11.《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感，文章也就表现出丰富多样的感情色彩。如写长妈妈、藤野先生等，笔下常带温情，寄托着对他们的深切怀念；写《〈二十四孝图〉》等，难抑愤怒，对封建道德作出最猛烈的抨击。阅读《朝花夕拾》，梳理鲁迅对书中其中一人或一事的情感态度，探究他情感背后的思想立场。

示例：我选取藤野先生这一人物分析。鲁迅对藤野先生满含深切的感激与怀念：在仙台学医期间，藤野先生没有因为鲁迅来自当时积贫积弱的中国就心存歧视，反而认真为他添改讲义、纠正解剖图的错误，关心他的解剖实习，在鲁迅决定放弃医学、告别仙台时还赠给他写有“惜别”的照片留念。这份不带偏见的真诚关怀，给当时正陷入迷茫的鲁迅极大的精神慰藉。这份温情的怀念背后，是鲁迅对正直、善良的进步知识分子的敬重，也体现出他反对民族偏见、追求人格平等，始终探索国民精神启蒙道路的思想立场。

【分析】
本题要求从《朝花夕拾》中选取一人或一事，梳理鲁迅的情感态度并探究其背后的思想立场。解题思路为：1. 选取书中典型人物或事件（如藤野先生、长妈妈、《二十四孝图》等）；2. 结合具体情节明确鲁迅对该对象的情感倾向（如感激怀念、愤怒批判等）；3. 联系鲁迅的创作背景与思想，分析情感背后的深层立场（如对平等的追求、对封建礼教的批判等）。
【解析】
选取藤野先生这一人物分析：鲁迅对藤野先生满含深切的感激与怀念。在仙台学医期间，藤野先生不因鲁迅来自积贫积弱的中国而心存歧视，反而认真为他添改讲义、纠正解剖图错误、关心解剖实习，在鲁迅决定弃医从文时还赠写有“惜别”的照片留念。这份不带偏见的真诚关怀，给当时陷入迷茫的鲁迅极大的精神慰藉。这份温情怀念的背后，是鲁迅对正直善良的进步知识分子的敬重，也体现出他反对民族偏见、追求人格平等，始终探索国民精神启蒙道路的思想立场。
【答案】
我选取藤野先生这一人物分析。鲁迅对藤野先生满含深切的感激与怀念：在仙台学医期间，藤野先生没有因为鲁迅来自当时积贫积弱的中国就心存歧视，反而认真为他添改讲义、纠正解剖图的错误，关心他的解剖实习，在鲁迅决定放弃医学、告别仙台时还赠给他写有“惜别”的照片留念。这份不带偏见的真诚关怀，给当时正陷入迷茫的鲁迅极大的精神慰藉。这份温情的怀念背后，是鲁迅对正直、善良的进步知识分子的敬重，也体现出他反对民族偏见、追求人格平等，始终探索国民精神启蒙道路的思想立场。
【知识点】
《朝花夕拾》内容理解、鲁迅思想探究
【点评】
本题考查名著《朝花夕拾》的深度阅读，要求学生结合具体情节分析人物情感及背后的思想立场，既考查对名著内容的熟悉程度，又考查对作者创作意图的理解，有助于学生深化对鲁迅作品的认知，提升名著阅读的思辨能力。
【难度系数】
0.5

12.《朝花夕拾》中，鲁迅记录了他生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。

示例：我认为藤野先生对鲁迅影响最深。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他毫无民族偏见，认真为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的学习与处境，他正直热忱、严谨求实的品格，给身处异乡、备受歧视的鲁迅极大的温暖与精神激励，成为鲁迅此后数十年间投身文艺救国道路的重要精神动力。

【分析】
本题要求从《朝花夕拾》的人物中选出对鲁迅影响最深的人物并说明原因，解题思路为：先确定符合要求的人物，再梳理该人物在文中的具体事迹，最后结合事迹分析其对鲁迅的精神影响，确保理由贴合文本内容，表述简洁明了。
【解析】
选择藤野先生作为分析对象，他是鲁迅在日本仙台学医时的老师，文中记载他毫无民族偏见，认真为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，还关心鲁迅的学习与处境。这些行为让身处异乡、备受歧视的鲁迅感受到温暖，他正直热忱、严谨求实的品格成为鲁迅的精神支撑，也成为鲁迅后来投身文艺救国道路的重要动力。
【答案】
我认为藤野先生对鲁迅影响最深。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他毫无民族偏见，认真为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的学习与处境，他正直热忱、严谨求实的品格，给身处异乡、备受歧视的鲁迅极大的温暖与精神激励，成为鲁迅此后数十年间投身文艺救国道路的重要精神动力。
【知识点】
《朝花夕拾》人物形象；名著阅读分析
【点评】
本题考查名著《朝花夕拾》的人物理解，需学生熟悉名著中人物的相关情节，作答时要紧扣人物事迹与精神影响，表述需清晰合理，符合题目要求。
【难度系数】
0.6

