1. 小文同学为本次专题学习活动写了如下一段开场白，下列对开场白内容的分析，不恰当的一项是
（）
百善孝为先。“孝”是中华民族的传统美德，作为中华儿女，自然理所当然应该继承和发扬孝亲敬老的优良传统。为了培养同学们心存感恩、孝敬父母、尊敬长辈、回报社会的美好品德，我班特开展“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请大家积极参与，努力做到能与长辈心有灵犀！

A.“心有灵犀”指彼此心意相通，用在此处不恰当。
B.“‘孝’是中华民族的传统美德”中的“的”是结构助词。
C.“中华儿女”“孝亲敬老”“心存感恩”“积极参与”四个短语的结构类型各不相同。
D.画横线处语言不简明，可以修改为“理所应当”。

C

逐一分析各选项：
1. A选项：此处语境要表达的是学会体谅关爱长辈，“心有灵犀”侧重双方心意高度默契相通，使用场景不符，分析恰当。
2. B选项：“‘孝’是中华民族的传统美德”中的“的”用于连接定语和中心语，属于结构助词，分析恰当。
3. C选项：四个短语的结构分别是：“中华儿女”偏正短语、“孝亲敬老”并列短语、“心存感恩”主谓短语、“积极参与”偏正短语，存在两个偏正结构，并非四个短语结构类型各不相同，该分析不恰当。
4. D选项：画横线处“自然”“理所当然”“应该”语义重复，修改为“理所应当”可做到表达简明通顺，分析恰当。

2. 请帮助班里一位同学完成手抄报的空缺部分。
标题:(1)
孝:上半部分是甲骨文“老”字的省略,表示长发长者;下半部分是“子”字,意为后代。老人在上,小子在下,表示儿孙搀扶老人。造字本义:儿孙搀扶老人,服从和奉养长辈。

标题:“孝”的对联
上联:中孝立业,孝是竭尽心力、艰苦创业的时代宗旨
下联:小孝持家,(2)

(1) 示例：“孝”的字形趣解（“孝”字的由来）
(2) 示例：孝是和颜悦色、侍奉双亲的居家准则

(1) 该板块内容是对“孝”字的甲骨文构造、造字本义的解读，拟写标题需要紧扣“孝”的字源、字形含义，简洁点明板块核心内容即可。(2) 补写下联需要和上联结构对应，上联后半句结构为“孝是+两个并列的四字行为描述短语+对应属性的偏正短语”，内容要贴合“小孝持家”的家庭场景，围绕孝亲敬老的内涵创作，做到对仗工整、主题契合。

二、阅读下面的文章，回答问题。
乡间的母亲
李 勇
①记忆里，母亲总是与各种庄稼待在一起，不管是菜园里的，还是田野上的。她站在田埂上，钻进青纱帐，就为了与庄稼在一起。只有夜幕拉开或炊烟升腾时，她才会拖着疲
惫的身子回到老屋。
②我常常想念独自住在乡下的母亲。电话那头的母亲絮絮地陈述着一天的劳作:菜园里的葡萄剪了枝，仓房上换了新瓦，菜园里的秸秆割了……忙了一天，才烧火蒸几个地瓜吃。电话这头的我，早已泪流满面。
③母亲一辈子离不开土地，宛如大地上的一株庄稼，从萌芽到生长到成熟，岁月的艰辛慢慢压弯了母亲的腰板。我还从未见过有谁的手像母亲的手那样，除了坚硬的老茧就是裂纹，侍弄完土地，喂鸡喂鸭，还要洗衣做饭，把几个孩子拉扯成人。
④我仿佛看到母亲劳动的场景:弯着腰，两脚跨在两个垄沟里，左脚略微向前，左手将一束玉米秆拢在怀中，右手扬起割草镰刀由远及近砍在一棵棵倔强的玉米根部。“咔嚓咔嚓”的声音中，玉米秆歪斜，母亲顺势将它们放在垄台上。捆好玉米秆，又艰难地扛起两捆小步挪着，小心翼翼地避开围栏、墙头的瓦片，迈出菜园，将玉米秆靠在墙角。几趟下来，汗涔涔地坐在条石上喘着粗气，双手交替捶打着佝偻的老腰。
⑤最胆战心惊的是给仓房换瓦。由于年久失修，加之肆意生长的葡萄藤爬满整个房脊，部分瓦片或断裂或脱落。母亲架好梯子，先将新瓦一片一片运到需要更换的地方，再折返回来，一手攀爬，一手抱着宽木板，将木板铺在旁边。然后脱下鞋子跪在木板上，掀开压在碎瓦上部的瓦片，抽出碎瓦扔在地面，将新瓦推进去，再把凹槽对齐、勾头搭好，与旧瓦严丝合缝搭接在一起。靠近屋脊处还会压上一块玻璃，母亲说这是“天窗”。
⑥在母亲眼里，一片瓦、一根柱、一堵墙、一棵菜，都是有着生命的孩子。孤独的母亲终日与这些沉默不语的物什接触交流，土地上的一切都成了她的亲朋好友。
⑦远隔百里，临窗而立，我依然能够清晰地看见土地里的母亲。也许她的心已经扎根在乡下，就像一株植物深深地扎根泥土。我所有的怀念都飞奔百里——母亲割稻用过的镰刀、扬粪用过的铁叉还挂在老屋屋檐下，像一声声沉闷的叹息，在岁月深处黯然老去。
(选自《中国教师报》2022年11月23日，有删改)
1. 根据选文内容，将下面的表格补充完整。

