知识点1 生态系统的自我调节能力
生态系统自我调节能力的大小与生物种类的多少有一定的关系。生物越多，生态系统的结构越复杂，生态系统的自我调节能力就。反之，生态系统的自我调节能力就越弱。

种类 越强

【分析】本题考查生态系统自我调节能力的核心知识点，解题思路是回忆该知识点的规律：生态系统自我调节能力与生物种类的多少直接相关，生物种类的数量会影响生态系统的结构复杂程度，进而决定自我调节能力的强弱，据此填写空缺内容。
【解析】生态系统的自我调节能力依赖于其营养结构（食物链、食物网）的复杂程度，生物种类越多，营养结构越复杂，生态系统的自我调节能力就越强；反之则越弱，因此两个空缺依次对应“种类”和“越强”。
【答案】种类 越强
【知识点】生态系统的自我调节能力
【点评】本题为生态系统基础概念的直接考查，侧重对核心规律的记忆，属于学生需掌握的基础知识点，难度较低。
【难度系数】0.8

知识点2 生态系统的自我调节能力是有限度的
1. 生态系统自我调节能力的特点
生态系统的自我调节能力是，当外界干扰因素超过了这个限度时，生态系统的稳定状态就会被破坏，需要很长时间才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。
2. 生态系统遭到破坏的原因
对生态系统造成严重破坏的因素包括自然因素和。自然因素有地震、干旱、洪涝、火山爆发、等。有砍伐森林、开荒造田、滥捕野生动物、工业污染等。保持生态系统的稳定是人类生存和发展的基础。我们要采取各种措施自然灾害。降低人类活动对环境的破坏，维持生态平衡。

1. 有限度的
2. 人为因素 泥石流 人为因素 预防和减少

【分析】
本题考查生态系统自我调节能力及生态系统破坏原因的基础知识点，解题时需回忆教材中相关内容：1. 生态系统自我调节能力的特点是有限度的，超过限度会破坏稳定；2. 生态系统的破坏因素分为自然因素和人为因素，自然因素包含地震、干旱、泥石流等，人为因素对应人类的不当活动，人类需采取措施预防和减少自然灾害以维持生态稳定。
【解析】
1. 生态系统的自我调节能力是有限度的，当外界干扰超过限度时，生态系统稳定会被破坏；2. 对生态系统造成严重破坏的因素包括自然因素和人为因素，自然因素有地震、干旱、洪涝、火山爆发、泥石流等，人为因素有砍伐森林等，人类需预防和减少自然灾害，维持生态平衡。
【答案】
1. 有限度的
2. 人为因素 泥石流 人为因素 预防和减少
【知识点】
生态系统的自我调节能力 生态系统的稳定性 人类活动与生态环境
【点评】
本题为生态系统相关的基础识记题，考查核心概念的标准表述，难度较低，学生准确记忆教材内容即可作答。
【难度系数】
0.8

知识点3 合理利用自然资源,保障生态安全
1. 自然资源的分类
自然资源是自然环境中人类可以用于生活和生产的物质,可分为以下三类:(1)取之不尽的,如等。(2)可以更新的,如等。(3)不可更新的,如等。
2. 合理利用自然资源
我们要大力保护和合理利用自然资源,大力开发清洁能源,努力开展对环境污染的综合治理,推行以为基础的经济发展模式,把经济效益、社会效益和环境效益很好地结合起来。
3. 加强生态环境保护
我们要树立人与自然和谐共生的生态观,坚持“绿水青山就是金山银山”的理念,坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理,加强生态环境保护,建设天更蓝、山更绿、水更清的美丽中国。
◎判断改错
1. 生态系统的稳定性被破坏后,经过一段时间后都可以完全恢复。 ()
改正:
2. 我们要树立人与自然和谐共生的生态观。 ()
改正:

1.(1)太阳能和风能 (2)生物、水和土壤
(3)各种矿物
2. 低能耗、低污染、低排放
3. 全方位、全地域、全过程
判断改错：
1. × 生态系统稳定性被破坏后,只有在干扰强度未超其自我调节能力时,才可能逐渐恢复,并非都能完全恢复。
2. √

