2.(创新实验)如图所示的Y形管放置一段时间后发现无色酚酞溶液变红，此现象说明（）

A.分子体积很小
B.分子间有间隔
C.分子可以再分
D.分子在不停地运动

2. D 解析:该实验证明分子在不停地运动。

【分析】首先观察实验装置：Y形管两侧分别放置浓氨水和无色酚酞溶液。浓氨水易挥发，挥发出的氨分子会不断运动，当氨分子运动到酚酞溶液中时，氨水呈碱性，使酚酞变红。解题时需结合分子的性质，逐一分析选项对应的实验逻辑：A选项“分子体积很小”，该实验无法体现分子体积的大小；B选项“分子间有间隔”，通常需通过物质体积变化等实验验证，此实验不涉及；C选项“分子可以再分”是化学变化的特征，该实验为物理变化，不符合；D选项“分子在不停地运动”，符合氨分子从浓氨水一侧运动到酚酞溶液一侧，使酚酞变红的实验现象，因此选D。
【解析】浓氨水具有挥发性，会挥发出氨气（NH₃），氨气分子在不断运动，运动到无色酚酞溶液中时，氨气溶于水形成氨水，氨水呈碱性，能使无色酚酞溶液变红。该实验中，酚酞溶液变红的本质是氨分子的运动，这一现象直接说明分子在不停地运动。对选项分析：A选项，分子体积很小，该实验无法证明；B选项，分子间有间隔，需通过气体压缩等实验说明，此实验不涉及；C选项，分子可再分是化学变化的结论，该实验为物理变化，错误；D选项，符合实验结论，正确。
【答案】D
【知识点】分子的运动、酸碱指示剂
【点评】本题为创新微型实验，通过Y形管简化装置，直观验证分子的运动性质，结合酸碱指示剂的变色规律，考察学生对分子基本性质的理解与应用，难度适中。
【难度系数】0.8

3.建立宏观和微观之间的联系是化学学科特有的思维方式。下列关于宏观事实的微观解释中错误的是 ()

A.品红在静置的水中会扩散——分子在不停地运动
B.水受热变为水蒸气,体积变大——分子的体积随温度的升高而增大
C.氧气能被压缩在钢瓶中——分子之间有间隔
D.1滴水(以20滴水为1 mL计)中约含$1.67×10^{21}$个水分子——分子的质量和体积都很小

3. B 解析:分子的体积不会随温度的变化而变化。

【分析】本题考查分子的基本性质，需逐一判断各选项的微观解释是否正确。首先明确分子的核心性质：分子在不断运动、分子间有间隔、分子质量和体积很小，且分子本身的体积不随外界条件（如温度）改变。接着分析每个选项：A选项品红扩散是分子运动的体现，正确；B选项水变水蒸气体积变大，是分子间隔变大，而非分子体积增大，错误；C选项氧气压缩是分子间有间隔，正确；D选项一滴水含大量分子，说明分子很小，正确，因此选错误的B。
【解析】逐一分析各选项的微观解释：A选项，品红在静置水中扩散，是因为构成品红的分子和水分子都在不停地做无规则运动，相互扩散，解释正确；B选项，水受热变为水蒸气时，体积变大是由于温度升高，水分子之间的间隔增大，而分子本身的体积不会随温度变化，该解释错误；C选项，氧气能被压缩在钢瓶中，是因为氧分子之间存在间隔，加压时间隔减小，解释正确；D选项，1滴水中约含大量水分子，说明分子的质量和体积都很小，解释正确。综上，错误的解释是B选项。
【答案】B
【知识点】分子的基本性质
【点评】本题属于化学学科中宏观与微观联系的基础题目，主要考查对分子基本性质的理解与应用，难度较低，只要准确掌握分子的性质即可正确作答。
【难度系数】0.8

4.如图所示,某同学用酚酞溶液和浓氨水做“氨分子的扩散”实验,在滤纸条上滴上酚酞溶液,然后在脱脂棉上滴加浓氨水,应该观察到的现象是,结果发现试管内滤纸条上没有变色,而试管口所塞的脱脂棉却变成红色,导致这种现象产生的错误操作可能是,这一实验说明,所用的两种试剂中具有挥发性。

4. 滤纸条上的酚酞点依次按C、B、A的顺序变红 滤纸上滴了浓氨水,脱脂棉上滴了酚酞溶液 浓氨水

【分析】
本题考查分子扩散实验的原理与操作分析，核心是利用“分子不断运动”和“酚酞遇碱性溶液变红”的性质。正常实验中，浓氨水挥发出的氨分子会从试管口（脱脂棉端）向试管底部扩散，结合装置中各点位置（C最靠近试管口，A最远），可判断酚酞的变色顺序；若出现异常现象，需分析试剂滴加位置的错误，同时明确挥发性物质的判断依据。
【解析】
根据实验原理：①分子在不断运动；②酚酞溶液遇碱性溶液（浓氨水）变红。
1. 正常现象：浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子从试管口（脱脂棉处）向试管底部扩散，因此滤纸条上的酚酞会按“最靠近试管口的C点→中间的B点→最远的A点”的顺序依次变红，即C、B、A的顺序。
2. 异常现象的原因：若滤纸条未变色、脱脂棉变红，说明试剂滴加位置颠倒——滤纸上滴了浓氨水，脱脂棉上滴了酚酞溶液，此时浓氨水挥发的氨分子运动到脱脂棉处，使酚酞变红，而滤纸条上的酚酞无法接触氨分子，故不变色。
3. 挥发性判断：上述异常现象中，只有浓氨水能挥发出氨分子，说明浓氨水具有挥发性。
【答案】
滤纸条上的酚酞点依次按C、B、A的顺序变红；滤纸上滴了浓氨水，脱脂棉上滴了酚酞溶液；浓氨水
【知识点】
分子的特性、酸碱指示剂
【点评】
本题围绕氨分子扩散实验，考查实验现象分析、错误操作判断，需结合分子运动规律和酸碱指示剂的变色性质，是对基础实验知识的应用，需关注实验细节。
【难度系数】
0.5

