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【甲】夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(选自《诫子书》)
【乙】公父文伯①退朝,朝其母,其母方绩②。文伯曰:"以吾之家而母犹绩,吾不能事母乎?"其母叹曰:"昔圣王之处民也,择瘠土而处之,劳其民而用之,故长王天下。夫民劳则思,思则善心生。逸则淫,淫则忘善,忘善则恶心生。沃土之民不材,逸也;瘠土之民莫不向义,劳也。明而动,晦而休,无日以怠。今尔在下位朝夕处事犹恐忘先人之业。况有怠惰,其何以避辟③?恐汝有废先人。"
(选自《国语·鲁语》,有改动)
【注】①公父文伯:鲁国大夫。②绩:纺线。③辟:罪名。
6. 下列对文中词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (
A. "夫君子之行"中的"之"与"劳其民而用之"中的"之",意义和用法相同。
B. "静以修身"中的"以"与"以吾之家而母犹绩"中的"以",意义和用法不同。
C. 古人常在家信中寄语子女弟侄,予以教诲和劝勉,这是古代家庭教育的一种方式。
D. "庐"是简易的房舍,"穷庐"指穷困潦倒之人住的陋室。
7. 下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析,不正确的一项是 (
A. 甲、乙两文都是叙议结合,叙述翔实,论证有力,阐明哲理,引人深思。
B. 甲文句式整齐,读来富有韵律美;乙文以人物对话为主,人物形象鲜明。
C. 甲文画横线的语句先正后反,论述了"静"与"学""才""志"之间的关系。
D. 乙文中文伯之母察觉到儿子的思想问题,及时劝诫,富有智慧,教子有方。
8. 乙文中画波浪线的部分有两处需要断句,请将需断句处相应的字母依次填写到括号中 (
今尔在 A 下位 B 朝夕 C 处事 D 犹恐忘 E 先人之业
9. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)夫民劳则思,思则善心生。
译文:
(2)明而动,晦而休,无日以怠。
译文:
10. 甲、乙两文中的教诲给我们的共同启示是什么?请用自己的话回答。
【甲】夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
(选自《诫子书》)
【乙】公父文伯①退朝,朝其母,其母方绩②。文伯曰:"以吾之家而母犹绩,吾不能事母乎?"其母叹曰:"昔圣王之处民也,择瘠土而处之,劳其民而用之,故长王天下。夫民劳则思,思则善心生。逸则淫,淫则忘善,忘善则恶心生。沃土之民不材,逸也;瘠土之民莫不向义,劳也。明而动,晦而休,无日以怠。今尔在下位朝夕处事犹恐忘先人之业。况有怠惰,其何以避辟③?恐汝有废先人。"
(选自《国语·鲁语》,有改动)
【注】①公父文伯:鲁国大夫。②绩:纺线。③辟:罪名。
6. 下列对文中词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (
A
)A. "夫君子之行"中的"之"与"劳其民而用之"中的"之",意义和用法相同。
B. "静以修身"中的"以"与"以吾之家而母犹绩"中的"以",意义和用法不同。
C. 古人常在家信中寄语子女弟侄,予以教诲和劝勉,这是古代家庭教育的一种方式。
D. "庐"是简易的房舍,"穷庐"指穷困潦倒之人住的陋室。
7. 下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析,不正确的一项是 (
A
)A. 甲、乙两文都是叙议结合,叙述翔实,论证有力,阐明哲理,引人深思。
B. 甲文句式整齐,读来富有韵律美;乙文以人物对话为主,人物形象鲜明。
C. 甲文画横线的语句先正后反,论述了"静"与"学""才""志"之间的关系。
D. 乙文中文伯之母察觉到儿子的思想问题,及时劝诫,富有智慧,教子有方。
8. 乙文中画波浪线的部分有两处需要断句,请将需断句处相应的字母依次填写到括号中 (
BD
)今尔在 A 下位 B 朝夕 C 处事 D 犹恐忘 E 先人之业
9. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)夫民劳则思,思则善心生。
译文:
百姓劳动就会反思,反思就会产生善心。
(2)明而动,晦而休,无日以怠。
译文:
天亮就劳动,天黑就休息,没有一天懈怠。
10. 甲、乙两文中的教诲给我们的共同启示是什么?请用自己的话回答。
要培养良好的品德，勤奋努力，不能贪图安逸。
答案
6. A 解析：“夫君子之行”中的“之”是结构助词，的；“劳其民而用之”中的“之”是代词，指代百姓。两个“之”的意义和用法不同。
7. A 解析：甲文主要是议论，通过议论阐明道理；乙文则通过对话展开，并非典型的叙议结合。
8. BD
9. (1)百姓劳动就会反思，反思就会产生善心。
(2)天亮就劳动，天黑就休息，没有一天懈怠。
10. 要培养良好的品德，勤奋努力，不能贪图安逸。
7. A 解析：甲文主要是议论，通过议论阐明道理；乙文则通过对话展开，并非典型的叙议结合。