劳动场景 母亲形象 作者感情
电话聊天，絮絮陈述 扎根泥土，热爱劳动 (1)
收割秸秆，喘气捶腰 (2) 难忘心疼
(3) 勤快能干，独立自强 怀念赞美
2. 结合语境，按要求赏析下面的句子。
(1)母亲一辈子离不开土地，宛如大地上的一株庄稼，从萌芽到生长到成熟，岁月的艰辛慢慢压弯了母亲的腰板。(从修辞角度赏析)
(2)几趟下来，汗涔涔地坐在条石上喘着粗气，双手交替捶打着佝偻的老腰。(从描写角度赏析)
3. 孝亲敬老是中华民族的传统美德。如果你是文中的“我”，在听完母亲的电话之后，会说些什么呢？请展开联想，结合全文内容回答。
4. 在学完七年级下册第三单元后，老师将《乡间的母亲》这篇文章作为补充阅读材料。请你结合单元提示和目录谈谈老师这样做的理由。

单元提示 单元目录
丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求
学习本单元，要熟读精思，了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。要抓住重点反复阅读，细心品味，深入思考；注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章特点，理解文章意蕴。
10.阿长与《山海经》
11.山地回忆
12.台阶
13.卖油翁

1. (1) 想念牵挂（心疼挂念）
(2) 吃苦耐劳、坚韧辛劳（饱经沧桑、不辞辛苦）
(3) 登梯上房，铺板换瓦（给仓房更换新瓦）
2. (1) 运用比喻的修辞手法，将一辈子扎根土地的母亲比作大地上的一株庄稼，生动形象地写出了母亲一生依附土地、饱经岁月艰辛的状态，表达了作者对辛劳一生的母亲的疼惜之情。
(2) 运用神态描写和动作描写，“汗涔涔”刻画了母亲劳作后满头是汗的状态，“坐、喘粗气、捶打”一连串动作，细致写出了母亲收割秸秆后疲惫不堪的模样，直观体现出母亲劳作的辛苦，暗含着作者对母亲的心疼。
3. 示例：妈，您别总忙着地里和仓房的活啦，爬高换瓦太危险了，您一定要小心点，别累坏了腰。等我周末就回去看您，我带您爱吃的点心，咱们一起蒸地瓜，剩下的重活等我回来帮您干，您千万别自己硬扛着呀。
4. ① 本单元的核心主题是感受平凡普通人身上的优秀品格，引导读者向善求美，《乡间的母亲》里的乡间母亲是普通的乡村劳动者，她勤劳坚韧、热爱土地、独立要强的形象，和单元课文《阿长与＜山海经＞》里的阿长、《台阶》里的父亲一样，都是平凡却闪耀着品格光辉的普通人，契合单元主题，可以丰富学生对普通劳动者人性之美的感知。
② 这篇文章可以作为单元阅读训练的补充素材，帮助学生练习本单元要求的“梳理情节分析人物形象、品味细节体会作者情感、从选材角度把握文章意蕴”的阅读方法，巩固单元所学的阅读技巧。

1. 本题考查文章内容梳理与概括，对应原文不同情节的人物形象和情感指向，从文中细节提取对应信息即可完成表格补全。
2. (1) 考查修辞手法赏析，先判断修辞类型，再结合内容分析表达效果，最后点明作者情感。
(2) 考查人物描写角度赏析，先点明描写类型，再分析细节对表现人物状态、传递情感的作用。
3. 本题为开放性表达题，结合文中母亲独自在乡下辛苦劳作的设定，围绕关心母亲、孝亲敬老的主题组织语言，符合子女对母亲的关切口吻即可。
4. 本题考查文本与单元教学目标的关联分析，结合单元提示里“感受平凡普通人的优秀品格、掌握写人文章阅读方法”的要求，联系单元现有课文的主题共性，梳理补充该文本的教学价值即可。