登录
7. "白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。"这首诗告诉我们造就飞翔的力量需要 (
①自卑 ②自强 ③自负 ④自信
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
B
)①自卑 ②自强 ③自负 ④自信
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
答案
7.B
解析
【分析】
解题时首先要先读懂诗句的核心内涵：诗句描述了生长在阳光难以抵达处的苔藓，哪怕苔花像米粒一样渺小，也依然努力像牡丹一样绽放，传递出不妄自菲薄、积极向上的精神。接下来我们可以用排除法解题：首先明确自卑、自负都是负面的不良心理品质，显然不符合诗句传递的正向价值，直接排除①③，再验证剩下的自信、自强是否符合题意，二者都是支撑人奋进的优秀心理品质，完全匹配诗句的寓意，最终对应选出正确选项。
【解析】
1. 先解读诗句：这首《苔》传递出哪怕自身条件普通、身处不利环境，也要肯定自我价值、努力向上生长的正向精神。
2. 逐一辨析四个心理品质：
①自卑：是过度自我否定、轻视自身能力的负面心理，不符合诗句传递的精神，排除；
②自强：指不断克服困难、超越自我的进取精神，苔花在缺少阳光的恶劣环境中依然蓬勃生长，正是自强的体现，符合题意；
③自负：是过度高估自己、骄傲自大的负面心理，和诗句表达的内涵完全不符，排除；
④自信：是对自身价值的肯定、相信自己能够绽放属于自己的光彩，苔花如米小也敢学牡丹开，正是自信的体现，符合题意。
因此符合要求的是②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
自信的意义，自强的内涵，自卑与自负的性质
【点评】
本题以经典古诗文为情境载体，将中华优秀传统文化和初中道德与法治中心理品质的相关考点结合，既考查学生的古诗文理解能力，也考查学生对不同心理品质的辨别能力，难度较低，用排除法先筛除明显错误的负面品质即可快速得到正确答案。
【难度系数】
0.8
解题时首先要先读懂诗句的核心内涵：诗句描述了生长在阳光难以抵达处的苔藓，哪怕苔花像米粒一样渺小，也依然努力像牡丹一样绽放，传递出不妄自菲薄、积极向上的精神。接下来我们可以用排除法解题：首先明确自卑、自负都是负面的不良心理品质，显然不符合诗句传递的正向价值，直接排除①③，再验证剩下的自信、自强是否符合题意，二者都是支撑人奋进的优秀心理品质，完全匹配诗句的寓意，最终对应选出正确选项。
【解析】
1. 先解读诗句：这首《苔》传递出哪怕自身条件普通、身处不利环境，也要肯定自我价值、努力向上生长的正向精神。
2. 逐一辨析四个心理品质：
①自卑：是过度自我否定、轻视自身能力的负面心理，不符合诗句传递的精神，排除；
②自强：指不断克服困难、超越自我的进取精神，苔花在缺少阳光的恶劣环境中依然蓬勃生长，正是自强的体现，符合题意；
③自负：是过度高估自己、骄傲自大的负面心理，和诗句表达的内涵完全不符，排除；
④自信：是对自身价值的肯定、相信自己能够绽放属于自己的光彩，苔花如米小也敢学牡丹开，正是自信的体现，符合题意。
因此符合要求的是②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
自信的意义，自强的内涵，自卑与自负的性质
【点评】
本题以经典古诗文为情境载体，将中华优秀传统文化和初中道德与法治中心理品质的相关考点结合，既考查学生的古诗文理解能力，也考查学生对不同心理品质的辨别能力，难度较低，用排除法先筛除明显错误的负面品质即可快速得到正确答案。
【难度系数】
0.8
8. 站在新的历史起点上,无数中国人挺身而出,担当奉献。见证国家脱贫奇迹、记录时代最美风景的陈贝儿;以9.83秒成绩闯进奥运会男子田径100米决赛的"亚洲飞人"苏炳添;双耳失聪但仍自强不息的青年学生江梦南,他们彰显了中华儿女自信自强的精神风采。下列古语与材料内容一致的是 (
