4.下列关于“一定”的说法，正确的是()。

A.含氧化合物一定是氧化物
B.质子数相等的粒子一定是同种元素
C.由同种元素组成的物质一定是单质
D.由分子构成的纯净物一定只含一种分子

D

【分析】
要判断各选项中“一定”的说法是否正确，需紧扣相关化学基本概念的定义，逐一排查每个选项的错误点：氧化物需满足“两种元素组成且含一种氧元素”，元素的定义针对“原子”，单质是“同种元素组成的纯净物”，由分子构成的纯净物仅含一种分子。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：氧化物的定义是“由两种元素组成，且其中一种为氧元素的化合物”。含氧化合物可能由三种或更多元素组成（如KMnO₄），因此含氧化合物不一定是氧化物，A错误。
B选项：元素是质子数相同的一类原子的总称，而粒子包括原子、分子、离子等。例如H₂O分子（质子数为10）和Ne原子（质子数为10），质子数相等但不属于同种元素，B错误。
C选项：单质是由同种元素组成的纯净物。由同种元素组成的物质可能是混合物（如O₂和O₃的混合气体），因此不一定是单质，C错误。
D选项：纯净物由一种物质组成，若物质由分子构成，则纯净物中仅含一种分子；若含多种分子则为混合物，因此由分子构成的纯净物一定只含一种分子，D正确。
【答案】
D
【知识点】
氧化物的概念、元素的概念、纯净物的概念
【点评】
本题考查初中化学核心基本概念的辨析，需精准区分易混概念，如“粒子”与“原子”、“含氧化合物”与“氧化物”，是易出错的基础概念题，需强化概念的本质理解。
【难度系数】
0.5

5.化学物质及概念之间常具有包含、并列、交叉等关系。X、Y符合如图所示关系的是()。

选项 A B C D
Ⅹ.分解反应 化 化合反应 纯净物
Y 化合反应 氧化物 氧化反应 混合物

C

【分析】本题考查化学概念间的关系（包含、并列、交叉），需明确各选项中X、Y对应的化学概念的定义，判断两者的关系类型，从而选出符合要求的选项。首先回忆各概念：分解反应是“一变多”，化合反应是“多变一”，二者为并列关系；氧化物是含两种元素且一种为氧的化合物，属于化合物的一部分，是包含关系；化合反应与氧化反应中，部分化合反应属于氧化反应，部分氧化反应属于化合反应，二者为交叉关系；纯净物与混合物是并列关系。题目要求X、Y符合交叉关系，据此判断选项。
【解析】A选项：分解反应和化合反应是两种不同的基本反应类型，属于并列关系，不符合交叉关系，排除；B选项：氧化物是化合物的一类，属于包含关系，不符合，排除；C选项：化合反应与氧化反应存在交叉（如镁燃烧既是化合反应又是氧化反应，二氧化碳和水生成碳酸是化合反应但非氧化反应，蜡烛燃烧是氧化反应但非化合反应），符合交叉关系，当选；D选项：纯净物和混合物是物质的两类，属于并列关系，不符合，排除。
【答案】C
【知识点】化学反应类型、物质的分类
【点评】本题考查化学基本概念间的关系，需准确掌握各概念的定义，区分包含、并列、交叉三种关系，属于基础概念应用题目。
【难度系数】0.7

6.水是一种宝贵的自然资源。“认识水、珍惜水、节约水、保护水”是每个公民应尽的义务和责任。

(1)用如图所示装置电解水，玻璃管a连接电源的极，该实验能说明水是由组成的。
(2)使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦，生活中常用的方法来降低水的硬度。净水器中经常使用活性炭，主要是利用活性炭的性。
(3)我国淡水资源并不丰富，节约用水是保护水资源的一种途径，请写出节约用水的一种具体做法：（合理即可）。

