登录
1 在()里填合适的长度单位。
长约15（
长约15（
厘米
）。 高约8（分米
）。 身长约5（分米
）。 厚约9（毫米
）。答案
1. 厘米 分米 分米 毫米
解析
【分析】
解题前先回忆已学的常用长度单位：毫米、厘米、分米、米，明确1毫米大概是身份证的厚度，1厘米大概是指甲盖的宽度，1分米大概是成年人手掌的宽度，1米大概是小朋友张开双臂的长度。解题时结合生活中这四类物品的实际大小，排除明显不符合的单位，选出最合适的即可。
【解析】
我们逐个分析物品对应的长度单位：
1. 眼镜盒：如果填毫米，15毫米仅1.5厘米，太短；如果填分米，15分米是1.5米，太长，因此选厘米，即长约15厘米。
2. 洗衣机：如果填厘米，8厘米仅手掌长度，太矮；如果填米，8米接近3层楼高度，太高，8分米等于80厘米，符合家用洗衣机的常规高度，因此填分米，即高约8分米。
3. 新生儿身长：如果填厘米，5厘米仅橡皮长度，太短；如果填米，5米远超正常人身长，5分米等于50厘米，符合新生儿的常规身长，因此填分米，即身长约5分米。
4. 橡皮：如果填厘米，9厘米太厚，不符合普通橡皮的厚度，9毫米接近1厘米，符合橡皮的厚度，因此填毫米，即厚约9毫米。
【答案】
厘米 分米 分米 毫米
【知识点】
长度单位认识、实际长度估算
【点评】
本题属于基础题，核心是结合生活经验判断物品的长度，只要对常见长度单位的实际大小有直观认知，熟悉生活中常见物品的尺寸就能顺利解答。
【难度系数】
0.8
解题前先回忆已学的常用长度单位：毫米、厘米、分米、米，明确1毫米大概是身份证的厚度，1厘米大概是指甲盖的宽度，1分米大概是成年人手掌的宽度，1米大概是小朋友张开双臂的长度。解题时结合生活中这四类物品的实际大小，排除明显不符合的单位，选出最合适的即可。
【解析】
我们逐个分析物品对应的长度单位：
1. 眼镜盒：如果填毫米，15毫米仅1.5厘米，太短；如果填分米，15分米是1.5米，太长，因此选厘米，即长约15厘米。
2. 洗衣机：如果填厘米，8厘米仅手掌长度，太矮；如果填米，8米接近3层楼高度，太高，8分米等于80厘米，符合家用洗衣机的常规高度，因此填分米，即高约8分米。
3. 新生儿身长：如果填厘米，5厘米仅橡皮长度，太短；如果填米，5米远超正常人身长，5分米等于50厘米，符合新生儿的常规身长，因此填分米，即身长约5分米。
4. 橡皮：如果填厘米，9厘米太厚，不符合普通橡皮的厚度，9毫米接近1厘米，符合橡皮的厚度，因此填毫米，即厚约9毫米。
【答案】
厘米 分米 分米 毫米
【知识点】
长度单位认识、实际长度估算
【点评】
本题属于基础题，核心是结合生活经验判断物品的长度，只要对常见长度单位的实际大小有直观认知，熟悉生活中常见物品的尺寸就能顺利解答。
【难度系数】
0.8
2 在()里填合适的数。
2分米=(
2米20厘米=(
2分米=(
20
)厘米 60分米=(6
)米 80厘米=(8
)分米2米20厘米=(
22
)分米 170厘米=(1
)米(7
)分米答案
2. 20 6 8 22 1 7
解析
【分析】
这是长度单位换算类题目，解题首先要牢记米、分米、厘米之间的进率：1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米。换算规则为：高级单位换算成低级单位，乘单位间的进率；低级单位换算成高级单位，除以单位间的进率。遇到复合单位换算时，先把不同单位分别换算成目标单位，再相加合并即可。
【解析】
1. 分米换厘米是高级单位转低级单位，进率为10，2分米就是2个10厘米，即2×10=20厘米；
2. 分米换米是低级单位转高级单位，进率为10，60分米里包含6个10分米，即60÷10=6米；
3. 厘米换分米是低级单位转高级单位，进率为10，80厘米里包含8个10厘米，即80÷10=8分米；
4. 先拆分单位换算：2米=2×10=20分米，20厘米=20÷10=2分米，再合并得20+2=22分米，因此2米20厘米=22分米；
5. 拆分170厘米为100厘米+70厘米，100厘米=1米，70厘米=7分米，因此170厘米=1米7分米。
【答案】
20；6；8；22；1；7
【知识点】
长度单位进率；长度单位换算
【点评】
