1.读语段，根据拼音写词语。
随着几声( mèn léi )，天空( guǒ zhēn )下起了雨。我( lǐ zhí qì zhuàng )地从( yī guì )里拿出一件带袖子的雨衣穿上。这雨衣不是那种( dǒu peng )式的，把它穿在身上，不仅能( zhē gài )身体，避免被雨淋湿，双手还可以自由活动。

闷雷
果真
理直气壮
衣柜
斗篷
遮盖

【分析】本题要求根据拼音和语段语境写出正确词语，解题思路为：先准确认读每个拼音，再结合语段的上下文语境确认词语含义，最后写出规范汉字，注意避免写错同音字或形近字。
【解析】逐个对应拼音与语境：1. “mèn léi”对应“闷雷”；2. “guǒ zhēn”结合语境为“果真”；3. “lǐ zhí qì zhuàng”是常用成语“理直气壮”；4. “yī guì”对应“衣柜”；5. “dǒu peng”对应“斗篷”；6. “zhē gài”对应“遮盖”，均符合拼音与语境要求。
【答案】闷雷
果真
理直气壮
衣柜
斗篷
遮盖
【知识点】根据拼音写词语、汉字书写
【点评】本题为基础字词题，考察拼音认读与常用词语的规范书写，结合语境辅助判断，难度较低，适合巩固字词基础。
【难度系数】0.8

2.照样子写词语。
(1)例:凉冰冰(ABB式)

(2)例:窸窸窣窣(AABB式)

(3)例:瓦蓝瓦蓝(ABAB式)

(1)明晃晃、甜丝丝
(2)安安静静、满满当当
(3)滴答滴答、火红火红

【分析】
本题考查特定结构类型词语的积累，需先明确每种格式的特点：ABB式是后两个字相同，AABB式是前两个字、后两个字分别相同，ABAB式是第一个和第三个字、第二个和第四个字分别相同，再结合日常积累写出符合要求的词语即可。
【解析】
根据不同词语格式的要求，选取符合的词语：
(1) ABB式：“明晃晃”（形容明亮的状态）、“甜丝丝”（形容味道清甜）；
(2) AABB式：“安安静静”（形容没有声响）、“满满当当”（形容十分饱满）；
(3) ABAB式：“滴答滴答”（形容水滴声）、“火红火红”（形容颜色鲜艳）。
【答案】
(1)明晃晃、甜丝丝；(2)安安静静、满满当当；(3)滴答滴答、火红火红
【知识点】
词语结构（ABB式、AABB式、ABAB式）
【点评】
本题属于基础词语积累题，重点考查学生对不同结构词语的识记，难度较低，学生通过日常积累即可完成。
【难度系数】
0.8

3. 写出下列句子所运用的描写方法，并把这样写的好处写出来。
(1)一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。
()





(2)“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
()

(1)环境描写
这句话对下雨前的环境进行了描写。
作者将下雨前原本乌云密布的可怕
景象描绘成“几朵厚墩墩的云彩飘游
过来”的可爱、闲适景象，烘托出“我”
盼望下雨的满怀愉悦和期盼的心情。
(2)语言描写
这几句话是对“我”语言的描写。
“特别特别不累”强调了“我”想趁
下雨穿雨衣出去买东西的迫切心
情，“啊”“央求”等词语表现出了
“我”请求的语气与神情。这几句
话读来很有画面感，极具感染力。

