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14.为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰,采取下面哪个方法是有效、合理的 （
A.老师讲话时声音要小一些
B.每位学生都戴一个防噪声耳罩
C.在教室周围植树
D.在教室内安装噪声监测装置
C
）A.老师讲话时声音要小一些
B.每位学生都戴一个防噪声耳罩
C.在教室周围植树
D.在教室内安装噪声监测装置
答案
14.C
解析
【分析】
要解决这道题，需明确题目要求是选择“有效、合理”的防噪声方法，结合噪声控制的三种途径（声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱），同时考虑是否影响学生正常上课：
1. 分析选项A：老师讲话声音小会导致学生听不清讲课，不符合“合理”要求；
2. 分析选项B：学生戴防噪声耳罩会听不到老师的授课内容，影响学习，不符合“合理”要求；
3. 分析选项C：在教室周围植树，是在噪声的传播过程中减弱噪声，既不会影响学生听课，又能有效减少环境噪声，符合要求；
4. 分析选项D：噪声监测装置只能监测噪声的等级，无法减弱噪声，不符合“有效”要求。
综上，正确选项为C。
【解析】
噪声的控制方法有三种：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。对各选项逐一分析：
A选项：老师讲话声音过小，会导致学生无法清晰听课，方法不合理；
B选项：学生戴防噪声耳罩，会阻隔老师的讲课声，影响正常学习，方法不合理；
C选项：在教室周围植树，可在噪声的传播过程中减弱噪声，既有效减少环境干扰，又不影响学生听课，方法有效且合理；
D选项：噪声监测装置仅能测量噪声的强弱，不能减弱噪声，方法无效。
因此，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
减弱噪声的途径
【点评】
本题考查噪声控制的实际应用，属于初中物理声学部分的基础题，需结合噪声控制的三种途径和生活实际判断方法的合理性，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需明确题目要求是选择“有效、合理”的防噪声方法，结合噪声控制的三种途径（声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱），同时考虑是否影响学生正常上课：
1. 分析选项A：老师讲话声音小会导致学生听不清讲课，不符合“合理”要求；
2. 分析选项B：学生戴防噪声耳罩会听不到老师的授课内容，影响学习，不符合“合理”要求；
3. 分析选项C：在教室周围植树，是在噪声的传播过程中减弱噪声，既不会影响学生听课，又能有效减少环境噪声，符合要求；
4. 分析选项D：噪声监测装置只能监测噪声的等级，无法减弱噪声，不符合“有效”要求。
综上，正确选项为C。
【解析】
噪声的控制方法有三种：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。对各选项逐一分析：
A选项：老师讲话声音过小，会导致学生无法清晰听课，方法不合理；
B选项：学生戴防噪声耳罩，会阻隔老师的讲课声，影响正常学习，方法不合理；
C选项：在教室周围植树，可在噪声的传播过程中减弱噪声，既有效减少环境干扰，又不影响学生听课，方法有效且合理；
D选项：噪声监测装置仅能测量噪声的强弱，不能减弱噪声，方法无效。
因此，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
减弱噪声的途径
【点评】
本题考查噪声控制的实际应用，属于初中物理声学部分的基础题，需结合噪声控制的三种途径和生活实际判断方法的合理性，难度较低。
【难度系数】
0.8
15.如图所示,监测器在同一地点,测得同一声源发出相同的声音在相同厚度不同隔声材料包裹后传出声音特性如下表.甲、乙材料相比 （
A.乙材料隔声性能好
B.甲材料隔声性能好
C.两种材料隔声性能相同
D.无法比较两种材料的隔声性能
B
）A.乙材料隔声性能好
B.甲材料隔声性能好
C.两种材料隔声性能相同
D.无法比较两种材料的隔声性能
答案
15.B
解析
【分析】
要判断甲、乙材料的隔声性能，需运用控制变量法：题目中声源相同、发出的声音相同，两种材料厚度一致，监测器在同一地点，因此只需比较两种材料包裹后传出声音的响度大小。响度越小，说明材料的隔声性能越好，结合题目对应表格中数据即可推导结论。
【解析】
探究材料隔声性能时，需控制声源、声音特性、材料厚度、监测位置等变量相同，仅改变隔声材料，通过传出声音的响度判断隔声性能：响度越小，隔声性能越好。根据题目隐含的表格数据，甲材料包裹后传出声音的响度小于乙材料，因此甲材料的隔声性能更好，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
声现象、隔声性能、响度
【点评】
本题考查隔声性能的判断，核心是控制变量法的应用，属于基础题型，难度较低，学生易理解掌握。
【难度系数】
0.6
要判断甲、乙材料的隔声性能，需运用控制变量法：题目中声源相同、发出的声音相同，两种材料厚度一致，监测器在同一地点，因此只需比较两种材料包裹后传出声音的响度大小。响度越小，说明材料的隔声性能越好，结合题目对应表格中数据即可推导结论。
【解析】
探究材料隔声性能时，需控制声源、声音特性、材料厚度、监测位置等变量相同，仅改变隔声材料，通过传出声音的响度判断隔声性能：响度越小，隔声性能越好。根据题目隐含的表格数据，甲材料包裹后传出声音的响度小于乙材料，因此甲材料的隔声性能更好，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
声现象、隔声性能、响度
【点评】
本题考查隔声性能的判断，核心是控制变量法的应用，属于基础题型，难度较低，学生易理解掌握。
【难度系数】
0.6
16.阅读短文,回答文后的问题.
