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四、照样子，用表格的方式给课文中的昆虫也做一份备忘录。
答案
款款地落下来。
独角仙 呜——扑!摔在灯下。 壳多为深色,挺硬,头部尖端有一只犀牛一样的角。
蚂蚱 挂大扁儿 飞起来会咯咯作响。 膜翅是淡淡的桃红色的,非常好看。
独角仙 呜——扑!摔在灯下。 壳多为深色,挺硬,头部尖端有一只犀牛一样的角。
蚂蚱 挂大扁儿 飞起来会咯咯作响。 膜翅是淡淡的桃红色的,非常好看。
解析
【分析】
这道题出自课文《昆虫备忘录》，解题思路很清晰：首先对照已有的蜻蜓、瓢虫的条目格式，明确每一列的填写规则：第一列填昆虫正式名称，第二列填昆虫的民间别名，第三列填和飞行相关的行为特点，第四列填昆虫独有的外形显著特征。首先先补全瓢虫行空缺的飞行特点，再依次梳理课文里剩下的独角仙、蚂蚱两种昆虫的对应信息，一一对应填入空白表格行，就能完成这份昆虫备忘录。
【解析】
步骤1：补全瓢虫行的空缺内容：回忆课文对瓢虫飞行的描述，它飞落时姿态从容，在瓢虫对应的飞行特点栏填写“款款地落下来。”
步骤2：填写第一行空白条目，对应昆虫独角仙：
昆虫名称栏填：独角仙
别名栏：课文未提及独角仙的别名，此处留空
飞行特点栏填：呜——扑!摔在灯下。
显著特征栏填：壳多为深色,挺硬,头部尖端有一只犀牛一样的角。
步骤3：填写第二行空白条目，对应昆虫蚂蚱：
昆虫名称栏填：蚂蚱
别名栏填：挂大扁儿
飞行特点栏填：飞起来会咯咯作响。
显著特征栏填：膜翅是淡淡的桃红色的,非常好看。
【答案】
瓢虫行飞行特点：款款地落下来。
第一空白行：昆虫名称为独角仙，无别名，飞行特点为呜——扑!摔在灯下，显著特征为壳多为深色,挺硬,头部尖端有一只犀牛一样的角。
第二空白行：昆虫名称为蚂蚱，别名挂大扁儿，飞行特点为飞起来会咯咯作响，显著特征为膜翅是淡淡的桃红色的,非常好看。
【知识点】
课文内容识记，昆虫信息整理
【点评】
本题是课内阅读理解的拓展实践题，既考察学生对课文内容的熟悉程度，也锻炼了学生分类梳理信息的能力，只要熟读课文，按照给定的格式对应填写相关内容即可完成，整体难度不高。
【难度系数】
0.8
这道题出自课文《昆虫备忘录》，解题思路很清晰：首先对照已有的蜻蜓、瓢虫的条目格式，明确每一列的填写规则：第一列填昆虫正式名称，第二列填昆虫的民间别名，第三列填和飞行相关的行为特点，第四列填昆虫独有的外形显著特征。首先先补全瓢虫行空缺的飞行特点，再依次梳理课文里剩下的独角仙、蚂蚱两种昆虫的对应信息，一一对应填入空白表格行，就能完成这份昆虫备忘录。
【解析】
步骤1：补全瓢虫行的空缺内容：回忆课文对瓢虫飞行的描述，它飞落时姿态从容，在瓢虫对应的飞行特点栏填写“款款地落下来。”
步骤2：填写第一行空白条目，对应昆虫独角仙：
昆虫名称栏填：独角仙
别名栏：课文未提及独角仙的别名，此处留空
飞行特点栏填：呜——扑!摔在灯下。
显著特征栏填：壳多为深色,挺硬,头部尖端有一只犀牛一样的角。
步骤3：填写第二行空白条目，对应昆虫蚂蚱：
昆虫名称栏填：蚂蚱
别名栏填：挂大扁儿
飞行特点栏填：飞起来会咯咯作响。
显著特征栏填：膜翅是淡淡的桃红色的,非常好看。
【答案】