任务一 分子
|知识形成|
1.分子的定义:由分子构成的物质，是保持其化学性质的最小粒子。
2.用分子的观点解释物质的变化:由分子构成的物质在发生物理变化时，分子，物质的化学性质；发生化学变化时，一种物质的分子，物质的化学性质。
[点拨]①“保持”指构成物质的每个分子的化学性质与该物质的化学性质相同。
②分子只能保持物质的化学性质，单个分子不能保持其物理性质。
③“最小”不是绝对意义上的最小，而是“保持物质化学性质的最小”粒子。
[思考]从分子的角度看，水的蒸发与过氧化氢的分解两种变化有什么不同？

1. 分子
2. 本身没有发生变化 没有改变 变成其他物质的分子 发生变化
[思考] 从分子角度看，水的蒸发是物理变化，水分子之间的间隔发生变化，分子本身没有改变;过氧化氢的分解是化学变化，过氧化氢分子变成了水分子和氧分子。

【分析】
本题考查分子的定义及物理、化学变化的微观本质，解题时需牢记分子的核心概念：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子；物理变化中分子本身不变，化学变化中分子种类改变。对于“思考”部分，需从分子是否改变的角度区分两种变化：水蒸发是物理变化，仅分子间隔变化；过氧化氢分解是化学变化，分子种类改变。
【解析】
1. 由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，故填“分子”。
2. 物理变化的本质是分子本身未发生变化，因此物质的化学性质不变；化学变化的本质是分子分裂为原子，原子重新组合成新分子，因此一种物质的分子会变成其他物质的分子，物质的化学性质发生变化。
[思考] 水的蒸发属于物理变化，变化过程中水分子之间的间隔增大，但水分子本身没有改变；过氧化氢的分解属于化学变化，变化过程中过氧化氢分子分裂为氢原子和氧原子，重新组合成水分子和氧分子，分子种类发生改变。
【答案】
1. 分子
2. 本身没有发生变化；没有改变；变成其他物质的分子；发生变化
[思考] 从分子的角度看，水的蒸发是物理变化，水分子之间的间隔发生变化，分子本身没有改变；过氧化氢的分解是化学变化，过氧化氢分子变成了水分子和氧分子。
【知识点】
分子的定义；物理变化的微观本质；化学变化的微观本质
【点评】
本题为化学入门的基础概念题，重点考察分子的核心定义及物理、化学变化的微观区别，是理解宏观物质变化与微观粒子联系的关键知识点，需准确掌握微观粒子的变化规律。
【难度系数】
0.2

任务二 原子
|知识形成|
1.分子由原子构成。
1个氧分子是由构成的；1个二氧化碳分子是由构成的。
2.原子的概念:化学变化中的最小粒子。
原子在化学变化中不能再分,即在化学变化中不能将原子分成更小的粒子,但如果没有“化学变化”这个前提,原子是可以再分的。
3.化学变化的实质。

实质:反应物分子$\xrightarrow{分成}\_\_\_\_\_\_\xrightarrow{重新组合}$新的分子。
4.用分子的观点解释物质的变化和组成。
(1)物质的变化。
物理变化:分子本身没有发生变化,没有生成其他分子,只是分子间的间隔和排列方式发生变化。
化学变化:分子本身,即生成其他物质的分子。
(2)物质的组成。
纯净物:由构成的物质。
混合物:由不同种分子构成的物质。

1. 2个氧原子 1个碳原子和2个氧原子
3. 原子
4.(1) 发生改变
4.(2) 同种分子

【分析】
这道题考查分子、原子及化学变化的基础概念，解题时需结合微观示意图和所学知识点逐一分析：1. 氧分子由氧原子构成，二氧化碳分子由碳原子和氧原子构成，根据分子的化学式可确定原子个数；2. 化学变化的本质是分子拆分、原子重组，据此确定中间粒子；3. 化学变化中分子会改变，纯净物由同种分子构成，结合定义填写对应内容。
【解析】
1. 氧分子的化学式为$\ce{O_{2}}$，因此1个氧分子由2个氧原子构成；二氧化碳分子的化学式为$\ce{CO_{2}}$，所以1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成。
3. 化学变化的实质是：反应物分子先分解为原子，原子再重新组合成新的分子，故中间步骤为原子。
4. (1) 化学变化的特征是分子本身发生改变，生成其他物质的分子；(2) 纯净物的定义是由同种分子构成的物质，混合物由不同种分子构成。
【答案】
1. 2个氧原子；1个碳原子和2个氧原子；3. 原子；4.(1) 发生改变；4.(2) 同种分子
【知识点】
分子原子构成、化学变化实质、纯净物的构成
【点评】
本题为微观粒子相关的基础概念题，围绕分子、原子及化学变化的核心知识点设置，难度较低，用于巩固学生对微观构成的基础认知。
【难度系数】
0.8