A.学而不思则罔,思而不学则殆
B.天行健,君子以自强不息
C.见贤思齐焉,见不贤而内自省也
D.谁言寸草心,报得三春晖
B
)A.学而不思则罔,思而不学则殆
B.天行健,君子以自强不息
C.见贤思齐焉,见不贤而内自省也
D.谁言寸草心,报得三春晖
答案
8.B
解析
【分析】
首先我们先梳理题干核心信息：材料列举了不同领域的优秀中华儿女的事迹，明确点出他们共同彰显了自信自强的精神风采，核心主旨是突出自强不息的宝贵精神。接下来的解题思路是：第一步先准确提炼题干的核心主旨，第二步逐一明确四个选项中古语的具体含义，将选项含义和题干主旨做匹配，排除无关选项，选出和自强精神对应的正确答案。
【解析】
第一步，明确题干主旨：题干中陈贝儿深入一线记录脱贫奇迹、苏炳添刻苦训练突破极限创造亚洲田径历史、江梦南克服失聪障碍坚持求学，所有事迹共同指向自信自强、拼搏奋进的精神内核。
第二步，逐一辨析选项：
A选项“学而不思则罔，思而不学则殆”论述的是学习过程中学习和思考的辩证关系，和题干强调的自强精神无关，排除；
B选项“天行健，君子以自强不息”的含义是天道运行刚健有力，永无止息，君子处世也应效法天道，自我进取、发愤图强，和材料彰显的自信自强精神完全契合，符合题意；
C选项“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”强调的是个人修身时要主动向贤德的人看齐，看到不足主动自我反省，核心指向向他人学习的要求，和题干突出的人物自身自强奋斗的主旨不符，排除；
D选项“谁言寸草心，报得三春晖”抒发的是子女对母爱的感恩之情，和题意完全不相关，排除。
综上，本题选B。
【答案】
B
【知识点】
自强不息精神 古语含义辨析
【点评】
本题是中华优秀传统文化和道德品质考点结合的基础题型，解题关键是抓住题干给出的“自强不息”“自信自强”的核心提示，结合常见古语的含义做对应匹配，部分学生容易误选C选项，要注意区分题干核心是人物自身的奋斗自强，而非倡导向他人学习自省的要求。
【难度系数】
0.9
首先我们先梳理题干核心信息：材料列举了不同领域的优秀中华儿女的事迹，明确点出他们共同彰显了自信自强的精神风采，核心主旨是突出自强不息的宝贵精神。接下来的解题思路是：第一步先准确提炼题干的核心主旨，第二步逐一明确四个选项中古语的具体含义，将选项含义和题干主旨做匹配，排除无关选项，选出和自强精神对应的正确答案。
【解析】
第一步，明确题干主旨：题干中陈贝儿深入一线记录脱贫奇迹、苏炳添刻苦训练突破极限创造亚洲田径历史、江梦南克服失聪障碍坚持求学，所有事迹共同指向自信自强、拼搏奋进的精神内核。
第二步，逐一辨析选项：
A选项“学而不思则罔，思而不学则殆”论述的是学习过程中学习和思考的辩证关系，和题干强调的自强精神无关，排除；
B选项“天行健，君子以自强不息”的含义是天道运行刚健有力，永无止息，君子处世也应效法天道，自我进取、发愤图强，和材料彰显的自信自强精神完全契合，符合题意；
C选项“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”强调的是个人修身时要主动向贤德的人看齐，看到不足主动自我反省，核心指向向他人学习的要求，和题干突出的人物自身自强奋斗的主旨不符，排除；
D选项“谁言寸草心，报得三春晖”抒发的是子女对母爱的感恩之情，和题意完全不相关，排除。
综上，本题选B。
【答案】
B
【知识点】
自强不息精神 古语含义辨析
【点评】
本题是中华优秀传统文化和道德品质考点结合的基础题型，解题关键是抓住题干给出的“自强不息”“自信自强”的核心提示，结合常见古语的含义做对应匹配，部分学生容易误选C选项，要注意区分题干核心是人物自身的奋斗自强，而非倡导向他人学习自省的要求。
【难度系数】
0.9