本题考查常见长度单位的换算能力，核心是熟记米、分米、厘米之间的进率，复合单位换算时拆分分步计算可有效降低出错概率。
【难度系数】
0.8
这是长度单位换算类题目，解题首先要牢记米、分米、厘米之间的进率：1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米。换算规则为：高级单位换算成低级单位，乘单位间的进率；低级单位换算成高级单位，除以单位间的进率。遇到复合单位换算时，先把不同单位分别换算成目标单位，再相加合并即可。
【解析】
1. 分米换厘米是高级单位转低级单位，进率为10，2分米就是2个10厘米，即2×10=20厘米；
2. 分米换米是低级单位转高级单位，进率为10，60分米里包含6个10分米，即60÷10=6米；
3. 厘米换分米是低级单位转高级单位，进率为10，80厘米里包含8个10厘米，即80÷10=8分米；
4. 先拆分单位换算：2米=2×10=20分米，20厘米=20÷10=2分米，再合并得20+2=22分米，因此2米20厘米=22分米；
5. 拆分170厘米为100厘米+70厘米，100厘米=1米，70厘米=7分米，因此170厘米=1米7分米。
【答案】
20；6；8；22；1；7
【知识点】
长度单位进率；长度单位换算
【点评】
本题考查常见长度单位的换算能力，核心是熟记米、分米、厘米之间的进率，复合单位换算时拆分分步计算可有效降低出错概率。
【难度系数】
0.8
(1)正确的书写姿势中的三个“一”是指:眼睛离书本一尺,胸离书桌一拳,手离笔尖一寸。写字时眼睛到书本的距离是一尺,约为33(
A.毫米
B.厘米
C.分米
B
)。A.毫米
B.厘米
C.分米
答案
(1)B
解析
【分析】
解题时首先要回忆毫米、厘米、分米这三个长度单位的实际大小，再结合生活中眼睛到书本的合理距离，逐一判断每个选项是否符合实际，最终选出正确答案。
【解析】
我们结合各长度单位的实际长度逐一分析选项：
1. 选项A：1毫米大约是1分硬币的厚度，非常短，33毫米换算后只有3.3厘米，仅和橡皮宽度差不多，眼睛离书本这么近不符合正确坐姿要求，是错误的。
2. 选项B：1厘米大约是成年人手指甲的宽度，33厘米的长度符合眼睛离书本的合理距离，和我们熟知的一尺长度对应，是正确的。
3. 选项C：1分米大约是小朋友一拃的长度，33分米换算后有3.3米，距离过远根本没法正常看书，是错误的。
所以本题选B。
【答案】
B
【知识点】
长度单位认识，长度单位估算
【点评】
这道题结合日常书写坐姿的常识考察长度单位的实际应用，需要学生结合生活经验判断合适的单位，能引导学生建立数学知识和生活实际的关联。
【难度系数】
0.8
解题时首先要回忆毫米、厘米、分米这三个长度单位的实际大小，再结合生活中眼睛到书本的合理距离，逐一判断每个选项是否符合实际，最终选出正确答案。
【解析】
我们结合各长度单位的实际长度逐一分析选项：
1. 选项A：1毫米大约是1分硬币的厚度，非常短，33毫米换算后只有3.3厘米，仅和橡皮宽度差不多，眼睛离书本这么近不符合正确坐姿要求，是错误的。
2. 选项B：1厘米大约是成年人手指甲的宽度，33厘米的长度符合眼睛离书本的合理距离，和我们熟知的一尺长度对应，是正确的。
3. 选项C：1分米大约是小朋友一拃的长度，33分米换算后有3.3米，距离过远根本没法正常看书，是错误的。
所以本题选B。
【答案】
B
【知识点】
长度单位认识，长度单位估算
【点评】
这道题结合日常书写坐姿的常识考察长度单位的实际应用，需要学生结合生活经验判断合适的单位，能引导学生建立数学知识和生活实际的关联。
【难度系数】
0.8
(2)在“比画1米”的比赛中,强强比画的是92厘米,浩浩比画的是1米11厘米,力力比画的是8分米8厘米,三人中,比画的长度最接近1米的是(
A.强强
B.浩浩
C.力力
A
)。A.强强
B.浩浩
C.力力
答案
(2)A
解析
【分析】
要判断谁比画的长度最接近1米，首先需要把三个人比画的长度统一换算成相同单位（厘米），方便和1米（即100厘米）对比。接着分别计算每个人的长度和100厘米的差值，差值越小就说明越接近1米，最后比较三个差值的大小就能得到结果。
【解析】
先统一单位：1米=100厘米，1分米=10厘米。
