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12. 右下图所示人物姓名及其代表作品(摹本·局部)的重要地位是 (
A.钟繇—独创楷书书法
B.顾恺之—中国绘画史上的旷世奇作
C.贾思勰—对后世农学发展具有深远影响
D.王羲之—“天下第一行书”
D
)A.钟繇—独创楷书书法
B.顾恺之—中国绘画史上的旷世奇作
C.贾思勰—对后世农学发展具有深远影响
D.王羲之—“天下第一行书”
答案
12. D
解析
【分析】首先观察图片，左侧人物是东晋书法家王羲之，右侧作品是其代表作《兰亭序》的摹本局部。解题时需先识别图中人物与作品，再逐一分析选项，排除与图中内容不符的选项，匹配正确的对应关系得出答案。
【解析】图中人物为王羲之，作品为《兰亭序》。A选项中钟繇是曹魏时期书法家，以楷书著称，与图中人物不符，排除；B选项中顾恺之是东晋画家，代表作是绘画作品，与图中书法作品不符，排除；C选项中贾思勰是北朝农学家，著有《齐民要术》，与图中内容无关，排除；D选项中王羲之的《兰亭序》被称为“天下第一行书”，与图中人物、作品完全匹配，故正确。
【答案】D
【知识点】魏晋书法；王羲之与《兰亭序》
【点评】本题考查魏晋南北朝的文化常识，属于基础识记类题目，需准确掌握相关历史人物与作品的对应关系，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】图中人物为王羲之，作品为《兰亭序》。A选项中钟繇是曹魏时期书法家，以楷书著称，与图中人物不符，排除；B选项中顾恺之是东晋画家，代表作是绘画作品，与图中书法作品不符，排除；C选项中贾思勰是北朝农学家，著有《齐民要术》，与图中内容无关，排除；D选项中王羲之的《兰亭序》被称为“天下第一行书”，与图中人物、作品完全匹配，故正确。
【答案】D
【知识点】魏晋书法；王羲之与《兰亭序》
【点评】本题考查魏晋南北朝的文化常识，属于基础识记类题目，需准确掌握相关历史人物与作品的对应关系，难度适中。
【难度系数】0.6
二、综合题
13. 阅读材料,回答问题。(14分)
材料一 在春秋战国的争霸战争中,一些诸侯国吞灭了周围的部族小“国”,各族之间频繁迁徙和交往,加强了经济文化联系,为民族的初步交融打下了基础。
（摘编自詹子庆《中国古代史》等）
材料二 《我国某时期民族迁徙示意图》。
材料三 5世纪末,他进一步强化改革,重点是改革鲜卑族旧俗,实行全面汉化政策。
（摘编自樊树志《国史十六讲》等）
（1）根据材料一,指出春秋战国时期民族交融的方式。(2分)
（2）材料二反映的现象发生于哪一历史时期？分析图示中人口迁徙带来的影响。(6分)
（3）材料三中的改革者是谁？列举他促进民族交融的改革措施两项。(6分)
13. 阅读材料,回答问题。(14分)
材料一 在春秋战国的争霸战争中,一些诸侯国吞灭了周围的部族小“国”,各族之间频繁迁徙和交往,加强了经济文化联系,为民族的初步交融打下了基础。
（摘编自詹子庆《中国古代史》等）
材料二 《我国某时期民族迁徙示意图》。
材料三 5世纪末,他进一步强化改革,重点是改革鲜卑族旧俗,实行全面汉化政策。
（摘编自樊树志《国史十六讲》等）
（1）根据材料一,指出春秋战国时期民族交融的方式。(2分)
（2）材料二反映的现象发生于哪一历史时期？分析图示中人口迁徙带来的影响。(6分)
（3）材料三中的改革者是谁？列举他促进民族交融的改革措施两项。(6分)
答案
13.（1）兼并战争、各族间的迁移与交往。(2分)
（2）时期：三国两晋南北朝。(2分)影响：北方民族迁往中原，北方各族统治者先后建立了许多政权，各政权彼此攻伐，经济遭到严重破坏；促进了北方地区民族的交往、交流、交融。中原汉族迁往江南，给江南输送了大量的劳动力，带去了先进的生产工具和生产技术，使江南地区得到开发，经济迅速发展。(4分)
（3）改革者：北魏孝文帝。(2分)措施：规定官员在朝中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。(4分)
（2）时期：三国两晋南北朝。(2分)影响：北方民族迁往中原，北方各族统治者先后建立了许多政权，各政权彼此攻伐，经济遭到严重破坏；促进了北方地区民族的交往、交流、交融。中原汉族迁往江南，给江南输送了大量的劳动力，带去了先进的生产工具和生产技术，使江南地区得到开发，经济迅速发展。(4分)
（3）改革者：北魏孝文帝。(2分)措施：规定官员在朝中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。(4分)
解析
【分析】
本题围绕中国古代民族交融相关知识点设题，需结合材料及所学知识逐一解答：
