1. 根据拼音写词语。
gōng yuán hé huā wēi fēng qīng xiāng
里的开了，一阵吹来，扑
zī tài liǎo bu qǐ
鼻。我定睛一看，它们万千。大自然真是
huà jiā
的。

1.公园、荷花、微风、清香、姿态、了不起、画家。

【分析】
这道题是结合语境的看拼音写词语题型，解题时首先要逐段认读给出的拼音，再结合前后文的生活场景逻辑推导对应的词语：首先第一个拼音gōng yuán，搭配后文“里的”，符合日常场景的就是供公众游玩的公园；接下来hé huā是公园水景里常见的开花植物，对应“开了”的描述；之后wēi fēng是用来描述吹过的轻柔的风，搭配后文“吹来”很合理；qīng xiāng对应后文“扑鼻”，指清新的香气；zī tài万千是固定搭配，形容荷花的形态多样；liǎo bu qǐ是常用的赞叹类词语，用来夸赞大自然的神奇；最后huà jiā用来比喻能创造出这么美的景色的大自然，完全符合语境。拼写完成后还要检查字形是否正确，避免写错别字。
【解析】
我们结合拼音和前后语境逐一推导填写：
1. 对应拼音gōng yuán，搭配“里的”场景，填写：公园
2. 对应拼音hé huā，符合公园水景里开放的花卉，填写：荷花
3. 对应拼音wēi fēng，描述吹过的轻柔气流，填写：微风
4. 对应拼音qīng xiāng，搭配“扑鼻”表示清新的香气，填写：清香
5. 对应拼音zī tài，搭配“万千”形容形态多样，填写：姿态
6. 对应拼音liǎo bu qǐ，是赞叹大自然的常用表述，填写：了不起
7. 对应拼音huà jiā，用来比喻能创造美景的大自然，填写：画家
【答案】
公园、荷花、微风、清香、姿态、了不起、画家
【知识点】
看拼音写词语，常用汉字书写，语境辨词
【点评】
本题将零散的生字词融入连贯的荷塘游玩场景中，既降低了纯拼音拼写的出错概率，也考察了学生对课内基础字词的识记、书写能力，同时引导学生结合生活场景理解词语含义，需要注意“荷”“姿”等易错字的笔画规范，避免出现多笔少画的错别字。
【难度系数】
0.9

2. 读着“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，我想到了写荷花的四字词语。第2自然段描写了白荷花的三种姿态：、、。

2.千姿百态、展开两三片花瓣儿、花瓣儿全展开了、花骨朵儿。

【分析】
首先审题抓住题干核心提示：第一空要找和“一朵有一朵的姿势”表意匹配的写荷花的四字词语，句子核心是突出荷花姿态各不相同、种类丰富，很容易联想到对应表意的词语；后面三个空需要回忆课内经典课文《荷花》第二自然段的细节描写，梳理作者依次刻画的白荷花不同生长阶段的三种姿态，直接对应原文内容提取即可完成作答。
【解析】
1. 第一空：题干中“一朵有一朵的姿势”直接指向荷花姿态多样各不相同的特点，符合该语境的描写荷花的四字词语是“千姿百态”。
2. 后三空：对应课文《荷花》第二自然段的原文细节，作者依次描写了白荷花的三种姿态：第一种是初开的状态，展开两三片花瓣儿；第二种是完全盛开的状态，花瓣儿全展开了；第三种是尚未开放的状态，也就是饱胀的花骨朵儿。
【答案】
千姿百态、展开两三片花瓣儿、花瓣儿全展开了、花骨朵儿
【知识点】
课文内容识记、四字词语积累、写景文本细节梳理
【点评】
本题是课内写景散文的基础考查题，既检验学生对课内重点词语的理解积累能力，也考察学生对课文核心描写细节的熟悉程度，引导学生在学习课内写景篇目时，主动梳理事物的不同特点，夯实语文课内基础知识。
【难度系数】
0.8