13.请以《我的老师》为题，写一篇文章。
不少于500字。

# 我的老师
我最难忘的老师，是刚上七年级时带我们语文课的陈老师。她总扎着低低的马尾，发梢偶尔翘起来几缕碎发，笑起来的时候眼角会弯出两道浅纹，像藏着两弯温柔的小月牙。
刚升入初中时我特别怕写作文，每次交上去的周记都干巴巴的像流水账，连我自己翻着都觉得没意思。有一次我随手写了自己养的小仓鼠跑丢的小事，本来只凑了三百多字，以为又要被打回重写，没想到发下来的本子上，陈老师用红笔写了满满三行评语：“你写仓鼠扒着笼子啃瓜子的细节太生动啦，看得老师都想摸摸这个软乎乎的小毛球，下次可以多写写你找它时着急的心情，肯定会更棒。”那天她特意把我叫到办公室，从抽屉里掏出一块橘子糖塞给我，说我天生有写故事的天赋，多留心观察生活肯定能写好。从那之后我再也不害怕写作文了，上个月我的习作还登上了校刊的专栏。
陈老师的课堂从来都不枯燥。讲朱自清的《春》的时候，她特意带了好几枝刚开的桃花到教室，让我们挨个传着闻花香；碰上下雨体育课被取消，她就带着我们在教室里读写雨的古诗，还在黑板上画了满满一黑板歪歪扭扭的小雨滴。上次我发烧趴在桌上昏昏沉沉，她悄悄把自己的保温杯放在我桌边，杯里是温温的蜂蜜水，还顺手把自己的外套搭在我背上，怕我吹冷风着凉。
现在陈老师已经不教我们班了，可我抽屉里还留着她当初给我的橘子糖的糖纸，还有那本写满红笔评语的周记本。她就像春天里软乎乎的风，轻轻推着我们往前走，让我们慢慢变成更爱读书、更热爱生活的人。

【分析】
本次命题作文《我的老师》，需围绕“老师”这一核心人物，通过具体事例展现老师的特点与对自己的影响。写作思路为：首先用外貌描写勾勒老师的温柔形象，奠定情感基调；接着选取2-3个典型事例（如老师鼓励自己克服写作恐惧、课堂的趣味设计、日常的关心细节），以细节描写增强真实感；最后升华情感，表达对老师的感激与老师的深远影响，避免空泛赞美。
【解析】
本文采用“总-分-总”结构：开头以“低马尾、笑纹”的外貌描写，点明难忘的语文陈老师，营造温柔氛围；中间选取两个核心事例：一是“我”怕写作文时，老师用具体红笔评语和橘子糖鼓励，让“我”重拾写作信心，体现老师的教学智慧；二是课堂带桃花、读雨诗，以及关心“我”的细节，展现老师的有趣与暖心；结尾以糖纸、周记本的细节，将老师比作春风，升华对老师的感激之情，结构清晰，情感真挚。
【答案】
# 我的老师
我最难忘的老师，是刚上七年级时带我们语文课的陈老师。她总扎着低低的马尾，发梢偶尔翘起来几缕碎发，笑起来的时候眼角会弯出两道浅纹，像藏着两弯温柔的小月牙。
刚升入初中时我特别怕写作文，每次交上去的周记都干巴巴的像流水账，连我自己翻着都觉得没意思。有一次我随手写了自己养的小仓鼠跑丢的小事，本来只凑了三百多字，以为又要被打回重写，没想到发下来的本子上，陈老师用红笔写了满满三行评语：“你写仓鼠扒着笼子啃瓜子的细节太生动啦，看得老师都想摸摸这个软乎乎的小毛球，下次可以多写写你找它时着急的心情，肯定会更棒。”那天她特意把我叫到办公室，从抽屉里掏出一块橘子糖塞给我，说我天生有写故事的天赋，多留心观察生活肯定能写好。从那之后我再也不害怕写作文了，上个月我的习作还登上了校刊的专栏。
陈老师的课堂从来都不枯燥。讲朱自清的《春》的时候，她特意带了好几枝刚开的桃花到教室，让我们挨个传着闻花香；碰上下雨体育课被取消，她就带着我们在教室里读写雨的古诗，还在黑板上画了满满一黑板歪歪扭扭的小雨滴。上次我发烧趴在桌上昏昏沉沉，她悄悄把自己的保温杯放在我桌边，杯里是温温的蜂蜜水，还顺手把自己的外套搭在我背上，怕我吹冷风着凉。
现在陈老师已经不教我们班了，可我抽屉里还留着她当初给我的橘子糖的糖纸，还有那本写满红笔评语的周记本。她就像春天里软乎乎的风，轻轻推着我们往前走，让我们慢慢变成更爱读书、更热爱生活的人。
【知识点】
命题作文写作、记叙文写作、人物细节描写
【点评】
本文选材真实贴近生活，通过具体事例与细节描写塑造了温柔负责、关爱学生的老师形象，情感真挚，结构清晰，符合命题作文的写作要求，能让读者感受到师生间的温暖氛围。
【难度系数】
0.7