9. 老子云:"胜人者有力,自胜者强"。正所谓:"天行健,君子以自强不息",生命不息,奋斗不止。青少年要做自强者,以下做法正确的是 (
①认真对待各门课程,勤学好问、夯实基础 ②趁着青春年少,尽情享乐 ③将主要精力放在学习上,其他事情由父母代劳 ④树立远大理想并坚持不懈地奋斗
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
C
)①认真对待各门课程,勤学好问、夯实基础 ②趁着青春年少,尽情享乐 ③将主要精力放在学习上,其他事情由父母代劳 ④树立远大理想并坚持不懈地奋斗
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
答案
9.C
解析
【分析】
这道题考查青少年培养自强品质的正确做法，解题思路非常清晰：首先明确题干要求选出符合“自强不息、做自强者”的行为，接下来逐一辨析4个说法的合理性，判断每个行为是否符合自强的内涵，排除贪图享乐、依赖他人的错误做法，筛选出主动进取、树立理想坚持奋斗的正确做法，最后匹配对应的选项即可。
【解析】
我们结合自强的内涵对四个说法逐一判断：
1. 说法①：认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础，是主动提升自我、积极进取的表现，符合自强不息的要求，做法正确。
2. 说法②：趁着青春年少尽情享乐，是贪图安逸、不思进取的享乐主义表现，违背了奋斗自强的要求，做法错误。
3. 说法③：将其他事情全部交给父母代劳，是严重依赖他人、缺乏自立能力的表现，不利于自身成长，不符合自强的要求，做法错误。
4. 说法④：树立远大理想并坚持不懈地奋斗，是自强的核心要求之一，符合“生命不息奋斗不止”的内涵，做法正确。
综上，①④正确，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
自强的内涵 自强的培养
【点评】
本题以传统经典名言引入，贴合青少年日常学习生活场景，侧重对基础概念的理解和正向价值引导，只要能识别出享乐、依赖两类错误行为，就能轻松选出正确答案，同时引导学生树立自强不息的正确生活态度。
【难度系数】
0.9
这道题考查青少年培养自强品质的正确做法，解题思路非常清晰：首先明确题干要求选出符合“自强不息、做自强者”的行为，接下来逐一辨析4个说法的合理性，判断每个行为是否符合自强的内涵，排除贪图享乐、依赖他人的错误做法，筛选出主动进取、树立理想坚持奋斗的正确做法，最后匹配对应的选项即可。
【解析】
我们结合自强的内涵对四个说法逐一判断：
1. 说法①：认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础，是主动提升自我、积极进取的表现，符合自强不息的要求，做法正确。
2. 说法②：趁着青春年少尽情享乐，是贪图安逸、不思进取的享乐主义表现，违背了奋斗自强的要求，做法错误。
3. 说法③：将其他事情全部交给父母代劳，是严重依赖他人、缺乏自立能力的表现，不利于自身成长，不符合自强的要求，做法错误。
4. 说法④：树立远大理想并坚持不懈地奋斗，是自强的核心要求之一，符合“生命不息奋斗不止”的内涵，做法正确。
综上，①④正确，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
自强的内涵 自强的培养
【点评】
本题以传统经典名言引入，贴合青少年日常学习生活场景，侧重对基础概念的理解和正向价值引导，只要能识别出享乐、依赖两类错误行为，就能轻松选出正确答案，同时引导学生树立自强不息的正确生活态度。
【难度系数】
0.9
10. 阅读材料,回答下列问题。
材料一 最近,小明考试作弊的事情引起了同学的讨论:
小乐:"在上周的月考中,七年级(2)班的小明在考试中作弊,并在全校被通报批评。对这件事情,你怎么看呢?"