1. 计算强强的长度与1米的差值：强强比画92厘米，差值为 $100-92=8$ 厘米。
2. 计算浩浩的长度与1米的差值：浩浩比画1米11厘米，换算后为 $100+11=111$ 厘米，差值为 $111-100=11$ 厘米。
3. 计算力力的长度与1米的差值：力力比画8分米8厘米，换算后为 $8×10+8=88$ 厘米，差值为 $100-88=12$ 厘米。
比较差值大小：$8＜11＜12$，强强的差值最小，所以他比画的长度最接近1米。
【答案】A
【知识点】长度单位换算，减法计算，数的大小比较
【点评】本题解题关键是先统一单位消除单位差异，再通过计算与标准长度的差值判断接近程度，考查对长度单位的掌握和简单计算的应用能力。
【难度系数】
0.8
要判断谁比画的长度最接近1米，首先需要把三个人比画的长度统一换算成相同单位（厘米），方便和1米（即100厘米）对比。接着分别计算每个人的长度和100厘米的差值，差值越小就说明越接近1米，最后比较三个差值的大小就能得到结果。
【解析】
先统一单位：1米=100厘米，1分米=10厘米。
1. 计算强强的长度与1米的差值：强强比画92厘米，差值为 $100-92=8$ 厘米。
2. 计算浩浩的长度与1米的差值：浩浩比画1米11厘米，换算后为 $100+11=111$ 厘米，差值为 $111-100=11$ 厘米。
3. 计算力力的长度与1米的差值：力力比画8分米8厘米，换算后为 $8×10+8=88$ 厘米，差值为 $100-88=12$ 厘米。
比较差值大小：$8＜11＜12$，强强的差值最小，所以他比画的长度最接近1米。
【答案】A
【知识点】长度单位换算，减法计算，数的大小比较
【点评】本题解题关键是先统一单位消除单位差异，再通过计算与标准长度的差值判断接近程度，考查对长度单位的掌握和简单计算的应用能力。
【难度系数】
0.8
4 估一估，量一量。
答案
4. 2 1 8 5 4 5 7 6 7
（答案合理即可）
（答案合理即可）
解析
【分析】
解题首先要建立长度单位的直观认知：1分米约等于成年人手掌的宽度，1厘米约等于大拇指指甲盖的宽度。第一步先估测：结合生活经验，判断物体长度大概相当于几个手掌宽度，得到估计的长度（单位：分米）填入对应位置。第二步实际测量：正确使用刻度尺，将刻度尺的0刻度对准物体的一端，看物体另一端对准的刻度，把测量得到的厘米数换算成几分米几厘米：整10厘米的部分对应分米数，剩余不足10厘米的部分对应厘米数，填入测量栏即可，结果符合实际即为正确。
【解析】
1. 铅笔长度：日常使用的普通铅笔估计约2分米；实际测量后长度为18厘米，因为10厘米=1分米，所以18厘米=1分米8厘米。
2. 课桌面宽度：常规教室的课桌面宽度估计约5分米；实际测量后长度为45厘米，换算后为4分米5厘米。
3. 课桌高度：常规教室的课桌高度估计约7分米；实际测量后长度为67厘米，换算后为6分米7厘米。
（注：不同物体的实际尺寸存在差异，估测和测量结果合理即可）
【答案】
铅笔的长度：估计2分米，测量1分米8厘米；课桌面的宽度：估计5分米，测量4分米5厘米；课桌的高度：估计7分米，测量6分米7厘米。（答案合理即可）
【知识点】
长度单位认知，长度估测，长度测量
【点评】
本题结合生活中常见的物体，考查对分米、厘米的认识，以及估测和实际测量长度的能力，有助于建立长度单位的具象感知，掌握正确的测量方法。
【难度系数】
0.8
解题首先要建立长度单位的直观认知：1分米约等于成年人手掌的宽度，1厘米约等于大拇指指甲盖的宽度。第一步先估测：结合生活经验，判断物体长度大概相当于几个手掌宽度，得到估计的长度（单位：分米）填入对应位置。第二步实际测量：正确使用刻度尺，将刻度尺的0刻度对准物体的一端，看物体另一端对准的刻度，把测量得到的厘米数换算成几分米几厘米：整10厘米的部分对应分米数，剩余不足10厘米的部分对应厘米数，填入测量栏即可，结果符合实际即为正确。
【解析】
1. 铅笔长度：日常使用的普通铅笔估计约2分米；实际测量后长度为18厘米，因为10厘米=1分米，所以18厘米=1分米8厘米。
2. 课桌面宽度：常规教室的课桌面宽度估计约5分米；实际测量后长度为45厘米，换算后为4分米5厘米。
3. 课桌高度：常规教室的课桌高度估计约7分米；实际测量后长度为67厘米，换算后为6分米7厘米。
