四、阅读课文片段，进一步感受竹节人的魅力。
片段一 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
片段二 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
1. 如果你也想制作一个属于自己的竹节人，那么应该重点阅读片段，我们可以采用的阅读方法来锁定关键信息。
2. 做成竹节人之后，想要知道怎样玩竹节人，应该重点阅读片段，我所采用的阅读方法是。用自己的语言进行概括，玩竹节人的诀窍就是。
3. 完成《竹节人制作及玩耍指南》。

4. 仔细阅读文中画横线的词语，写写你的感受。

1. 一 圈画关键词
2. 二 概括大意 课桌缝里拉鞋线、将鞋线一松一紧
3. ①毛笔杆
②纳鞋底的线(或鞋线)
③寸把长 装手臂
④八截 四肢
⑤纳鞋底的线(或鞋线)
⑥把毛笔杆锯崩裂，前功尽弃
⑦嵌入课桌裂缝里
⑧一松一紧
⑨进行搏斗(或斗竹节人)
4. 竹节人鲜活有趣，让作者的童年充满快乐。

【分析】
本题围绕课文《竹节人》设置了四个问题，解题时需先明确每个问题的考查方向：第1题需根据“制作竹节人”的需求定位对应片段，选择合适的阅读方法；第2题针对“玩竹节人”的内容，提取相关信息并概括；第3题是填写制作指南，直接从介绍制作的片段中提取关键内容；第4题赏析画线词语，体会其表达效果。解题时要紧扣课文片段，准确提取关键信息，确保答案与课文内容一致。
【解析】
1. 制作竹节人的过程在片段一中，可采用圈画关键词的阅读方法锁定关键信息，故答案为片段一，圈画关键词。
2. 玩竹节人的内容在片段二中，采用概括大意的阅读方法，从片段二提取玩的诀窍：把鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，再将鞋线一松一紧，两个竹节人可以搏斗。
3. 制作指南的内容：材料准备①毛笔杆，②纳鞋底的线；制作步骤③锯寸把长的毛笔杆，供装手臂用；④锯八截短的毛笔杆当四肢；⑤用纳鞋底的线穿；注意事项⑥别把毛笔杆锯崩裂，前功尽弃；玩法⑦把鞋线嵌入课桌裂缝里；⑧将鞋线一松一紧；⑨两个竹节人进行搏斗。
4. 画线词语“手舞之、身摆之、没头没脑、不知疲倦”生动展现了竹节人活动时的鲜活姿态，体现出竹节人给作者的童年带来了无尽快乐。
【答案】
1. 一；圈画关键词
2. 二；概括大意；把鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，再将鞋线一松一紧，两个竹节人可以搏斗
3. ①毛笔杆；②纳鞋底的线(或鞋线)；③寸把长；装手臂；④八截；四肢；⑤纳鞋底的线(或鞋线)；⑥把毛笔杆锯崩裂，前功尽弃；⑦嵌入课桌裂缝里；⑧一松一紧；⑨进行搏斗(或斗竹节人)
4. 这些词语生动形象地写出了竹节人活动时的鲜活姿态，让我们感受到竹节人给作者的童年带来了无尽的快乐。
【知识点】
语文阅读方法；信息提取；词语赏析
【点评】
本题结合课文《竹节人》，考查学生对课文内容的理解、信息提取能力及阅读方法的运用，贴近学生生活，能引导学生体会童年游戏的乐趣，同时巩固实用的阅读技巧。
【难度系数】
0.5

五、品味月光下的竹影之美，感受童年里的简单快乐。
竹 影
丰子恺
①吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，天还
没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。
②天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。
③“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶发出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把月亮切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢？”
④弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜，细看月光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。这时华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一支半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描画自己的影子。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去，拿了一把木炭来分送我们，华明也改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！”“这一丛很像我家堂前的立轴呢！”
⑤月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。夜渐深了，华明就告辞：“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看。但希望天不要落雨，洗去我们的‘墨竹’，大家明天会！”他说着就出去了。我们送他出门。
（选自《缘缘堂随笔》，有删改）
1. 本文主要写的是月夜里孩子们的活动，为什么前面还要写太阳落山时的情景？

2. 文中多次写到月亮及其变化，这样写的作用不包括()
A.月亮的变化是本文的线索 B.营造出孤寂的环境氛围
C.推动情节的发展 D.与文题《竹影》相照应
3. 第④自然段中，弟弟提出的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”，并且“在水门汀上热心地描画自己的影子”，这说明了什么？

1. 铺垫月夜竹影，烘托轻松氛围。
2. B
3. 孩子天真好奇、注意力易转移，尽显童真。

【分析】
1. 本题考查记叙文开头环境描写的作用，需结合文本内容分析太阳落山的情景对后续情节和氛围的铺垫作用。
2. 本题考查对文章线索、环境氛围、情节推动及标题照应的理解，需逐一分析选项判断正误。
3. 本题考查对人物形象的分析，需结合孩子的行为表现提炼其性格特点。
【解析】
1. 前面写太阳落山，交代了时间从傍晚过渡到月夜，为后文孩子们到院子乘凉、观察月亮和竹影的活动做铺垫，同时烘托出夏夜轻松惬意的氛围，引出下文对竹影的描写。
2. 逐一分析选项：A项，月亮的变化是本文的线索，贯穿全文，正确；B项，文中月亮营造的是温馨闲适的氛围，并非孤寂，错误；C项，月亮的变化推动了情节发展，从初升到升高，引出孩子们描竹影等活动，正确；D项，月亮及其变化与文题《竹影》相照应，正确。故选B。
3. 弟弟的问题未解决，华明就转移注意力描画自己的影子，说明孩子天真好奇，注意力容易转移，充满童真童趣，符合儿童的心理特点。
【答案】
1. 铺垫月夜竹影，烘托轻松氛围。
2. B
3. 孩子天真好奇、注意力易转移，尽显童真。
【知识点】
记叙文环境描写作用、人物形象分析、文章线索
【点评】
本题围绕《竹影》一文，考察对记叙文内容、环境描写作用、人物特点及文章线索的理解，题目难度适中，需结合文本内容分析作答，体现了对文本阅读理解能力的基础考查。
【难度系数】
0.6