【分析】
解题时，首先明确常见描写方法的类型：环境描写是对自然景物、社会环境等的描写，语言描写是对人物的对话、独白等的描写；接着结合句子内容判断对应的描写方法；最后联系课文语境（本题出自《盼》），分析该描写方法对烘托人物心情、增强表达效果的作用。
【解析】
(1) 句描写了云彩、太阳等自然景物，属于环境描写。这句话将下雨前的环境描绘成“几朵厚墩墩的云彩飘游过来”的可爱闲适景象，烘托出“我”盼望下雨的满怀愉悦和期盼的心情。
(2) 句是“我”说的话语，属于语言描写。“特别特别不累”强调了“我”想趁下雨穿雨衣出去的迫切心情，“啊”“央求”等词语表现出请求的语气与神情，读来有画面感，极具感染力。
【答案】
(1) 环境描写；这句话对下雨前的环境进行了描写。作者将下雨前原本乌云密布的可怕景象描绘成“几朵厚墩墩的云彩飘游过来”的可爱、闲适景象，烘托出“我”盼望下雨的满怀愉悦和期盼的心情。
(2) 语言描写；这几句话是对“我”语言的描写。“特别特别不累”强调了“我”想趁下雨穿雨衣出去买东西的迫切心情，“啊”“央求”等词语表现出了“我”请求的语气与神情。这几句话读来很有画面感，极具感染力。
【知识点】
环境描写、语言描写
【点评】
本题考查常见描写方法的辨析及表达效果分析，是语文基础题型，要求学生掌握不同描写方法的特点，并能结合语境分析其作用，有助于提升学生的文本赏析能力。
【难度系数】
0.6

4.课文围绕“盼”字写了几件小事，按照课文顺序排列正确的一组是()。
①没法出门，“我”盼雨停。
②盼来下雨，“我”快乐出门。
③初得雨衣，“我”盼下雨。
④下起了雨，“我”盼出门。
⑤妈妈送新雨衣，“我”立刻就穿。

A.⑤③④②①
B.③④⑤①②
C.③⑤④②①
D.⑤③④①②

D

【分析】
要解答本题，需回忆课文《盼》的具体情节，梳理围绕“盼”字展开的事件先后逻辑，再将梳理的顺序与选项匹配，选出正确答案。
【解析】
课文《盼》围绕“盼”的事件顺序为：首先是妈妈送新雨衣（⑤），得到雨衣后“我”开始盼着下雨（③）；接着天上下起雨，“我”盼着能出门（④）；但后来没法出门，“我”又盼雨停（①）；最终盼来合适的天气，“我”快乐出门（②）。因此正确顺序是⑤③④①②，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
课文内容理解、记叙文情节梳理
【点评】
本题考查对课文《盼》情节顺序的掌握，需熟悉课文内容，理清事件的先后逻辑，难度适中。
【难度系数】
0.6

5.根据课文内容把下列句子补充完整，并用其中一个句子的表达形式，来写一写自己盼望长大的心理活动。
(1)每天放学路上我都在想：



(2)路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，

(3)望着望着又担心起来：


盼望长大的心理活动：

(1)太阳把
天烤得这样干，还能长云彩吗？为
什么我一有了雨衣，天气预报就总
是“晴”呢？
(2)雨点儿打在
头上，才是世界上最美的事呢！
(3)要是今天
雨都下完了，那明天还有雨可下
吗？最好还是留到明天吧。
盼望长大的心理活动：略

【分析】
首先，本题需先回忆课文《盼》的原文内容，补全给出的三个句子，确保语句与课文原文一致；其次，仿写“盼望长大”的心理活动，要仿照例句的心理描写句式，结合自身真实的成长期待来创作。
【解析】
1. 补全句子：依据课文《盼》的原文内容，准确填写空缺部分：
(1) 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
(2) 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
(3) 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
2. 仿写盼望长大的心理活动：仿照例句的心理表达形式，结合自身对长大的期待，可写：每天睡前我都在想：什么时候我能自己整理好所有的行李呢？为什么妈妈总说我还需要她帮忙呢？
【答案】
(1)太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
(2)雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
(3)要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
盼望长大的心理活动：每天睡前我都在想：什么时候我能自己整理好所有的行李呢？为什么妈妈总说我还需要她帮忙呢？
【知识点】
课文内容理解、句子仿写
【点评】
本题既考查对课文原文的识记能力，又考查心理活动的仿写能力，需要学生熟悉课文内容，同时能准确表达自身的真实想法，是兼顾基础与运用的典型题目。
【难度系数】
0.5