①【审要求】根据习作要求，我们选择的是中的人物，所以下面的题目中不恰当的一项是()。

A.我和嫦娥过一天
B.我和葫芦娃过一天
C.我和姥爷过一天

神话（童话）故事；C

本次对应习作要求选择神话（童话）故事中的人物，嫦娥是神话人物，葫芦娃是童话人物，姥爷是现实生活中的普通人物，不符合该习作的人物选择要求，因此不恰当的一项是C。

2【选材料】想清楚“去哪里”和“做什么”，照样子写一写。
去故事中的世界
和女娲去补天，拯救人类


怎样过一天
来到现实世界
邀请哪吒参加学校的足球队

去故事中的世界示例：和精卫一同搬运木石填海，降低海边的洪涝风险
来到现实世界示例：带嫦娥逛城市的植物园，观赏各类珍稀的鲜花

这是想象类习作的选材练习，需要我们分别对应两个方向展开合理想象：“去故事中的世界”要写出前往故事天地后和相关神话/故事人物一同完成的奇妙事件，“来到现实世界”要写出神话人物来到现实生活后可以参与的新鲜活动，明确“去哪里”和“做什么”，语句通顺符合逻辑即可。

3【理思路】选一个你喜欢的人物，填一填，理清习作思路。
我和过一天
人物特点：
人物本领或道具：

故事地点：
打算做的事情：
这天发生的故事：

我和女娲过一天
人物特点：善良仁爱、勇敢坚毅，全心全意为受苦的百姓着想，做事不辞辛劳
人物本领或道具：拥有神力，可以炼石补天，能够捏土造人，随身带着收集到的各色原石
故事地点：远古遭遇天塌灾祸的人间大地
打算做的事情：跟随女娲一起寻找补天需要的五彩石，协助她救助受灾的百姓，帮忙修补破损的天地
这天发生的故事：清晨我一睁眼就看到微笑的女娲站在我床边，她邀请我一同去帮忙处理人间的灾祸。我们先飞到洪水泛滥的村庄，把被困在屋顶的老人和孩子送到高处的安全地带，接着走遍山野分头寻找红、黄、蓝、白、青五种颜色的石头，我帮女娲把捡来的石子分类摆放，帮忙生火熔炼五彩石。等天的破洞补好之后，我们还一起把断裂的撑天神龟腿安放稳固，把逃散的野兽赶回山林，看着重新变得安宁祥和的人间，我心里满是成就感。天黑之前女娲把我送回了家，还送给我一小块闪着柔光的五彩石做纪念。

这是四年级上册的习作思路梳理题，结合本单元所学的《女娲补天》内容，选取神话人物女娲作为写作对象，梳理清楚人物特征、相关设定和情节走向，就能搭建出完整的习作框架，符合本次“和神话人物过一天”的习作要求。

4【学写法】完成下面的练习,体会如何让这一天充满神奇色彩。
我请孙悟空来当我的“筋斗云教练”。①只见他轻轻一跳,就翻到了楼顶,眨眼间又翻了回来!（）我连忙喊:“我也想试试!”他当即拔下一根毫毛,②那毫毛竟变成了一朵金光闪闪的筋斗云,云朵四周还环绕着七彩的光芒,像彩虹织成的毯子。（）我小心翼翼地踩上去,筋斗云竟然会按着我的心意走!③我心里想着“转个圈”,它就带着我在空中画出一个大大的金圈……（）

(1)判断三个画线句子不同的“神奇”之处,把序号填在括号里。
A. 人物的特殊能力 B. 变化出来的景物 C. 带来的神奇效果
(2)“神奇”的角度还有很多,请你选择一个角度补充范文,写在横线上。
(3)作者绘制了精美的插图,你在完成习作时也可以试一试。

(1)①A ②B ③C
(2)示例:我心里想着“去看看学校的操场”,筋斗云就载着我飞到了学校上空,我低头一看,平时熟悉的操场像一块小小的彩色积木。
(3)略
解析 第(1)题,句①描写的是孙悟空腾云驾雾的本领,对应A项;句②描写的是毫毛变化出的筋斗云,对应B项;句③描写的是筋斗云带来的随心操控的效果,对应C项。第(2)题,选择一种能体现“神奇”的写作角度,通过大胆的想象,进行具体生动的描述。