瓢虫行飞行特点：款款地落下来。
第一空白行：昆虫名称为独角仙，无别名，飞行特点为呜——扑!摔在灯下，显著特征为壳多为深色,挺硬,头部尖端有一只犀牛一样的角。
第二空白行：昆虫名称为蚂蚱，别名挂大扁儿，飞行特点为飞起来会咯咯作响，显著特征为膜翅是淡淡的桃红色的,非常好看。
【知识点】
课文内容识记，昆虫信息整理
【点评】
本题是课内阅读理解的拓展实践题，既考察学生对课文内容的熟悉程度，也锻炼了学生分类梳理信息的能力，只要熟读课文，按照给定的格式对应填写相关内容即可完成，整体难度不高。
【难度系数】
0.8
拓展延伸 阅读短文，完成练习。
我抓到一只磕头虫。北京也有磕头虫？我觉得很惊奇。我拿给我的孩子看，以为他们不认识。“磕头虫，我们小时候玩过。”哦。磕头虫的脖子不知道怎么有那么大的劲，把它的肩背按在桌面上，它就吧嗒吧嗒地不停地磕头。把它仰面朝天放着，它运一会儿气，脖子一挺，就反弹得老高，空中转体，正面落地。
蝇虎，我们那里叫作“苍蝇虎子”，形状略似蜘蛛而长，短脚，灰黑色，有细毛，趴在砖墙上，不注意是看不出来的。蝇虎的动作很快，苍蝇落在它面前，还没有站稳，已经被它捕获，来不及嘤地叫一声，就进了蝇虎的口了。蝇虎的食量惊人，一只苍蝇，眨眼之间就吃得只剩一张空皮了。苍蝇是很讨厌的东西，因此人对蝇虎有好感，不伤害它。捉一只大金苍蝇喂蝇虎，看着它吃下去，是很解气的。蝇虎对送到它面前的苍蝇从来不拒绝。这蝇虎不怕人。
（节选自汪曾祺的《昆虫备忘录》，有改动）
1. 试着在横线上补充题目。
2. 连一连。
叩头虫 苍蝇虎子 脖子劲大，会磕头，不用足能跳高
蝇虎 磕头虫 形似蜘蛛，动作快，吃苍蝇
3. 读了上面的文字，你有什么问题吗？
我抓到一只磕头虫。北京也有磕头虫？我觉得很惊奇。我拿给我的孩子看，以为他们不认识。“磕头虫，我们小时候玩过。”哦。磕头虫的脖子不知道怎么有那么大的劲，把它的肩背按在桌面上，它就吧嗒吧嗒地不停地磕头。把它仰面朝天放着，它运一会儿气，脖子一挺，就反弹得老高，空中转体，正面落地。
蝇虎，我们那里叫作“苍蝇虎子”，形状略似蜘蛛而长，短脚，灰黑色，有细毛，趴在砖墙上，不注意是看不出来的。蝇虎的动作很快，苍蝇落在它面前，还没有站稳，已经被它捕获，来不及嘤地叫一声，就进了蝇虎的口了。蝇虎的食量惊人，一只苍蝇，眨眼之间就吃得只剩一张空皮了。苍蝇是很讨厌的东西，因此人对蝇虎有好感，不伤害它。捉一只大金苍蝇喂蝇虎，看着它吃下去，是很解气的。蝇虎对送到它面前的苍蝇从来不拒绝。这蝇虎不怕人。
（节选自汪曾祺的《昆虫备忘录》，有改动）
1. 试着在横线上补充题目。
2. 连一连。
叩头虫 苍蝇虎子 脖子劲大，会磕头，不用足能跳高
蝇虎 磕头虫 形似蜘蛛，动作快，吃苍蝇
3. 读了上面的文字，你有什么问题吗？
示例:磕头虫为什么会磕头? 蝇虎是蜘蛛的一种吗?
答案
1. 磕头虫 蝇虎
2. 叩头虫——磕头虫——脖子劲大，会磕头，不用足能跳高
蝇虎——苍蝇虎子——形似蜘蛛，动作快，吃苍蝇
3. 示例:磕头虫为什么会磕头? 蝇虎是蜘蛛的一种吗?
2. 叩头虫——磕头虫——脖子劲大，会磕头，不用足能跳高
蝇虎——苍蝇虎子——形似蜘蛛，动作快，吃苍蝇
3. 示例:磕头虫为什么会磕头? 蝇虎是蜘蛛的一种吗?