3. “白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字写出了()。

A.白荷花是从荷叶中挤出来的。
B.白荷花蓬勃生长的样子。
C.白荷花长出来费了好大的劲。
D.白荷花是突然之间出现的。

3.B。

【分析】
这道题考查课文关键字词的赏析，我们首先要结合语句所在的《荷花》的课文语境来思考，不能只抠“冒”的字面意思：第一步先明确句里的“大圆盘”指的是茂密挨挤的荷叶，第二步辨析四个选项的差异，区分“冒”的表层动作和作者想要传递的表达效果，排除只停留在字面、不符合原文表意的选项，就能选出正确答案。
【解析】
这句话出自叶圣陶的经典散文《荷花》，句中用“大圆盘”比喻挨挨挤挤的荷叶。“冒”字是极具表现力的动态用词，它没有侧重表现荷花是“挤出来的”“费了好大劲”或是“突然出现”，而是生动传神地写出了白荷花在层层荷叶之间长势旺盛、鲜活蓬勃的生长姿态，赞美了荷花旺盛的生命力，因此A、C、D的表述都片面不符合“冒”字的表达作用，正确选项为B。
【答案】B
【知识点】词语语境义赏析，课文重点词句理解
【点评】
本题易错点是容易误选停留在字面含义的A选项，同学们做这类题时要注意，赏析文中的炼字，不能只看动作的表层描述，要结合作者传递的情感、事物的形象特点，体会字词背后的表达妙处。
【难度系数】
0.8

4. 阅读《萤火虫》( 有删改)，想象萤火虫互相追逐的画面。
我们经常从芦苇底下，田边草丛中，发现一点点忽明忽暗的白光，有的向池塘移动，有的向田野移动，那是萤火虫。
它们好像在乱窜，但也能看出一点儿互相追逐的轨迹。有时一个飞在前面，另一个去追赶。被追赶的一点白光，忽然隐没了;或者飞到水面上，和星光下的水波玩在一起;或者飞回芦苇丛中、稻田里，被枝叶遮住了。
(1)将萤火虫互相追逐的路线补充在方框里。( 填序号)
①反而成为被追赶的目标 ②飞到水面上 ③转向飞去
④飞回芦苇丛中、稻田里

(2)判断下列说法，正确的画上“√”，错误的画上“×”。
①萤火虫到处乱窜，没有任何形迹。 ()
②萤火虫混杂到水中会变成星星。 ()
③看不到的萤火虫可能是被枝叶遮住了。 ()
(3)阅读选文，我体会到作者是一个的人。

4.(1)答案从左往右,从上往下依次为②、④、③、①。(2)①×、②×、③√。(3)善于观察。

【分析】
这道题是结合文本内容完成信息提取和内容理解的基础阅读题，解题思路如下：
1. 做第(1)题时，先回到原文找到描写萤火虫追逐轨迹的对应语句，梳理两条追逐分支：被追赶的萤火虫隐没后的两种去向，对应左侧“隐没了”之后的两个方框；原本负责追赶的萤火虫后续的行动变化，对应右侧的两个方框，匹配给出的序号即可完成填空。
2. 做第(2)题的判断题时，每个选项都回到原文找对应依据，和原文表述一致就判对，和原文内容矛盾就判错。
3. 做第(3)题时，从作者能细致发现萤火虫的各类活动细节，就能推断出作者的特点。
【解析】
(1) 梳理文本给出的萤火虫追逐路径：
第一条路径：被追赶的萤火虫隐没后，先后的去向是飞到水面上、飞回芦苇丛中、稻田里，对应左侧“隐没了”之后的两个方框，依次填入②、④；
第二条路径：原本追赶的萤火虫，向前追赶后转向飞去，最后反而成为被追赶的目标，对应右侧上下两个方框，依次填入③、①。
最终从左往右、从上往下的顺序为②、④、③、①。
(2) 逐一对照原文判断：
① 原文明确写“它们好像在乱窜，但也能看出一点儿互相追逐的轨迹”，说明萤火虫是有活动轨迹的，题干说“没有任何形迹”不符合原文，判为错；
② 原文仅描述萤火虫“飞到水面上，和星光下的水波玩在一起”，完全没有提到萤火虫会变成星星，题干表述无依据，判为错；
③ 原文直接说明萤火虫“飞回芦苇丛中、稻田里，被枝叶遮住了”，所以看不到的萤火虫有可能是被枝叶遮住了，题干表述和原文一致，判为对。
(3) 作者能精准捕捉到萤火虫的移动轨迹、不同的活动状态，说明作者平时十分留心身边的小事物，是善于观察的人。
【答案】
(1) 从左往右，从上往下依次为②、④、③、①
(2) ①× ②× ③√
(3) 善于观察
【知识点】
文本信息提取
内容正误判断
人物特点分析
【点评】
这是低年级现代文基础阅读题，核心考查学生回到原文定位信息的能力，引导学生养成依托文本作答的习惯，同时启发学生在生活中多观察身边的小事物，整体难度较低。
【难度系数】
0.8