（注：不同物体的实际尺寸存在差异，估测和测量结果合理即可）
【答案】
铅笔的长度：估计2分米，测量1分米8厘米；课桌面的宽度：估计5分米，测量4分米5厘米；课桌的高度：估计7分米，测量6分米7厘米。（答案合理即可）
【知识点】
长度单位认知，长度估测，长度测量
【点评】
本题结合生活中常见的物体，考查对分米、厘米的认识，以及估测和实际测量长度的能力，有助于建立长度单位的具象感知，掌握正确的测量方法。
【难度系数】
0.8
5 一本数学书约厚6毫米，10本数学书摞在一起约高多少厘米？100本数学书摞在一起约高多少分米？
答案
5. 6×10=60(毫米) 60毫米=6厘米
6×100=600(毫米)
600毫米=60厘米=6分米
答:10本数学书摞在一起约高6厘米,100本数学书摞在一起约高6分米。
6×100=600(毫米)
600毫米=60厘米=6分米
答:10本数学书摞在一起约高6厘米,100本数学书摞在一起约高6分米。
解析
【分析】
解题思路分两步走：第一步先算总厚度，已知1本数学书厚6毫米，求10本、100本的总高度，就是求10个6、100个6分别是多少，用乘法计算，公式为：单本厚度×本数=总厚度。第二步做单位换算，计算得到的总厚度单位是毫米，需要根据问题要求换成厘米、分米，要牢记长度单位进率：1厘米=10毫米，1分米=10厘米=100毫米，小单位换大单位时除以对应进率即可。
【解析】
1. 计算10本数学书的高度：
总厚度：$6×10=60$（毫米）
单位换算：因为1厘米=10毫米，所以$60\mathrm{毫}\mathrm{米}=6\mathrm{厘}\mathrm{米}$
2. 计算100本数学书的高度：
总厚度：$6×100=600$（毫米）
单位换算：$600\mathrm{毫}\mathrm{米}=60\mathrm{厘}\mathrm{米}=6\mathrm{分}\mathrm{米}$
答：10本数学书摞在一起约高6厘米，100本数学书摞在一起约高6分米。
【答案】
10本数学书摞在一起约高6厘米，100本数学书摞在一起约高6分米。
【知识点】
1. 长度单位换算
2. 乘法的实际应用
【点评】
本题结合生活场景命题，既考查了乘法的基础应用能力，也考查了常见长度单位之间的进率换算，解题时需要注意最终结果要和问题要求的单位保持一致，避免漏换算单位出错。
【难度系数】
0.8
解题思路分两步走：第一步先算总厚度，已知1本数学书厚6毫米，求10本、100本的总高度，就是求10个6、100个6分别是多少，用乘法计算，公式为：单本厚度×本数=总厚度。第二步做单位换算，计算得到的总厚度单位是毫米，需要根据问题要求换成厘米、分米，要牢记长度单位进率：1厘米=10毫米，1分米=10厘米=100毫米，小单位换大单位时除以对应进率即可。
【解析】
1. 计算10本数学书的高度：
总厚度：$6×10=60$（毫米）
单位换算：因为1厘米=10毫米，所以$60\mathrm{毫}\mathrm{米}=6\mathrm{厘}\mathrm{米}$
2. 计算100本数学书的高度：
总厚度：$6×100=600$（毫米）
单位换算：$600\mathrm{毫}\mathrm{米}=60\mathrm{厘}\mathrm{米}=6\mathrm{分}\mathrm{米}$
答：10本数学书摞在一起约高6厘米，100本数学书摞在一起约高6分米。
【答案】
10本数学书摞在一起约高6厘米，100本数学书摞在一起约高6分米。
【知识点】
1. 长度单位换算
2. 乘法的实际应用
【点评】
本题结合生活场景命题，既考查了乘法的基础应用能力，也考查了常见长度单位之间的进率换算，解题时需要注意最终结果要和问题要求的单位保持一致，避免漏换算单位出错。
【难度系数】
0.8
6 在()里填合适的长度单位。
1(
1(
1(
分米
)－9(厘米
)＝1(厘米
)1(
米
)－20(厘米
)＝8(分米
)答案
6. 分米 厘米 厘米 米 厘米 分米
（答案不唯一）
解析 根据1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,1米=100厘米,1分米=100毫米,选择合适的长度单位。第一个式子被减数的单位和减数的单位进率是10,如可以填分米,厘米,厘米。第二个式子被减数的单位和减数的单位进率是100,且被减数的单位和差的单位进率是10,如可以填米,厘米,分米。
