1. 下列加点字与“筹集金钱”的“筹”意思相同的一项是()

A.码
B.一莫展
C.运帷幄
D.措

1. D

【分析】本题考查多义字“筹”的词义辨析，解题思路为：第一步，先确定题干中“筹集金钱”的“筹”的含义，即“筹划、设法获取”；第二步，逐一分析每个选项中“筹”的具体意思；第三步，找出与题干“筹”含义相同的选项。
【解析】首先，题干中“筹集金钱”的“筹”意为“筹划、设法弄到”。接下来分析各选项：A项“筹码”的“筹”指计数的用具，引申为用于交易或竞争的资本，与题干含义不同；B项“一筹莫展”的“筹”指计策、办法，与题干含义不同；C项“运筹帷幄”的“筹”指谋划、策略，与题干含义不同；D项“筹措”的“筹”意为筹划、设法弄到，和题干中“筹”的意思一致，因此选D。
【答案】D
【知识点】多义字辨析、汉字词义理解
【点评】本题属于语文基础题，考查常见多义字的不同含义，解题时需准确把握每个词语中“筹”的具体意思，通过比对即可得出答案，难度适中。
【难度系数】0.5

2. 下列关于课文内容的说法正确的一项是()

A.课文主要写了两个国方兵士讨好方志敏的滑稽言行。
B.课文表现了方志敏为掩护同志们，在敌人面前不畏恶势力、敢于牺牲的英雄气概。
C.课文详细记叙了国方兵士捕获方志敏以后想从他身上“发洋财”，结果一无所获的“趣事”，高度赞扬了革命者的品德。
D.课文是方志敏 1935 年在家中所写的一篇文章。

2. C

【分析】本题考查对课文《清贫》内容的理解，解题思路是先明确课文的核心情节、主旨及写作背景，再逐一分析每个选项的表述是否与课文内容相符，排除错误选项后确定正确答案。
【解析】逐一分析选项：A选项错误，课文中国方兵士是搜捕方志敏后企图从他身上获取钱财，并非“讨好”；B选项错误，课文通过兵士搜身一无所获的情节，主要表现方志敏的清贫与革命者的高尚品德，而非侧重“掩护同志、敢于牺牲”；C选项正确，课文详细记叙了国方兵士捕获方志敏后想“发洋财”却一无所获的情节，高度赞扬了革命者的品德；D选项错误，《清贫》是方志敏1935年在狱中所写，并非家中。因此正确答案为C。
【答案】C
【知识点】课文内容理解、《清贫》
【点评】本题为课内基础题，考查对经典课文《清贫》的细节掌握，只要学生熟悉课文内容及写作背景即可作答，难度较低。
【难度系数】0.3

3. 下列对语段的主要意思概括最准确的一项是()
如今，人们的生活水平大大提高，但中华民族的复兴之路不会一马平川、一帆风顺。唯有俭以励志、俭以养德，方能永葆进取不息的志气、奋发有为的锐气，推动“中华号”巨轮劈波斩浪、扬帆远航，胜利驶向充满希望的明天。

A.节俭有利于促进中华民族的复兴。
B.中华民族的复兴之路不会一马平川、一帆风顺。
C.如今，人们的生活水平大大提高。
D.通过节俭能永葆进取不息的志气和奋发有为的锐气。

3. A

【分析】首先通读语段，梳理逻辑关系：语段先以转折引出复兴之路的背景，再通过“唯有俭以励志、俭以养德，方能……推动‘中华号’巨轮……驶向明天”的条件句，明确节俭的最终作用是助力中华民族复兴。解题时需抓住语段核心目的，排除仅涉及次要信息或片面结果的选项。
【解析】语段核心观点聚焦于节俭对中华民族复兴的作用：前半句的“生活水平提高”“复兴路不平”是背景铺垫，后半句的“唯有……方能……”强调节俭的最终意义是推动中华民族复兴。分析选项：B仅为背景的一部分，C是无关背景，D是节俭的直接结果而非最终目的，只有A准确概括了语段核心意思。
【答案】A
【知识点】语段主要意思概括、提取关键信息
【点评】本题考查学生对语段核心内容的把握能力，需区分次要信息与核心观点，避免被片面表述干扰，难度适中。
【难度系数】0.6

类文阅读 强化要素 延展思维
方志敏狱中著文
(2025·金华永康市期末)
①1934 年 11 月底，方志敏率领红军抗日先遣队北上。1935 年 1 月，部队在重返赣东北途中，遭到国民党反动派军队的包围，经过七天七夜的战斗，弹尽粮绝，方志敏不幸被捕。
②敌人高兴得发了狂，在南昌城召开“庆祝会”。敌人把方志敏推到台上“示众”。方志敏面无惧色，挺起胸膛，向群众大声喊道：“我们中国，外受帝国主义侵略，内受贪官污吏、土豪劣绅的剥削，山河破碎，民不聊生。要谋生存，要救中国，只有实现共产主义……”敌人怎么也没有想到，审判方志敏的会场，会变成方志敏向群众进行共产主义宣传的阵地，吓得慌了手脚，连忙喊：“拉回去，拉回去！”不准他再讲下去。
③敌人又用官位、金钱来诱惑他，方志敏斩钉截铁地说：“我不爱官，也不爱钱，要我屈膝投降，休想！”
④在牢房里，方志敏回顾自己的一生。他利用敌人让他写“交代”所提供的条件，开始写作。当时正是盛夏，狭窄的牢房里热得像蒸笼一样，蚊子嗡嗡直叫。方志敏戴着沉重的镣铐，拖着虚弱的身体，在这样的环境中写下了《可爱的中国》等文章。他在狱中写道：“为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不稀罕那华丽的大厦，宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚；不稀罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的苞栗和菜根；不稀罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗巢似的住所！”
⑤1935 年 8 月 6 日，方志敏被秘密杀害于江西省南昌市下沙窝，时年 36 岁。
⑥从弹尽粮绝被俘到英勇牺牲，方志敏用在狱中半年多的时间，写下了《清贫》等不朽名篇。这是一位共产党人在生命最后时刻的内心独白，字里行间流露着共产党人对信仰的绝对忠诚，对国家和民族的深沉大爱。
1. 阅读短文，提取关键词，完成思维导图。

