5 阅读选文,看看作者是怎么把“爬山中”和“爬上峰顶后”的事情写清楚的。
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
(1)这部分内容主要抓住人物()和(),把爬山的经过写得很清楚。
A. 怎么想 B. 怎么说 C. 怎么做
(2)画“”的句子抓住、等动词,用“像小猴子一样”的比喻,写出了“我”动作的和爬山过程中的。
(3)代入不同的角色,想一想:为什么“我”和老爷爷都能从对方身上受到鼓舞?

(4)联系全文,作者重点写的是爬山前后人物的对话,略写了爬天都峰的过程,这样安排的目的是()。
A. 突出爬山过程的轻松 B. 突出要善于从别人身上汲取力量的主题
C. 表现人与人之间的温暖 D. 突出只有轻松上阵才能爬得更高的道理

5. (1)B C
解析 本题考查辨析文本描写角度的能力。选文前半部分通过"攀着铁链上""手脚并用向上爬"等动作描写,展现人物爬山的具体做法(怎么做);后半部分通过"我"、老爷爷和爸爸的对话,展现人物间的交流(怎么说)。二者结合将爬山经过写得清晰完整。
(2)攀 爬 灵活 艰难
解析 本题考查提取动词、赏析修辞手法的表达效果的能力。句子中"攀""爬"等动词具体刻画了爬山时的动作细节;将"我"比作"小猴子",既写出了爬山时动作的灵活,也突出了攀登过程的艰难,生动地表现出"我"奋力向上的状态。
(3)"我"看到年事已高的老爷爷仍勇敢挑战陡峭的天都峰,受到鼓舞,相信自己也能坚持攀登;老爷爷看到年纪尚幼的"我"都奋力向峰顶攀登,也下定决心克服困难、爬上山顶。二人都在对方的勇敢与坚持里,获得了继续前行的动力。
解析 本题考查代入角色、理解文本情感内涵的能力。解答时,分别代入"我"和老爷爷的视角,结合二人鲜明的年龄差异,体会人物因对方挑战天都峰的行为所带来的触动;再紧扣二人的实际行动,解读彼此从对方身上获得鼓舞、汲取力量的原因。
(4)B
解析 本题考查赏析文章写法的能力。作者巧妙安排详略,略写攀登天都峰的具体过程,将笔墨重点放在爬山前后的人物对话上;通过"我"与老爷爷的互相致谢、爸爸的总结点评,展现了陌生人之间互相鼓励的美好情感,让文章主旨更鲜明,情感更动人。

6 选一次自己印象深刻的挑战，比如拼装模型、学游泳等，照样子按一定顺序列出习作框架。（选做题）
爬天都峰
爬山前：天都峰又高又陡，“我”有点儿畏惧，和也来爬山的老爷爷互相鼓励
爬山中：奋力攀爬
爬上峰顶后：和老爷爷互相致谢

①
②
③

6. 示例:学游泳
①挑战前:看到小伙伴们游泳,我既羡慕又紧张
②挑战中:我鼓起勇气尝试
③挑战后:我终于能较为熟练地游泳了
解析 首先选取一次自己印象深刻的挑战经历,再模仿《爬天都峰》的叙事顺序,清晰梳理挑战经历的三个阶段:挑战前的心理状态与铺垫、挑战中的具体行动与过程、挑战后的结果与感悟。这样