小叶:"小明的爸爸对他非常严厉,我想他是因为不想受到爸爸的责备才这样做的……"
小乐:"说到底,事情的根源在于小明没有认真为考试作准备。他真倒霉,要是没有被发现,那就没什么大不了的。"
(1)请你结合所学知识,对小乐"要是没有被发现,那就没什么大不了的"这一观点进行评析。
材料二 七年级学生小陈与父母到超市购物,因一时疏忽,没有将背包寄存,带入了超市。为此,超市保安将小陈带到办公室,对小陈的背包及身体进行了搜查。事后小陈打电话报警。
(2)运用所学知识,分析材料二对我们维护人格尊严有何启示?
材料三 某校七年级(1)班班风和谐、同学友爱、互帮互助。小杨同学是刚转学来的新同学,由于家里条件比较差,身上穿的衣服都是亲戚给的旧衣服,有些家庭条件好的同学送来了新衣服和文具,小杨心里暖暖的;小亮同学数学成绩好、解题能力强,他经常利用课余时间,给成绩差的同学解答疑难问题;小徐同学身体强壮,主动承担了班上搬书的任务,并经常帮助体力较差的同学;小佳和小兰性格南辕北辙,但却相互理解、相互包容,是彼此最好的朋友。
(3)结合所学知识,谈谈材料三对我们学会尊重他人有何启示?
材料一 最近,小明考试作弊的事情引起了同学的讨论:
小乐:"在上周的月考中,七年级(2)班的小明在考试中作弊,并在全校被通报批评。对这件事情,你怎么看呢?"
小叶:"小明的爸爸对他非常严厉,我想他是因为不想受到爸爸的责备才这样做的……"
小乐:"说到底,事情的根源在于小明没有认真为考试作准备。他真倒霉,要是没有被发现,那就没什么大不了的。"
(1)请你结合所学知识,对小乐"要是没有被发现,那就没什么大不了的"这一观点进行评析。
材料二 七年级学生小陈与父母到超市购物,因一时疏忽,没有将背包寄存,带入了超市。为此,超市保安将小陈带到办公室,对小陈的背包及身体进行了搜查。事后小陈打电话报警。
(2)运用所学知识,分析材料二对我们维护人格尊严有何启示?
材料三 某校七年级(1)班班风和谐、同学友爱、互帮互助。小杨同学是刚转学来的新同学,由于家里条件比较差,身上穿的衣服都是亲戚给的旧衣服,有些家庭条件好的同学送来了新衣服和文具,小杨心里暖暖的;小亮同学数学成绩好、解题能力强,他经常利用课余时间,给成绩差的同学解答疑难问题;小徐同学身体强壮,主动承担了班上搬书的任务,并经常帮助体力较差的同学;小佳和小兰性格南辕北辙,但却相互理解、相互包容,是彼此最好的朋友。
(3)结合所学知识,谈谈材料三对我们学会尊重他人有何启示?
答案
(1)小乐的这一观点是错误的。理由:①小明的行为违反了一些基本规则,逾越了一些基本界限。②他没有做到自尊。自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人,会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,做到行己有耻。③自尊的人明白是非对错,能够自觉约束自己的行为,主动培养美好的道德品行。④考试作弊是违反考试纪律的错误行为,小乐的观点是混淆是非对错,没有做到行己有耻。因此小乐的观点错误。 (2)①我们要恪守为人之德,坚持人格独立,不做有损人格的事。②面对他人的议论或批评,我们要有平和、豁达的心态,做到“有则改之,无则加勉”。③面对他人的侮辱和诋毁,我们应当予以回击,必要时运用法律武器保护自己。 (3)①人都有自尊的需要,尊重他人,才可能赢得他人的尊重。②尊重他人,就要尊重他人的隐私和人格,不取笑、歧视他人,更不能侮辱他人。③接纳他人不同的个性和处世风格,尊重他人不同的生活习惯,珍视他人的劳动和付出。
解析
【分析】
这是一道七年级道德与法治的情景类主观题，解题思路可以按设问类型逐个梳理：
1. 第一问是观点评析题，首先第一步要先明确表态，判断小乐的观点是错误的；接下来拆解观点的错误本质：小乐认为作弊没被发现就没有问题，本质是忽略了作弊本身已经违反规则、触碰道德和纪律底线，没有从内在的自尊、行己有耻的角度认识行为的错误性，结合“行己有耻要求我们知廉耻懂荣辱、明辨是非，自觉约束自身行为”的知识点展开说理，最后总结回扣观点即可。
