一、本次活动要举办主题书法展。请你为这次展览创作一幅书法作品,内容要体现不忘历史、奋发图强的精神。请选择两句紧扣主题的名句,写在下面,注意书写端正、行款整齐、布局合理,不要出现错别字和不规范的字,写完记得自我检查。

答案
示例:为中华之崛起而读书。 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
二、新趋势学科融合 中华人民共和国成立前后,为了国家的安宁和富强,革命志士们前仆后继、无私无畏,在中国革命史上谱写了壮丽的篇章。把本单元课文题目按实际发生的先后顺序填在时间轴上,填写内容正 确 的一项是
(

A.①《开国大典》 ②《狼牙山五壮士》 ③《七律·长征》
B.①《狼牙山五壮士》 ②《七律·长征》 ③《开国大典》
C.①《七律·长征》 ②《开国大典》 ③《狼牙山五壮士》
D.①《七律·长征》 ②《狼牙山五壮士》 ③《开国大典》
(
D
)A.①《开国大典》 ②《狼牙山五壮士》 ③《七律·长征》
B.①《狼牙山五壮士》 ②《七律·长征》 ③《开国大典》
C.①《七律·长征》 ②《开国大典》 ③《狼牙山五壮士》
D.①《七律·长征》 ②《狼牙山五壮士》 ③《开国大典》
答案
D 解析:《七律·长征》描述的长征发生于1934-1936年;《狼牙山五壮士》相关事件发生在1941年;《开国大典》是1949年10月1日。按照时间先后顺序,依次为《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》。
三、革命先烈“坚持不懈,不畏困难”等精神品质也适合运用到学习中。请你带着这样的精神与觉悟完成下面的练习。
1.【徐州真题】下面是同学们参与“红色阅读”活动时的摘抄,分号使用不 正 确 的是 (
A. 国旗升起来了,升起的是中华儿女的自豪;国旗升起来了,升起的是中华民族的梦想。
B. 有一种感动,叫“中国红”;有一种骄傲,叫“五星红旗”;有一种表白,叫“我爱你中国”。
C. 回首昨天,我们的祖国在曲折中走过了几十年的风雨历程;展望未来,我们的祖国以让世人瞩目的姿态敲响了新时代的钟声。
D. 革命先烈们为了中华人民共和国的缔造;为了全国人民的解放;在战火纷飞的年代,用浩然正气和崇高理想,谱写了激动人心的不朽篇章。
2.【徐州真题】下列选项中,对“点面结合”的写法运用得不 够 全 面 的一项是 (
A. 大扫除时,同学们有的擦窗,有的拖地,有的整理图书角,而劳动委员小汐一直来回检查,额头上满是汗珠。
B. 数学老师讲课总是声音洪亮,板书工整,还会用彩色粉笔标出重点,同学们都说他的课一听就懂。
C. 课间活动时,操场上一片欢腾,几个女生正起劲地踢着毽子,毽子像蝴蝶一样在她们脚间飞舞,引来一圈人围观叫好。
D. 运动会上,田径场呐喊震天,看台上人群涌动,唯有小华在跳高区屏息凝神,助跑、起跳、过杆,动作一气呵成。
3.【常州真题改编】爱国情怀,深入血脉。读曹植的“
1.【徐州真题】下面是同学们参与“红色阅读”活动时的摘抄,分号使用
D
)A. 国旗升起来了,升起的是中华儿女的自豪;国旗升起来了,升起的是中华民族的梦想。
B. 有一种感动,叫“中国红”;有一种骄傲,叫“五星红旗”;有一种表白,叫“我爱你中国”。
C. 回首昨天,我们的祖国在曲折中走过了几十年的风雨历程;展望未来,我们的祖国以让世人瞩目的姿态敲响了新时代的钟声。
D. 革命先烈们为了中华人民共和国的缔造;为了全国人民的解放;在战火纷飞的年代,用浩然正气和崇高理想,谱写了激动人心的不朽篇章。
2.【徐州真题】下列选项中,对“点面结合”的写法运用得
B
)A. 大扫除时,同学们有的擦窗,有的拖地,有的整理图书角,而劳动委员小汐一直来回检查,额头上满是汗珠。
B. 数学老师讲课总是声音洪亮,板书工整,还会用彩色粉笔标出重点,同学们都说他的课一听就懂。
C. 课间活动时,操场上一片欢腾,几个女生正起劲地踢着毽子,毽子像蝴蝶一样在她们脚间飞舞,引来一圈人围观叫好。
D. 运动会上,田径场呐喊震天,看台上人群涌动,唯有小华在跳高区屏息凝神,助跑、起跳、过杆,动作一气呵成。
3.【常州真题改编】爱国情怀,深入血脉。读曹植的“
捐躯赴国难
,视死忽如归
”,我们感受到了将士们的壮志豪情;读陆游的“位卑未敢忘忧国
”,我们感受到了他朴实的爱国情。面对敌人入侵,我们要捍卫民族尊严,正如李纲所言:“祖宗疆土
,当以死守
,不可以尺寸与人。”而这种舍生取义的气节,也正是《论语》所倡导的“志士仁人,无求生以害仁
,有杀身以成仁
”。答案
1. D 解析:"为了中华人民共和国的缔造""为了全国人民的解放""在战火纷飞的年代"是状语成分的并列,并非独立的分句,它们之间应用逗号。
2. B 解析:B项仅聚焦老师的具体行为。“同学们都说他的课一听就懂”为概括性评价,非场面描写,缺少“面”的整体描述,点面结合运用不够全面。
3. 捐躯赴国难 视死忽如归 位卑未敢忘忧国 祖宗疆土 当以死守 无求生以害仁 有杀身以成仁
2. B 解析:B项仅聚焦老师的具体行为。“同学们都说他的课一听就懂”为概括性评价,非场面描写,缺少“面”的整体描述,点面结合运用不够全面。
3. 捐躯赴国难 视死忽如归 位卑未敢忘忧国 祖宗疆土 当以死守 无求生以害仁 有杀身以成仁
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