解：
(1) 负；氢元素和氧元素
(2) 煮沸；吸附
(3) 洗菜水用于浇花（合理即可）

【分析】
要解答本题，需结合电解水实验的规律、硬水软化方法、活性炭的性质及节约用水的常识逐步分析：
1. 电解水遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律，据此判断玻璃管a连接的电源电极，同时根据产物确定水的组成；
2. 生活中降低水硬度的方法、活性炭的净水性质是基础化学常识；
3. 节约用水的做法可结合生活实例，合理即可。
【解析】
(1) 电解水实验中，与电源负极相连的玻璃管产生氢气，体积较大；与正极相连的玻璃管产生氧气，体积较小。观察装置图，玻璃管a中气体体积更大，因此连接电源的负极；电解水生成氢气和氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，说明水是由氢元素和氧元素组成的。
(2) 硬水中含有较多可溶性钙、镁化合物，煮沸时这些化合物会转化为沉淀，从而降低水的硬度；活性炭具有疏松多孔的结构，有吸附性，能吸附水中的色素和异味，因此常用于净水器。
(3) 生活中节约用水的具体做法有很多，例如洗菜水用于浇花、随手关闭水龙头、淘米水冲厕所等，合理即可。
【答案】
(1) 负；氢元素和氧元素
(2) 煮沸；吸附
(3) 洗菜水用于浇花（合理即可）
【知识点】
电解水实验；硬水软化；活性炭的吸附性
【点评】
本题围绕水的相关知识，考查基础化学概念与实验规律，知识点贴近生活，难度较低，侧重考查学生对基础内容的掌握和应用能力。
【难度系数】
0.3

7. 人类的日常生活和工农业生产离不开水。为探究水的组成及变化，某化学兴趣小组的同学们设计如图Ⅰ所示装置进行电解水实验，先在电解器玻璃管里加满水（含少量NaOH），再接通直流电源。水中加入的NaOH只起增强导电性作用，本身不参与反应。回答下列问题。

$◯$—氢原子 $◯$—氧原子 Ⅱ
(1)电解时，乙玻璃管中产生气泡的位置在（填“a”“b”或“c”）处。
(2)甲、乙两支玻璃管中生成气体的体积比约为。
(3)切断电源后，用燃着的木条在乙玻璃管尖嘴口检验产生的气体，观察到的现象是。
(4)电解时，水分子分解的示意图如图Ⅱ，补全横线上的模型图：。

解：
(1) c
(2) 2∶1
(3) 燃着的木条燃烧得更旺
(4) 两个由两个氢原子（代表氢原子的小圆）两两相连构成的氢分子模型，即2个独立的氢分子（○○，其中○为氢原子）

【分析】
要解决这道电解水实验题，需明确电解水的核心原理：电解水时，电源正极产生氧气、负极产生氢气，二者体积比为1:2；反应在电极表面生成气泡，氧气具有助燃性，氢气具有可燃性；微观上水分子会分解为氢、氧原子，再重新组合成对应分子。解题时需结合装置中电极连接的正负极，逐一分析各问题。
【解析】
(1) 电解水的反应发生在电极表面，乙玻璃管连接电源正极，其电极位置为c处，因此产生气泡的位置在c处。
(2) 甲玻璃管接电源负极，生成氢气；乙玻璃管接电源正极，生成氧气，二者体积比约为2:1，故甲、乙玻璃管中气体体积比为2∶1。
(3) 乙玻璃管产生的气体是氧气，氧气能支持燃烧，因此用燃着的木条检验时，观察到的现象是燃着的木条燃烧得更旺。
(4) 电解水时，每个水分子分解为2个氢原子和1个氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子，因此横线上应补全2个氢分子的模型，即2组由两个氢原子两两相连构成的结构。
【答案】
(1) c
(2) 2∶1
(3) 燃着的木条燃烧得更旺
(4) 两个由两个氢原子两两相连构成的氢分子模型（或2个独立的氢分子，每个氢分子由2个氢原子组成）
【知识点】
电解水实验；水的组成；分子与原子
【点评】
本题围绕电解水基础实验展开，考察实验现象、气体体积比、气体检验及微观变化，侧重对化学核心基础知识点的应用，难度适中，是初中化学的常考基础题型。
【难度系数】
0.7