2. 第二问是限定方向的启示类设问，围绕“维护人格尊严”从两个层面思考：一是自身层面，日常要恪守底线，不做有损人格的事；二是遭遇侵权的应对层面，区分普通批评议论和恶意侮辱诋毁的不同处理方式，学会用合法方式维权。
3. 第三问同样是限定方向的启示类设问，围绕“学会尊重他人”，结合材料里不歧视家境差的新同学、主动帮同学、包容性格差异同伴的不同情景，对应尊重他人的意义、具体要求梳理答案即可。
【解析】
(1) 首先明确表态：小乐的这一观点是错误的。
① 小明考试作弊的行为本身已经违反考试纪律，逾越了道德和规则的基本界限，行为的错误性不会因为没有被发现就消失。
② 从自尊的要求来看，自尊的人知廉耻、明是非，有羞耻心，会对自己不恰当的行为感到惭愧，做到行己有耻，小明作弊本身就是缺乏羞耻心、不自尊的表现，哪怕没被发现，也是对自身学习不负责任的错误行为。
③ 自尊的人能够明辨是非对错，自觉约束自身行为，主动培养美好的道德品行，小乐的观点混淆了是非对错，没有树立行己有耻的意识，是对规则和道德的漠视，因此该观点完全错误。
(2) 维护人格尊严可以从以下方面践行：
① 我们要恪守为人的基本道德准则，坚持人格独立，日常不做任何有损自己和他人人格的事。
② 面对他人合理的议论或批评，要保持平和豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。
③ 当遭遇他人的侮辱和诋毁、自身人格尊严被非法侵害时，要合理予以回击，必要时运用法律武器保护自身合法权益，材料中小陈报警维权的做法就是正确的示范。
(3) 材料三的情景对我们学会尊重他人的启示如下：
① 每个人都有自尊的需要，尊重是相互的，主动尊重他人，才可能赢得他人的尊重，营造和谐的人际氛围。
② 尊重他人就要平等对待他人，尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人，材料里的同学主动给家境困难的小杨送衣物文具就是尊重他人的体现。
③ 要学会接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出，和不同特点的同伴友好相处。
【答案】
(1)小乐的这一观点是错误的。理由:①小明的行为违反了一些基本规则,逾越了一些基本界限。②他没有做到自尊。自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人,会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,做到行己有耻。③自尊的人明白是非对错,能够自觉约束自己的行为,主动培养美好的道德品行。④考试作弊是违反考试纪律的错误行为,小乐的观点是混淆是非对错,没有做到行己有耻。因此小乐的观点错误。
(2)①我们要恪守为人之德,坚持人格独立,不做有损人格的事。②面对他人的议论或批评,我们要有平和、豁达的心态,做到“有则改之,无则加勉”。③面对他人的侮辱和诋毁,我们应当予以回击,必要时运用法律武器保护自己。
(3)①人都有自尊的需要,尊重他人,才可能赢得他人的尊重。②尊重他人,就要尊重他人的隐私和人格,不取笑、歧视他人,更不能侮辱他人。③接纳他人不同的个性和处世风格,尊重他人不同的生活习惯,珍视他人的劳动和付出。
【知识点】
行己有耻、人格尊严权、尊重他人
【点评】
本题选取校园考试、超市维权、班级相处三个贴近七年级学生日常的真实情景，分别设置观点评析、做法启示类设问，既考察学生对核心知识点的识记能力，也锻炼学生结合材料分析说理的能力，引导学生把道德与法治的知识落实到日常行为规范中。答题时要注意评析类题目要做到表态前置，启示类设问要做到理论和情景对应结合，避免知识点和材料脱节。
【难度系数】
0.6
这是一道七年级道德与法治的情景类主观题，解题思路可以按设问类型逐个梳理：
