一、开启“提问之旅”，梳理方法，并完成练习。
1. 提问判断我能行。关于阅读时提出问题，下列说法不正确的一项是()。
A.阅读时要积极动脑思考，大胆提出问题。
B.只有能从文章内容的角度提出问题才是最重要的。
C.可以筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
D.我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
2. 提问策略我积累。我们可以试着从不同角度提出问题：可以从课文写法角度提出问题；也可以从角度提出问题；还可以从课文中得到启示，提出问题。同时要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解，养成的习惯。
3. 提问收获我总结。学习了本单元，你在提问方面最大的进步是什么？请写出一个具体的例子。

1. B
2. 课文内容 联系生活经验 敢于提问、善于提问
3. 示例:读完《一个豆荚里的五粒豆》，我以前只会问:"第五粒豆为什么长得最好?"现在我会问:"作者安排前四粒豆的不同结局,是为了对比说明什么道理?"

【分析】
本题围绕阅读提问的相关知识设置题目，解题时需结合单元所学的阅读提问策略逐一分析：第1题需判断关于阅读提问的错误说法，要明确提问的角度并非仅局限于文章内容；第2题考查提问的不同角度及养成的习惯，需回忆单元积累的提问策略；第3题要求结合课文举例说明提问的进步，需联系所学课文的内容与提问的变化。
【解析】
1. 选项分析：A选项符合阅读时积极动脑提问的要求，正确；B选项错误，因为阅读提问可从文章内容、写法、启示等多个角度展开，并非只有内容角度最重要；C选项是提问后筛选问题加深理解的正确做法，正确；D选项是阅读提问需养成的良好习惯，正确。故第1题选B。
2. 根据单元关于阅读提问的知识点，提问可从课文内容角度、课文写法角度，还可从联系生活经验角度提出；同时要养成敢于提问、善于提问的习惯，故依次填入对应内容。
3. 结合所学课文《一个豆荚里的五粒豆》，举例说明提问的进步，如从仅关注表面现象的问题，转变为关注作者写作意图的深层问题，符合要求即可。
【答案】
1. B
2. 课文内容 联系生活经验 敢于提问、善于提问
3. 示例:读完《一个豆荚里的五粒豆》，我以前只会问:"第五粒豆为什么长得最好?"现在我会问:"作者安排前四粒豆的不同结局,是为了对比说明什么道理?"
【知识点】
阅读提问方法、单元语文知识积累、阅读感悟
【点评】
本题聚焦阅读提问的策略，考查学生对单元阅读方法的掌握，帮助学生梳理提问的思路，提升阅读时的思考深度，是基础的语文阅读策略练习题。
【难度系数】
0.5

二、解疑研习，完成词句训练。
1. 词语配对“碰碰碰”。
【冈 纲 钢】 （）笔 山（） 提（）
【奏 揍 凑】 演（） （）和 挨（）
【秀 绣 锈】 生（） （）丽 （）花

1. 钢 冈 纲 奏 凑 揍 锈 秀 绣

【分析】
这道题是形近字辨析与词语搭配题，解题思路是利用形声字“形旁表义”的特点，区分每组形近字的含义，再结合常用词语的固定搭配选择正确的字。
【解析】
1. 第一组：
“钢”带金字旁，与金属相关，搭配“笔”组成“钢笔”；
“冈”带山字旁，指较低平的山脊，搭配“山”组成“山冈”；
“纲”带绞丝旁，引申为事物的关键部分，搭配“提”组成“提纲”。
2. 第二组：
“奏”有表演、呈现的意思，搭配“演”组成“演奏”；
“凑”有聚合、将就的意思，搭配“和”组成“凑和”；
“揍”带提手旁，指打人，搭配“挨”组成“挨揍”。
3. 第三组：
“锈”带金字旁，指金属氧化后的产物，搭配“生”组成“生锈”；
“秀”有美丽、出众的意思，搭配“丽”组成“秀丽”；
“绣”带绞丝旁，指用丝线织图案，搭配“花”组成“绣花”。
【答案】
钢 冈 纲 奏 凑 揍 锈 秀 绣
【知识点】
形近字辨析、词语搭配
【点评】
本题考查语文基础字词的掌握，通过形旁表意的方法可快速区分形近字，是常见的字词训练题型，侧重基础积累。
【难度系数】
0.7