1. 第（1）问要求根据材料一提取春秋战国民族交融的方式，需从材料中“争霸战争、吞灭部族小国、各族迁徙交往”等关键信息入手；
2. 第（2）问先通过示意图中“北方民族迁中原、中原汉族迁江南”判断对应时期，再分别分析北方民族内迁、中原汉族南迁的影响，结合所学知识整理；
3. 第（3）问根据材料三“5世纪末、改革鲜卑旧俗、全面汉化”判断改革者，再列举其汉化措施中的两项即可。
【解析】
（1）根据材料一“在春秋战国的争霸战争中，一些诸侯国吞灭了周围的部族小‘国’，各族之间频繁迁徙和交往”，可知民族交融的方式为兼并战争、各族间的迁移与交往。
（2）材料二反映的现象发生于三国两晋南北朝时期。影响：①北方民族迁往中原：北方各族统治者先后建立许多政权，彼此攻伐，经济遭到严重破坏；同时促进了北方地区民族的交往、交流、交融；②中原汉族迁往江南：给江南输送了大量劳动力，带去先进的生产工具和生产技术，使江南地区得到开发，经济迅速发展。
（3）材料三中的改革者是北魏孝文帝。促进民族交融的措施有：规定官员在朝中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服（或改鲜卑姓为汉姓、鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻，任选两项即可）。
【答案】
（1）兼并战争、各族间的迁移与交往。
（2）时期：三国两晋南北朝。影响：北方民族迁往中原，北方各族统治者先后建立了许多政权，各政权彼此攻伐，经济遭到严重破坏；促进了北方地区民族的交往、交流、交融。中原汉族迁往江南，给江南输送了大量的劳动力，带去了先进的生产工具和生产技术，使江南地区得到开发，经济迅速发展。
（3）改革者：北魏孝文帝。措施：规定官员在朝中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服（或改鲜卑姓为汉姓、鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻，任选两项）。
【知识点】
民族交融、魏晋南北朝民族迁徙、北魏孝文帝改革
【点评】
本题考查中国古代民族交融的核心知识点，通过材料与示意图结合的形式，引导学生理解古代民族迁徙与交融的表现及影响，属于基础综合题，侧重对基础知识的识记与应用。
【难度系数】
0.7
本题围绕中国古代民族交融相关知识点设题，需结合材料及所学知识逐一解答：
1. 第（1）问要求根据材料一提取春秋战国民族交融的方式，需从材料中“争霸战争、吞灭部族小国、各族迁徙交往”等关键信息入手；
2. 第（2）问先通过示意图中“北方民族迁中原、中原汉族迁江南”判断对应时期，再分别分析北方民族内迁、中原汉族南迁的影响，结合所学知识整理；
3. 第（3）问根据材料三“5世纪末、改革鲜卑旧俗、全面汉化”判断改革者，再列举其汉化措施中的两项即可。
【解析】
（1）根据材料一“在春秋战国的争霸战争中，一些诸侯国吞灭了周围的部族小‘国’，各族之间频繁迁徙和交往”，可知民族交融的方式为兼并战争、各族间的迁移与交往。
（2）材料二反映的现象发生于三国两晋南北朝时期。影响：①北方民族迁往中原：北方各族统治者先后建立许多政权，彼此攻伐，经济遭到严重破坏；同时促进了北方地区民族的交往、交流、交融；②中原汉族迁往江南：给江南输送了大量劳动力，带去先进的生产工具和生产技术，使江南地区得到开发，经济迅速发展。
（3）材料三中的改革者是北魏孝文帝。促进民族交融的措施有：规定官员在朝中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服（或改鲜卑姓为汉姓、鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻，任选两项即可）。
【答案】
（1）兼并战争、各族间的迁移与交往。
（2）时期：三国两晋南北朝。影响：北方民族迁往中原，北方各族统治者先后建立了许多政权，各政权彼此攻伐，经济遭到严重破坏；促进了北方地区民族的交往、交流、交融。中原汉族迁往江南，给江南输送了大量的劳动力，带去了先进的生产工具和生产技术，使江南地区得到开发，经济迅速发展。
（3）改革者：北魏孝文帝。措施：规定官员在朝中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服（或改鲜卑姓为汉姓、鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻，任选两项）。
【知识点】
民族交融、魏晋南北朝民族迁徙、北魏孝文帝改革
【点评】
本题考查中国古代民族交融的核心知识点，通过材料与示意图结合的形式，引导学生理解古代民族迁徙与交融的表现及影响，属于基础综合题，侧重对基础知识的识记与应用。
【难度系数】
0.7