8. BD
9. (1)百姓劳动就会反思，反思就会产生善心。
(2)天亮就劳动，天黑就休息，没有一天懈怠。
10. 要培养良好的品德，勤奋努力，不能贪图安逸。
解析
【分析】
本题为文言文综合题，涵盖文言虚词辨析、内容理解、断句、翻译、主旨启示五类题型。解题思路如下：
1. 第6题：先明确选项中涉及的文言虚词（之、以）的意义和用法，结合课内知识与文本语境判断，同时排查文学常识表述，逐一验证选项。
2. 第7题：通读甲、乙两文，分析文体特点、内容结构，判断选项中关于叙议结合、句式、内容关系、人物形象的表述是否准确，重点关注甲文以议论为主、乙文以对话展开的特点。
3. 第8题：先理解句子大意，再依据语义和语法结构划分停顿，确保断句后语义完整。
4. 第9题：遵循“直译为主、意译为辅”原则，准确翻译关键词，调整语序使语句通顺。
5. 第10题：分别提炼甲、乙两文的核心教诲，找出共同启示，用自己的话概括。
【解析】
6. 选项A中，“夫君子之行”的“之”是结构助词，译为“的”；“劳其民而用之”的“之”是代词，指代百姓，二者意义和用法不同，故A错误；B项“静以修身”的“以”是介词，译为“用来”，“以吾之家而母犹绩”的“以”是介词，译为“凭借”，二者不同，正确；C项表述符合古代家庭教育方式，正确；D项“穷庐”指穷困潦倒之人住的陋室，正确。故选A。
7. A项错误，甲文以议论为主，乙文以人物对话展开，并非典型叙议结合；B项甲文句式整齐，乙文以对话为主，正确；C项甲文画线句论述“静”与“学”“才”“志”的关系，正确；D项乙文母亲及时劝诫儿子，教子有方，正确。故选A。
8. 句子大意是“现在你在下位，早晚处理事务，还怕忘记先人的功业”，断句处为“下位”后和“处事”后，对应字母B、D，故选BD。
9. (1)关键词：劳（劳动）、思（反思），译为：百姓劳动就会反思，反思就会产生善心。
(2)关键词：明（天亮）、晦（天黑）、怠（懈怠），译为：天亮就劳动，天黑就休息，没有一天懈怠。
10. 甲文强调修身养德、勤学励志，乙文强调劳动、不贪安逸，共同启示为：要培养良好的品德，勤奋努力，不能贪图安逸。
【答案】
6. A
7. A
8. BD
9. (1)百姓劳动就会反思，反思就会产生善心。
(2)天亮就劳动，天黑就休息，没有一天懈怠。
10. 要培养良好的品德，勤奋努力，不能贪图安逸。
【知识点】
文言虚词辨析、文言文内容理解、文言文断句、文言句子翻译、文言文主旨概括
【点评】
本题为文言文综合考查题，题型全面，涵盖文言基础与文本理解，难度适中，能有效考查学生的文言文阅读能力，需学生掌握常见文言知识、文本分析及主旨提炼方法。
【难度系数】
0.6
本题为文言文综合题，涵盖文言虚词辨析、内容理解、断句、翻译、主旨启示五类题型。解题思路如下：
1. 第6题：先明确选项中涉及的文言虚词（之、以）的意义和用法，结合课内知识与文本语境判断，同时排查文学常识表述，逐一验证选项。
2. 第7题：通读甲、乙两文，分析文体特点、内容结构，判断选项中关于叙议结合、句式、内容关系、人物形象的表述是否准确，重点关注甲文以议论为主、乙文以对话展开的特点。
3. 第8题：先理解句子大意，再依据语义和语法结构划分停顿，确保断句后语义完整。
4. 第9题：遵循“直译为主、意译为辅”原则，准确翻译关键词，调整语序使语句通顺。
5. 第10题：分别提炼甲、乙两文的核心教诲，找出共同启示，用自己的话概括。
【解析】
6. 选项A中，“夫君子之行”的“之”是结构助词，译为“的”；“劳其民而用之”的“之”是代词，指代百姓，二者意义和用法不同，故A错误；B项“静以修身”的“以”是介词，译为“用来”，“以吾之家而母犹绩”的“以”是介词，译为“凭借”，二者不同，正确；C项表述符合古代家庭教育方式，正确；D项“穷庐”指穷困潦倒之人住的陋室，正确。故选A。
7. A项错误，甲文以议论为主，乙文以人物对话展开，并非典型叙议结合；B项甲文句式整齐，乙文以对话为主，正确；C项甲文画线句论述“静”与“学”“才”“志”的关系，正确；D项乙文母亲及时劝诫儿子，教子有方，正确。故选A。
8. 句子大意是“现在你在下位，早晚处理事务，还怕忘记先人的功业”，断句处为“下位”后和“处事”后，对应字母B、D，故选BD。
9. (1)关键词：劳（劳动）、思（反思），译为：百姓劳动就会反思，反思就会产生善心。
(2)关键词：明（天亮）、晦（天黑）、怠（懈怠），译为：天亮就劳动，天黑就休息，没有一天懈怠。
10. 甲文强调修身养德、勤学励志，乙文强调劳动、不贪安逸，共同启示为：要培养良好的品德，勤奋努力，不能贪图安逸。
【答案】
6. A
7. A
8. BD
9. (1)百姓劳动就会反思，反思就会产生善心。
(2)天亮就劳动，天黑就休息，没有一天懈怠。
10. 要培养良好的品德，勤奋努力，不能贪图安逸。
【知识点】
文言虚词辨析、文言文内容理解、文言文断句、文言句子翻译、文言文主旨概括
【点评】
本题为文言文综合考查题，题型全面，涵盖文言基础与文本理解，难度适中，能有效考查学生的文言文阅读能力，需学生掌握常见文言知识、文本分析及主旨提炼方法。
【难度系数】
0.6