反动派包围 召开“庆祝会” ③ 牢房狭窄炎热
① ② 不屈服、投降 ④
英勇就义
2. 阅读短文第②自然段，完成练习。
这一自然段中的“”描写了方志敏的神态，“”描写了他的动作，这一自然段还运用了描写。这三处描写让我们体会到了方志敏的革命品质。
3. 读第③自然段中画“﹏﹏”的句子，写出方志敏当时的内心想法。
面对酷刑折磨，方志敏想：
4. 读短文第④自然段画“——”的句子，下列选项中理解不正确的一项是()
A. 写出了方志敏愿意为革命的胜利付出一切。
B. 这句话是方志敏写给国民党反动派的。
C. 华丽的房屋、美味的食物、令人羡慕的富贵都不是方志敏追求的目标。
D. 为了阶级和民族的解放，为了党的事业的成功，方志敏什么苦难都能忍受。
5. 当今社会，你认为什么是真正的穷和富？联系生活实际，结合短文写写你的看法。

1. ① 不幸被捕 ② 宣传共产主义 ③ 敌人威逼利诱 ④ 写下不朽名篇 2. 面无惧色 挺起胸膛 语言 示例：坚守信仰、英勇无畏、视死如归 3. 示例：“这些酷刑算什么！我为共产主义事业奋斗，为民族解放而战，岂能向你们这些反动派屈服！哪怕受尽折磨，我也会坚守信仰，决不投降！” 4. B 5. 示例：真正的穷与富，不在于物质财富的多寡，而在于精神境界的高低。方志敏身处狱中，物质上一贫如洗，却因坚守信仰而拥有无比富足的精神世界。在生活中，有些人住着豪宅、开着豪车，却精神空虚，为追逐名利不择手段，陷入物欲的泥沼，这是精神上的“穷”；而许多投身公益的志愿者，虽物质不丰裕，却因帮助他人而感到内心充实，这是真正的“富”。

【分析】
本题围绕方志敏狱中事迹设置5道题目，解题思路如下：
1. 第1题需提取短文关键情节，对应段落内容：反动派包围后是方志敏不幸被捕；召开“庆祝会”时他向群众宣传共产主义；入狱后敌人用酷刑、官位金钱威逼利诱，他不屈服；牢房环境恶劣时他写下不朽名篇，最终英勇就义，据此填写思维导图。
2. 第2题从第②段中找神态、动作、语言描写，体会方志敏的革命品质。
3. 第3题结合第③段语境，分析方志敏面对酷刑时的内心想法，需体现其坚定的革命信仰。
4. 第4题分析画线句，判断选项正误，明确句子的写作对象与表达含义。
5. 第5题联系短文内容与生活实际，从物质和精神层面谈对“穷和富”的理解。
【解析】
1. 第1题：
①对应第①段“方志敏不幸被捕”，填“不幸被捕”；
②对应第②段方志敏在“庆祝会”上向群众宣传共产主义，填“宣传共产主义”；
③对应第③段敌人用酷刑、官位金钱诱惑方志敏，填“敌人威逼利诱”；
④对应第④段方志敏在狱中写下《可爱的中国》等不朽名篇，填“写下不朽名篇”。
2. 第2题：
神态描写：“面无惧色”；动作描写：“挺起胸膛”；还运用了语言描写（方志敏向群众喊的内容）；体现了方志敏坚守信仰、英勇无畏、视死如归的革命品质。
3. 第3题：结合方志敏的坚定信念，内心想法示例：“这些酷刑根本不算什么！我为了阶级和民族的解放，为了党的事业，绝不会向你们屈服！哪怕受尽折磨，我也要坚守信仰，绝不投降！”
4. 第4题：分析选项，A、C、D均正确；B选项错误，画线句是方志敏在狱中写的内心独白，并非写给反动派，故选B。
5. 第5题：结合短文，方志敏物质匮乏但精神富足，联系生活可知，真正的穷是精神空虚，真正的富是精神充实，如志愿者虽物质不丰裕，却因帮助他人内心充实，这是真正的富。
【答案】
1. ①不幸被捕 ②宣传共产主义 ③敌人威逼利诱 ④写下不朽名篇
2. 面无惧色；挺起胸膛；语言；坚守信仰、英勇无畏、视死如归
3. 示例：“这些酷刑算什么！我为共产主义事业奋斗，为民族解放而战，岂能向你们这些反动派屈服！哪怕受尽折磨，我也会坚守信仰，决不投降！”
4. B
5. 示例：真正的穷与富，不在于物质财富的多寡，而在于精神境界的高低。方志敏身处狱中，物质上一贫如洗，却因坚守信仰而拥有无比富足的精神世界。在生活中，有些人住着豪宅、开着豪车，却精神空虚，为追逐名利不择手段，陷入物欲的泥沼，这是精神上的“穷”；而许多投身公益的志愿者，虽物质不丰裕，却因帮助他人而感到内心充实，这是真正的“富”。
【知识点】
记叙文阅读；人物描写方法；主旨感悟
【点评】
本题围绕方志敏狱中事迹，考察学生提取信息、分析人物描写、理解句子含义及感悟主旨的能力，引导学生体会革命先烈的坚定信仰与崇高精神，具有较强的思想教育意义。
【难度系数】
0.5