1. 第一问是观点评析题，首先第一步要先明确表态，判断小乐的观点是错误的；接下来拆解观点的错误本质：小乐认为作弊没被发现就没有问题，本质是忽略了作弊本身已经违反规则、触碰道德和纪律底线，没有从内在的自尊、行己有耻的角度认识行为的错误性，结合“行己有耻要求我们知廉耻懂荣辱、明辨是非，自觉约束自身行为”的知识点展开说理，最后总结回扣观点即可。
2. 第二问是限定方向的启示类设问，围绕“维护人格尊严”从两个层面思考：一是自身层面，日常要恪守底线，不做有损人格的事；二是遭遇侵权的应对层面，区分普通批评议论和恶意侮辱诋毁的不同处理方式，学会用合法方式维权。
3. 第三问同样是限定方向的启示类设问，围绕“学会尊重他人”，结合材料里不歧视家境差的新同学、主动帮同学、包容性格差异同伴的不同情景，对应尊重他人的意义、具体要求梳理答案即可。
【解析】
(1) 首先明确表态：小乐的这一观点是错误的。
① 小明考试作弊的行为本身已经违反考试纪律，逾越了道德和规则的基本界限，行为的错误性不会因为没有被发现就消失。
② 从自尊的要求来看，自尊的人知廉耻、明是非，有羞耻心，会对自己不恰当的行为感到惭愧，做到行己有耻，小明作弊本身就是缺乏羞耻心、不自尊的表现，哪怕没被发现，也是对自身学习不负责任的错误行为。
③ 自尊的人能够明辨是非对错，自觉约束自身行为，主动培养美好的道德品行，小乐的观点混淆了是非对错，没有树立行己有耻的意识，是对规则和道德的漠视，因此该观点完全错误。
(2) 维护人格尊严可以从以下方面践行：
① 我们要恪守为人的基本道德准则，坚持人格独立，日常不做任何有损自己和他人人格的事。
② 面对他人合理的议论或批评，要保持平和豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。
③ 当遭遇他人的侮辱和诋毁、自身人格尊严被非法侵害时，要合理予以回击，必要时运用法律武器保护自身合法权益，材料中小陈报警维权的做法就是正确的示范。
(3) 材料三的情景对我们学会尊重他人的启示如下：
① 每个人都有自尊的需要，尊重是相互的，主动尊重他人，才可能赢得他人的尊重，营造和谐的人际氛围。
② 尊重他人就要平等对待他人，尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人，材料里的同学主动给家境困难的小杨送衣物文具就是尊重他人的体现。
③ 要学会接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出，和不同特点的同伴友好相处。
【答案】
(1)小乐的这一观点是错误的。理由:①小明的行为违反了一些基本规则,逾越了一些基本界限。②他没有做到自尊。自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人,会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,做到行己有耻。③自尊的人明白是非对错,能够自觉约束自己的行为,主动培养美好的道德品行。④考试作弊是违反考试纪律的错误行为,小乐的观点是混淆是非对错,没有做到行己有耻。因此小乐的观点错误。
(2)①我们要恪守为人之德,坚持人格独立,不做有损人格的事。②面对他人的议论或批评,我们要有平和、豁达的心态,做到“有则改之,无则加勉”。③面对他人的侮辱和诋毁,我们应当予以回击,必要时运用法律武器保护自己。
(3)①人都有自尊的需要,尊重他人,才可能赢得他人的尊重。②尊重他人,就要尊重他人的隐私和人格,不取笑、歧视他人,更不能侮辱他人。③接纳他人不同的个性和处世风格,尊重他人不同的生活习惯,珍视他人的劳动和付出。
【知识点】
行己有耻、人格尊严权、尊重他人
【点评】
本题选取校园考试、超市维权、班级相处三个贴近七年级学生日常的真实情景，分别设置观点评析、做法启示类设问，既考察学生对核心知识点的识记能力，也锻炼学生结合材料分析说理的能力，引导学生把道德与法治的知识落实到日常行为规范中。答题时要注意评析类题目要做到表态前置，启示类设问要做到理论和情景对应结合，避免知识点和材料脱节。
【难度系数】
0.6