【分析】
本题围绕自然资源分类、合理利用、生态保护及生态系统稳定性设置题目，解题时需准确回忆教材对应知识点：填空题直接匹配知识点的标准表述，判断题需依据生态系统稳定性的特点判断对错，错误表述需结合知识点修正。
【解析】
1. 自然资源分类：
(1) 取之不尽的自然资源是总量极大、短期内无法再生的，如太阳能和风能；
(2) 可更新的自然资源是能通过自然循环不断更新的，如生物、水和土壤；
(3) 不可更新的自然资源是形成周期极长、短期内无法再生的，如各种矿物；
2. 合理利用自然资源需推行以低能耗、低污染、低排放为基础的经济发展模式，兼顾经济效益、社会效益与环境效益；
3. 生态环境保护需全方位、全地域、全过程推进，助力美丽中国建设；
判断改错：
1. 生态系统的自我调节能力有限，稳定性被破坏后，若干扰强度超过其调节限度则无法恢复，并非都能完全恢复，故表述错误；
2. 树立人与自然和谐共生的生态观是符合生态规律的正确理念，故表述正确。
【答案】
1.(1)太阳能和风能 (2)生物、水和土壤 (3)各种矿物
2. 低能耗、低污染、低排放
3. 全方位、全地域、全过程
判断改错：
1. × 生态系统稳定性被破坏后,只有在干扰强度未超其自我调节能力时,才可能逐渐恢复,并非都能完全恢复。
2. √
【知识点】
自然资源的分类；合理利用自然资源；生态系统的稳定性
【点评】
本题为生态与自然资源相关的基础识记类题目，侧重考查核心知识点的准确记忆，难度较低，是巩固生态保护相关知识的典型习题。
【难度系数】
0.7

1.(2025·扬州广陵区期末)下列生态系统中,自我调节能力最强的是 ()

A.农田生态系统
B.沼泽地生态系统
C.热带雨林生态系统
D.温带草原生态系统

C

【分析】
要判断生态系统自我调节能力的强弱，需明确：生态系统的自我调节能力与生物种类的丰富度、营养结构的复杂程度正相关——生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强。接下来分析各选项：A农田生态系统是人工生态系统，生物种类单一，调节能力弱；B沼泽地生态系统虽比农田复杂，但远不及热带雨林；C热带雨林生态系统动植物种类极其丰富，营养结构最复杂；D温带草原生态系统生物种类较少，调节能力弱。因此选调节能力最强的热带雨林生态系统。
【解析】
生态系统的自我调节能力由营养结构的复杂程度决定，营养结构越复杂，生物种类越丰富，自我调节能力越强。逐一分析选项：
1. 农田生态系统（A）：属于人工生态系统，生物种类少，营养结构简单，自我调节能力弱，排除；
2. 沼泽地生态系统（B）：属于湿地生态系统，生物种类比农田多，但动植物丰富度和营养结构复杂程度远低于热带雨林，调节能力不是最强，排除；
3. 热带雨林生态系统（C）：分布在高温多雨区域，动植物种类繁多，营养结构非常复杂，自我调节能力最强，符合要求；
4. 温带草原生态系统（D）：生物种类相对较少，营养结构较简单，自我调节能力较弱，排除。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的自我调节能力
【点评】
本题考查生态系统自我调节能力的影响因素，属于初中生物基础知识点，解题关键是掌握生物种类与营养结构对调节能力的作用，难度适中。
【难度系数】
0.6

2.(2025·南通海门区期中)美国西部有一片森林用来养鹿,在该片森林有鹿的许多种天敌,如狼、豹、山狮等,假如只把这片森林中的狼杀绝,在一段时间内鹿群的数量将可能是（）

B

【分析】
要解决这道题，需结合种群数量变化的影响因素分析：当狼被全部杀绝后，鹿的天敌减少，短期内鹿群数量会上升；但森林中还有豹、山狮等其他天敌，且森林的资源和空间有限，当鹿群数量增加到一定程度，种内斗争加剧，加上其他天敌的捕食，鹿群数量会下降，之后会在环境容纳量（K值）附近波动，不会无限增长，也不会持续下降。据此判断符合的曲线。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：鹿群数量持续线性增长，不符合实际，因为资源和空间有限，种群不可能无限增长，排除。
选项B：鹿群数量先上升，随后出现波动，最终稳定在某一数值附近，符合“杀绝狼后，鹿群先增，受其他天敌和环境限制后波动稳定”的规律，正确。
选项C：鹿群数量呈“J型”增长，属于无限增长，不符合有限环境中的种群变化，排除。
选项D：鹿群数量持续下降，与“天敌减少后鹿群数量先增加”的情况矛盾，排除。
【答案】
B
【知识点】
种群数量的变化；生态系统的自动调节
【点评】
本题结合实际生态场景考查种群数量的波动规律，需理解生物间的相互制约关系，明确种群数量受天敌、资源等多种因素影响，不会无限增长或持续下降，是对种群数量变化知识点的基础应用。
【难度系数】
0.6