一、I. Read and choose. （选出每组单词中不同类的一项。）
( ) 1. A. pass B. set C. fork
( ) 2. A. bowl B. point C. play
( ) 3. A. table B. get C. give
( ) 4. A. spoon B. knife C. please
( ) 5. A. delicious B. salad C. expensive

Ⅰ. 1. C 2. A 3. A 4. C 5. B

【分析】
这道题要求选出每组单词中不同类的一项，解题核心是判断每个单词的词性或所属范畴：
1. 先明确每组内每个单词的词性（动词、名词、形容词等）或所属类别（餐具、动作、食物等）；
2. 对比三个选项，找出与另外两个不属于同一词性/范畴的单词即可。
【解析】
1. 选项A.pass是动词，意为“传递”；选项B.set是动词，意为“放置”；选项C.fork是名词，意为“叉子”，属于餐具类。A、B均为动词，C是名词，故选C。
2. 选项A.bowl是名词，意为“碗”，属于餐具类；选项B.point是动词，意为“指”；选项C.play是动词，意为“玩”。B、C均为动词，A是名词，故选A。
3. 选项A.table是名词，意为“桌子”，属于家具类；选项B.get是动词，意为“得到”；选项C.give是动词，意为“给”。B、C均为动词，A是名词，故选A。
4. 选项A.spoon是名词，意为“勺子”；选项B.knife是名词，意为“刀”，二者都属于餐具类；选项C.please是感叹词，意为“请”。A、B均为餐具类名词，C是感叹词，故选C。
5. 选项A.delicious是形容词，意为“美味的”；选项B.salad是名词，意为“沙拉”，属于食物类；选项C.expensive是形容词，意为“昂贵的”。A、C均为形容词，B是名词，故选B。
【答案】
Ⅰ. 1. C 2. A 3. A 4. C 5. B
【知识点】
词性辨析、词汇类别区分
【点评】
本题主要考查学生对英语词汇词性和所属类别的区分能力，涉及动词、名词、形容词、感叹词等基础词性，以及餐具、家具、食物等常见词汇范畴。需要学生熟练掌握基础词汇的含义与词性，平时注重词汇积累，明确不同词汇的属性差异，就能轻松解答这类题目。
【难度系数】
0.8

Ⅱ. Read and choose. （选择与句子相符的图片。）

( ) 1. Pass me a bowl.
( ) 2. Don't play with your knife.
( ) 3. Don't point chopsticks at others.
( ) 4. Set the table before dinner.
( ) 5. Clear the table after dinner.

Ⅱ. 1. C 2. B 3. E 4. D 5. A

【分析】
解题时，首先要准确理解每个英语句子的中文含义，再结合图片内容进行一一匹配：
1. 先翻译第1句“Pass me a bowl.”，意思是“递给我一个碗”，然后寻找对应碗的图片；
2. 第2句“Don't play with your knife.”意为“不要玩刀”，对应禁止刀的标志类图片；
3. 第3句“Don't point chopsticks at others.”意为“不要用筷子指着别人”，对应禁止筷子指人的标志；
4. 第4句“Set the table before dinner.”意为“饭前摆好餐桌（摆放餐具）”，对应摆好餐具的餐桌图片；
5. 第5句“Clear the table after dinner.”意为“饭后收拾桌子”，对应收拾桌子的场景图片。
【解析】
1. “Pass me a bowl.”翻译为“递给我一个碗”，图片C展示了一只手拿着碗，与句子意思相符，故选C。
2. “Don't play with your knife.”翻译为“不要玩你的刀”，图片B是禁止玩刀的标识，与句子意思相符，故选B。
3. “Don't point chopsticks at others.”翻译为“不要用筷子指着别人”，图片E是禁止用筷子指人的标识，与句子意思相符，故选E。
4. “Set the table before dinner.”翻译为“饭前摆放餐具、布置餐桌”，图片D是已经摆好餐具的餐桌，与句子意思相符，故选D。
5. “Clear the table after dinner.”翻译为“饭后收拾桌子”，图片A是女孩在擦拭、收拾桌子的场景，与句子意思相符，故选A。
【答案】
Ⅱ. 1. C 2. B 3. E 4. D 5. A
【知识点】
日常交际用语、餐具相关词汇、图文匹配
【点评】
本题结合日常用餐场景，考查学生对基础英语句子的理解和图文匹配能力，内容贴近生活，能帮助学生将英语知识与实际生活场景结合，提升英语运用能力。
【难度系数】
0.8

Ⅲ. Read and number. （玲玲自己种植了一棵苹果树，按照实际的先后顺序给下列句子排序。）
( ) Then, she makes apple juice and drinks it with her family. It's so delicious.
( ) In spring, Lingling plants an apple tree in her small garden at home.
（ ）Lingling often waters the apple tree.
( ) Lingling picks the apples from the tree in autumn.

Ⅲ. 4 1 2 3

【分析】
这道题需要按照苹果树种植到最终享用苹果产品的实际先后顺序排序，解题思路如下：首先回忆植物生长的完整流程，从种植开始，接着是日常养护，然后是成熟收获，最后是对收获果实的加工享用。先找到起始事件——春天种植苹果树，之后是种植后的养护工作（浇水），再到秋天收获苹果，最后用收获的苹果制作果汁和家人分享。按照这个逻辑就能确定句子的先后顺序。
【解析】
1. 首先确定起始句：“In spring, Lingling plants an apple tree in her small garden at home.”是整个事件的开端，对应序号1；
2. 种植之后需要日常养护，“Lingling often waters the apple tree.”是种植后的必要步骤，对应序号2；
3. 苹果树成熟后在秋天收获，“Lingling picks the apples from the tree in autumn.”是收获环节，对应序号3；
4. 最后用收获的苹果制作果汁并享用，“Then, she makes apple juice and drinks it with her family. It's so delicious.”是最终环节，对应序号4。
因此句子的正确排序为4 1 2 3。
【答案】
4 1 2 3
【知识点】
事件时间顺序排序、植物生长常识
【点评】
本题结合生活常识考查学生对事件发展逻辑的理解与排序能力，需要学生读懂句子内容的同时，结合植物生长的自然规律梳理事件顺序，既锻炼了阅读理解能力，也强化了逻辑思维。
【难度系数】
0.7