一、识字音
痛斥（） 施舍（）
嗟来之食（） 横眉（）

1. chì 2. shě 3. jiē 4. héng

【分析】这是汉字字音识记题，需准确掌握加点字的读音，尤其要注意多音字在不同词语中的读音差异：“斥”为单音字，读chì；“舍”是多音字，在“施舍”中表给予义，读shě；“嗟”是固定词语“嗟来之食”的专用字，读jiē；“横”是多音字，在“横眉”中表横竖义，读héng。
【解析】1. “痛斥”的“斥”注音为chì；2. “施舍”的“舍”注音为shě；3. “嗟来之食”的“嗟”注音为jiē；4. “横眉”的“横”注音为héng。
【答案】chì、shě、jiē、héng
【知识点】汉字字音、多音字辨析
【点评】本题考查常用汉字的字音，聚焦多音字的语境读音区分，属于语文基础识记类题目，难度较低，学生只要平时积累准确字音即可作答。
【难度系数】0.8

二、辨字形
威 xié()
拘 qiú()
dǐ()抗
高官厚 lù()
英雄气 gài()
大声 jí()呼

1. 胁 2. 囚 3. 抵 4. 禄 5. 概 6. 疾

【分析】这道题是根据拼音填写汉字的辨字形题，解题思路是：先读准每个拼音，再结合平时积累的常用词语含义，区分易混淆的同音字或形近字，确定正确的汉字，避免写错。比如要注意“胁”与“协”、“概”与“慨”、“疾”与“急”等易混字的区别，需结合词语意思判断。
【解析】1. “威xié”对应词语“威胁”，正确字形为“胁”；2. “拘qiú”对应词语“囚犯”，正确字形为“囚”；3. “dǐ抗”对应词语“抵抗”，正确字形为“抵”；4. “高官厚lù”对应词语“高官厚禄”，正确字形为“禄”；5. “英雄气gài”对应词语“气概”，正确字形为“概”；6. “大声jí呼”对应词语“大声疾呼”，正确字形为“疾”。
【答案】胁、囚、抵、禄、概、疾
【知识点】汉字字形辨析、常用词语书写
【点评】本题考查常用词语中汉字的正确书写，属于语文基础知识题，侧重考查学生的字词积累和易混字辨析能力，难度较低，是常见的基础题型。
【难度系数】0.8

三、明词义
1. ：形容立场、意志、主张等专一固定，毫不动摇。
2. ：泛指带有侮辱性的施舍。

1. 坚定不移 2. 嗟来之食

【分析】本题要求根据给定词义写出对应成语，属于语文基础的词语匹配题。解题时需先明确每个词义的核心特征，再结合积累的成语知识，找到与词义完全匹配的成语：第一题核心是立场、意志等专一固定不摇动，第二题核心是带有侮辱性的施舍。
【解析】1. 抓住“立场、意志、主张等专一固定，毫不动摇”的关键描述，匹配成语“坚定不移”；2. 抓住“带有侮辱性的施舍”的描述，匹配成语“嗟来之食”。
【答案】1. 坚定不移 2. 嗟来之食
【知识点】成语理解、词语运用
【点评】本题考查常用成语的词义识记，属于语文基础题型，需学生日常积累常见成语含义，根据词义直接匹配即可，难度较低。
【难度系数】0.8

四、记常识
1. 《谈骨气》的作者是历史学家吴晗。
2. “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是战国时期思想家孟子提出的，孟子是“诸子百家”中儒家的代表人物之一。
3. “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”中，“汗青”运用了借代的修辞手法，指。

3. 史册

【分析】这道题考查古诗文借代手法对应的文学常识，需回忆“汗青”的指代含义：古代制作竹简记事时，要将竹片烘干（竹片“出汗”）才能书写，这一工序叫“汗青”，后来“汗青”便借代指史册，结合诗句语境即可得出答案。
【解析】“汗青”原指古代制作竹简时烘干竹片的工序，后借代指史册，因此诗句中“汗青”指史册。
【答案】史册
【知识点】文学常识、借代修辞
【点评】本题考查基础文学常识，属于课本要求积累的古诗文特殊指代义，侧重日常知识的识记，难度较低。
【难度系数】0.8

五、知内容
《谈骨气》一文围绕中心论点主要运用了哪两种论证方法？请各举一例说明。

①道理论证——开篇引用孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”的话阐释骨气的内涵。②举例论证——列举文天祥视死如归、穷人“不食嗟来之食”、闻一多拍案而起三个事例，证明“我们中国人是有骨气的”。

【分析】首先明确议论文常见论证方法，再结合《谈骨气》围绕中心论点“我们中国人是有骨气的”展开的内容，识别出主要运用的两种论证方法，分别对应道理论证和举例论证，再为每种论证方法匹配文中典型例子，确保符合题目要求。
【解析】《谈骨气》围绕中心论点主要运用了道理论证和举例论证两种方法：1. 道理论证：开篇引用孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”的言论，阐释骨气的内涵，从道理层面支撑中心论点；2. 举例论证：列举文天祥拒绝降元（视死如归）的典型事例，具体有力地证明“我们中国人是有骨气的”这一中心论点。
【答案】①道理论证——开篇引用孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”的话阐释骨气的内涵。②举例论证——列举文天祥视死如归的事例，证明“我们中国人是有骨气的”。
【知识点】议论文论证方法，《谈骨气》内容理解
【点评】本题考查课内议论文的论证方法识别与课文内容掌握，属于课内基础题型，需熟悉《谈骨气》的文本结构和论证方式。
【难度系数】0.4

一、梳理论证思路，把握中心论点
1. 本文的中心论点是什么？作者是以何种方式提出这一论点的？


2. 请围绕文章的中心论点，简明扼要地梳理作者的论证思路。

1. 中心论点：我们中国人是有骨气的。提出方式：开门见山，文章第一句直接、鲜明地提出中心论点。
2. 提出论点(我们中国人是有骨气的)→阐释论点(用孟子的话定义“骨气”)→证明论点(用三个事例具体论证)→总结升华(指出“骨气”的时代意义并发出号召)。

【分析】首先，对于议论文中心论点的查找，通常可关注文章开篇、结尾等关键位置，本题中文章开篇第一句直接明确了中心论点；对于论证思路的梳理，需明确作者的行文逻辑，按“提出论点—阐释论点—证明论点—总结升华”的步骤梳理。
【解析】1. 中心论点：我们中国人是有骨气的。提出方式：开门见山，文章第一句直接、鲜明地提出中心论点。2. 作者的论证思路为：先提出中心论点“我们中国人是有骨气的”，再用孟子的话阐释“骨气”的含义，接着用三个典型事例具体论证论点，最后总结升华，指出“骨气”的时代意义并发出号召。
【答案】1. 我们中国人是有骨气的；开门见山，文章第一句直接、鲜明地提出中心论点。2. 提出论点(我们中国人是有骨气的)→阐释论点(用孟子的话定义“骨气”)→证明论点(用三个事例具体论证)→总结升华(指出“骨气”的时代意义并发出号召)。
【知识点】议论文中心论点、议论文论证思路
【点评】本题考查议论文核心知识点，属于初中语文常规基础题，要求学生掌握中心论点的查找方法和论证思路的梳理逻辑，难度适中。
【难度系数】0.3