解析
【分析】
首先通读整篇短文，梳理文章核心内容：文章分别介绍了磕头虫和蝇虎两种昆虫的特点，我们可以顺着三个小题的要求逐步思考：
1. 补写题目：拟题要抓住文章核心的描写对象，全文两段分别对应两种昆虫，直接把两个核心说明对象作为题目就非常贴合内容。
2. 连线题：回到原文分别定位两种昆虫的相关描述，先找别名对应：文中提到磕头虫也叫叩头虫，蝇虎也叫苍蝇虎子；再找特征对应：磕头虫的特点是脖子力气大、会磕头，能靠颈部力量反弹跳高，蝇虎的特点是外形像蜘蛛、动作敏捷、以苍蝇为食，把对应关系匹配好即可。
3. 开放性提问：围绕文中介绍的两种昆虫，提出自己好奇的、符合逻辑的相关问题就可以，不需要有标准答案，合理即可。
【解析】
1. 全文围绕“磕头虫”和“蝇虎”两种昆虫展开介绍，因此补充的题目直接点明两个核心描写对象即可。
2. 从文中提取对应信息完成匹配：
叩头虫就是文中俗称的磕头虫，它的特点是脖子劲大，会磕头，仰面朝天时靠颈部力量就能反弹跳高，不需要用足发力完成跳高。
蝇虎的别名是苍蝇虎子，它外形略似蜘蛛，动作敏捷速度快，以苍蝇为食物，是对人有益的小昆虫。
3. 可以围绕两种昆虫的习性、生物分类等方向提出合理问题，比如好奇磕头虫磕头的原理，好奇蝇虎的生物属性等，只要问题贴合文本内容、逻辑通顺都符合要求。
【答案】
1. 磕头虫 蝇虎
2. 叩头虫——磕头虫——脖子劲大，会磕头，不用足能跳高
蝇虎——苍蝇虎子——形似蜘蛛，动作快，吃苍蝇
3. 示例:磕头虫为什么会磕头? 蝇虎是蜘蛛的一种吗?
【知识点】
标题拟写；信息提取；创意提问
【点评】
本题选取汪曾祺的散文片段作为阅读材料，内容生动有趣贴近生活，重点考察学生从文本中定位提取关键信息的基础能力，开放性提问的设置也引导学生主动思考，激发学生对身边自然小生物的探索兴趣，整体难度较低。
【难度系数】
0.8
首先通读整篇短文，梳理文章核心内容：文章分别介绍了磕头虫和蝇虎两种昆虫的特点，我们可以顺着三个小题的要求逐步思考：
1. 补写题目：拟题要抓住文章核心的描写对象，全文两段分别对应两种昆虫，直接把两个核心说明对象作为题目就非常贴合内容。
2. 连线题：回到原文分别定位两种昆虫的相关描述，先找别名对应：文中提到磕头虫也叫叩头虫，蝇虎也叫苍蝇虎子；再找特征对应：磕头虫的特点是脖子力气大、会磕头，能靠颈部力量反弹跳高，蝇虎的特点是外形像蜘蛛、动作敏捷、以苍蝇为食，把对应关系匹配好即可。
3. 开放性提问：围绕文中介绍的两种昆虫，提出自己好奇的、符合逻辑的相关问题就可以，不需要有标准答案，合理即可。
【解析】
1. 全文围绕“磕头虫”和“蝇虎”两种昆虫展开介绍，因此补充的题目直接点明两个核心描写对象即可。
2. 从文中提取对应信息完成匹配：
叩头虫就是文中俗称的磕头虫，它的特点是脖子劲大，会磕头，仰面朝天时靠颈部力量就能反弹跳高，不需要用足发力完成跳高。
蝇虎的别名是苍蝇虎子，它外形略似蜘蛛，动作敏捷速度快，以苍蝇为食物，是对人有益的小昆虫。
3. 可以围绕两种昆虫的习性、生物分类等方向提出合理问题，比如好奇磕头虫磕头的原理，好奇蝇虎的生物属性等，只要问题贴合文本内容、逻辑通顺都符合要求。
【答案】
1. 磕头虫 蝇虎
2. 叩头虫——磕头虫——脖子劲大，会磕头，不用足能跳高
蝇虎——苍蝇虎子——形似蜘蛛，动作快，吃苍蝇
3. 示例:磕头虫为什么会磕头? 蝇虎是蜘蛛的一种吗?
【知识点】
标题拟写；信息提取；创意提问
【点评】
本题选取汪曾祺的散文片段作为阅读材料，内容生动有趣贴近生活，重点考察学生从文本中定位提取关键信息的基础能力，开放性提问的设置也引导学生主动思考，激发学生对身边自然小生物的探索兴趣，整体难度较低。
【难度系数】
0.8
