣的共同措施，提炼核心共同因素；第(3)问需结合前两问的分析，从文明特点、发展条件等角度谈启示，答案需符合题意。
【解析】
(1) 从材料一桑海帝国的内容：重视文化教育（创办学校、广招学者）、发展经济（鼓励商业手工业、兴修水利等）；材料二印加帝国的内容：重视文化教育（设立“知识之家”）、发展农业（梯田、培育作物）和手工业（纺织、金属器具），由此概括相似成就：都重视文化教育与科学研究；都积极发展农业、手工业，推动社会经济发展；都创造了辉煌灿烂的本土区域文明。
(2) 材料一桑海帝国：统治者强化集权、重视文教、发展生产；材料二印加帝国：统治者推动建设（道路网、梯田）、重视文教科技、发展生产，归纳共同因素：统治者重视发展建设；重视文教与科技进步；大力发展生产，积极开发本土资源发展经济。
(3) 结合两则材料，古代非洲、美洲文明各有特色，说明世界文明具有多元性；两个帝国都重视科教和经济发展才实现繁荣，说明重视科教、发展经济是文明繁荣的基础，由此得出启示。
【答案】
(1) 相似发展成就：都重视文化教育与科学研究；都积极发展农业、手工业，推动社会经济发展；都创造了辉煌灿烂的本土区域文明。
(2) 共同因素：统治者重视发展建设；重视文教与科技进步；大力发展生产，积极开发本土资源发展经济。
(3) 启示：世界文明具有多元性；重视发展科教、发展经济是文明繁荣的基础；等等。（符合题意的其他答案也可）
【知识点】
古代非洲文明；古代美洲文明；文明发展的因素
【点评】
本题为材料解析题，考查学生解读材料、提取有效信息、归纳概括的能力，要求学生结合材料内容进行对比分析，难度适中，能有效考查学生的历史核心素养。
【难度系数】
0.6
解题思路：第(1)问需分别提取材料一桑海帝国、材料二印加帝国的发展成就，再对比梳理相似之处；第(2)问需从两则材料中归纳推动两个帝国繁荣的共同措施，提炼核心共同因素；第(3)问需结合前两问的分析，从文明特点、发展条件等角度谈启示，答案需符合题意。
【解析】
(1) 从材料一桑海帝国的内容：重视文化教育（创办学校、广招学者）、发展经济（鼓励商业手工业、兴修水利等）；材料二印加帝国的内容：重视文化教育（设立“知识之家”）、发展农业（梯田、培育作物）和手工业（纺织、金属器具），由此概括相似成就：都重视文化教育与科学研究；都积极发展农业、手工业，推动社会经济发展；都创造了辉煌灿烂的本土区域文明。
(2) 材料一桑海帝国：统治者强化集权、重视文教、发展生产；材料二印加帝国：统治者推动建设（道路网、梯田）、重视文教科技、发展生产，归纳共同因素：统治者重视发展建设；重视文教与科技进步；大力发展生产，积极开发本土资源发展经济。
(3) 结合两则材料，古代非洲、美洲文明各有特色，说明世界文明具有多元性；两个帝国都重视科教和经济发展才实现繁荣，说明重视科教、发展经济是文明繁荣的基础，由此得出启示。
【答案】
(1) 相似发展成就：都重视文化教育与科学研究；都积极发展农业、手工业，推动社会经济发展；都创造了辉煌灿烂的本土区域文明。
(2) 共同因素：统治者重视发展建设；重视文教与科技进步；大力发展生产，积极开发本土资源发展经济。
(3) 启示：世界文明具有多元性；重视发展科教、发展经济是文明繁荣的基础；等等。（符合题意的其他答案也可）
【知识点】
古代非洲文明；古代美洲文明；文明发展的因素
【点评】
本题为材料解析题，考查学生解读材料、提取有效信息、归纳概括的能力，要求学生结合材料内容进行对比分析，难度适中，能有效考查学生的历史核心素养。
【难度系数】
0.6