将敲响的音叉在耳边慢慢转动,会听到时强时弱的声音.音叉的两个叉股就是两个声源,都会发出疏密相间的声波.两个声源发出的疏密相间的波同时传播到一点,会相互影响.
根据这一原理,科学家开发出一种“以声消声”的反噪声技术.简单地说,就是用话筒将噪声收集起来传送到专门的计算机进行分析,根据分析结果通过喇叭发出新的噪声,恰能将原来噪声的振动抵消,这种“以声消声”的方法称作“有源消声技术”.目前这一技术已经应用到空调器、大功率冰箱及汽车发动机的制造中.
(1)人耳听到的声音较弱时,是两个声源发出的波同时到达,引起空气的振动
(2)话筒收集噪声,
(3)如图所示为噪声源在空间某点产生的噪声振动波形,则消声源在该点的振动应为
将敲响的音叉在耳边慢慢转动,会听到时强时弱的声音.音叉的两个叉股就是两个声源,都会发出疏密相间的声波.两个声源发出的疏密相间的波同时传播到一点,会相互影响.
根据这一原理,科学家开发出一种“以声消声”的反噪声技术.简单地说,就是用话筒将噪声收集起来传送到专门的计算机进行分析,根据分析结果通过喇叭发出新的噪声,恰能将原来噪声的振动抵消,这种“以声消声”的方法称作“有源消声技术”.目前这一技术已经应用到空调器、大功率冰箱及汽车发动机的制造中.
(1)人耳听到的声音较弱时,是两个声源发出的波同时到达,引起空气的振动
相互抵消
的结果.(2)话筒收集噪声,
没有
(选填“有”或“没有”)控制噪声的产生;计算机分析获得的是噪声的振动规律
.(3)如图所示为噪声源在空间某点产生的噪声振动波形,则消声源在该点的振动应为
B
.答案
16.(1)相互抵消 (2)没有 噪声的振动规律 (3)B
解析
【分析】
本题围绕“以声消声”的有源消声技术展开，核心考查声波的叠加原理。解题时需先从短文中提取关键信息，结合声波振动的叠加规律分析各问题：
1. 第(1)问：声音强弱由空气振动幅度决定，结合“以声消声”的抵消原理，弱声对应振动被抵消；
2. 第(2)问：明确话筒仅收集信号，不改变噪声产生，计算机需分析噪声的振动规律才能生成抵消波；
3. 第(3)问：消声的振动需与原噪声振动反相，即波形相位相反，据此选对应选项。
【解析】
(1) 根据文中“两个声源发出的波同时传播到一点，会相互影响”及“新的噪声恰能将原来噪声的振动抵消”可知，当两个声源的波到达同一点时，若振动相互抵消，空气振动幅度减小，人听到的声音就较弱，故填相互抵消。
(2) 话筒的作用是收集噪声，仅传递噪声信息，并未控制噪声的产生，故填“没有”；计算机需分析噪声的振动规律，才能生成与原噪声振动反相的波来抵消噪声，故填噪声的振动规律。
(3) “以声消声”的原理是新产生的噪声振动与原噪声振动反相，即波形相位相反，观察选项，B选项的波形与原噪声波形相位相反，故选B。
【答案】
(1)相互抵消；(2)没有；噪声的振动规律；(3)B
【知识点】
声波的干涉、噪声的控制
【点评】
本题以生活中的“有源消声技术”为背景，将物理知识与实际应用结合，要求学生从短文中提取关键信息，结合声波叠加原理分析问题，注重知识的应用能力，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕“以声消声”的有源消声技术展开，核心考查声波的叠加原理。解题时需先从短文中提取关键信息，结合声波振动的叠加规律分析各问题：
1. 第(1)问：声音强弱由空气振动幅度决定，结合“以声消声”的抵消原理，弱声对应振动被抵消；
2. 第(2)问：明确话筒仅收集信号，不改变噪声产生，计算机需分析噪声的振动规律才能生成抵消波；
3. 第(3)问：消声的振动需与原噪声振动反相，即波形相位相反，据此选对应选项。
【解析】
(1) 根据文中“两个声源发出的波同时传播到一点，会相互影响”及“新的噪声恰能将原来噪声的振动抵消”可知，当两个声源的波到达同一点时，若振动相互抵消，空气振动幅度减小，人听到的声音就较弱，故填相互抵消。
(2) 话筒的作用是收集噪声，仅传递噪声信息，并未控制噪声的产生，故填“没有”；计算机需分析噪声的振动规律，才能生成与原噪声振动反相的波来抵消噪声，故填噪声的振动规律。
(3) “以声消声”的原理是新产生的噪声振动与原噪声振动反相，即波形相位相反，观察选项，B选项的波形与原噪声波形相位相反，故选B。
【答案】
(1)相互抵消；(2)没有；噪声的振动规律；(3)B
【知识点】
声波的干涉、噪声的控制
【点评】
本题以生活中的“有源消声技术”为背景，将物理知识与实际应用结合，要求学生从短文中提取关键信息，结合声波叠加原理分析问题，注重知识的应用能力，难度适中。
【难度系数】
0.6