（答案不唯一）
解析 根据1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,1米=100厘米,1分米=100毫米,选择合适的长度单位。第一个式子被减数的单位和减数的单位进率是10,如可以填分米,厘米,厘米。第二个式子被减数的单位和减数的单位进率是100,且被减数的单位和差的单位进率是10,如可以填米,厘米,分米。
解析
【分析】
解题时先回忆学过的长度单位（米、分米、厘米、毫米）以及它们之间的进率：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米。先看第一个算式：1（ ）-9（ ）=1（ ），若差和减数单位相同，说明1个被减数单位等于10个减数单位，也就是两个单位进率是10，选进率为10的长度单位即可。再看第二个算式：1（ ）-20（ ）=8（ ），说明1个被减数单位换算成减数单位后是100，因为100-20=80，而80个减数单位等于8个差的单位，说明减数和差的单位进率是10，被减数和减数的单位进率是100，匹配对应的长度单位就行，本题答案不唯一。
【解析】
1. 填写第一个式子：
相邻长度单位的进率是10，比如1分米=10厘米，将1分米换算为10厘米，计算可得：$10\mathrm{厘米}-9\mathrm{厘米}=1\mathrm{厘米}$，因此可填分米、厘米、厘米，也可选择米和分米、厘米和毫米这类进率为10的单位组合。
2. 填写第二个式子：
1个大单位减去20个小单位得到8个另一个单位，说明1个被减数单位换算成减数单位后是100，比如1米=100厘米，将1米换算为100厘米，计算得：$100\mathrm{厘米}-20\mathrm{厘米}=80\mathrm{厘米}$，又因为$80\mathrm{厘米}=8\mathrm{分米}$，因此可填米、厘米、分米，也可选择分米、毫米、厘米的组合，满足进率要求即可。
【答案】
分米 厘米 厘米 米 厘米 分米（答案不唯一）
【知识点】
长度单位的认识、长度单位的进率、单位换算
【点评】
本题是开放性填空题，重点考查对长度单位进率的理解和灵活运用能力，需要结合算式的数字特征匹配对应单位，能有效锻炼逻辑推理能力。
【难度系数】
0.7
解题时先回忆学过的长度单位（米、分米、厘米、毫米）以及它们之间的进率：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米。先看第一个算式：1（ ）-9（ ）=1（ ），若差和减数单位相同，说明1个被减数单位等于10个减数单位，也就是两个单位进率是10，选进率为10的长度单位即可。再看第二个算式：1（ ）-20（ ）=8（ ），说明1个被减数单位换算成减数单位后是100，因为100-20=80，而80个减数单位等于8个差的单位，说明减数和差的单位进率是10，被减数和减数的单位进率是100，匹配对应的长度单位就行，本题答案不唯一。
【解析】
1. 填写第一个式子：
相邻长度单位的进率是10，比如1分米=10厘米，将1分米换算为10厘米，计算可得：$10\mathrm{厘米}-9\mathrm{厘米}=1\mathrm{厘米}$，因此可填分米、厘米、厘米，也可选择米和分米、厘米和毫米这类进率为10的单位组合。
2. 填写第二个式子：
1个大单位减去20个小单位得到8个另一个单位，说明1个被减数单位换算成减数单位后是100，比如1米=100厘米，将1米换算为100厘米，计算得：$100\mathrm{厘米}-20\mathrm{厘米}=80\mathrm{厘米}$，又因为$80\mathrm{厘米}=8\mathrm{分米}$，因此可填米、厘米、分米，也可选择分米、毫米、厘米的组合，满足进率要求即可。
【答案】
分米 厘米 厘米 米 厘米 分米（答案不唯一）
【知识点】
长度单位的认识、长度单位的进率、单位换算
【点评】
本题是开放性填空题，重点考查对长度单位进率的理解和灵活运用能力，需要结合算式的数字特征匹配对应单位，能有效锻炼逻辑推理能力。
【难度系数】
0.7
