1.结合本单元“读读写写”中的词语，按要求进行描写。

示例:寒冬里,荒村冷寂,枯草在风中发抖,屋顶残破,门窗歪斜,到处是一派萧索凄凉的景象
示例:听到这个突如其来的消息,他站在原地,嘴巴微张,眼神呆滞,满脸都是愕然的神情

【分析】
首先明确题目要求：结合本单元“读读写写”的词语，完成描写类任务（分为场景描写、神态描写两类）。解题思路：第一步，回忆并选取本单元“读读写写”中适合描写氛围、情绪的词语；第二步，根据要求构建具体情境，将所选词语自然融入细节描写中，让描写生动形象、贴合语境。
【解析】
解题步骤：1. 确定描写类型：本题需完成场景描写和神态描写两类内容；2. 选取单元读读写写的词语：如“萧索、凄凉、突如其来、愕然”等；3. 组织描写内容：场景描写搭建具体环境（寒冬、荒村、枯草、残破屋顶等），融入词语体现氛围；神态描写刻画人物动作、表情，融入词语体现情绪，最终形成符合要求的描写内容。
【答案】
示例:寒冬里,荒村冷寂,枯草在风中发抖,屋顶残破,门窗歪斜,到处是一派萧索凄凉的景象
示例:听到这个突如其来的消息,他站在原地,嘴巴微张,眼神呆滞,满脸都是愕然的神情
【知识点】
词语运用、场景描写、神态描写
【点评】
本题考查学生对单元词语的积累、理解与运用能力，以及场景、神态描写的表达能力，要求将词语融入具体情境，使描写生动具体，是基础的语文表达类题目。
【难度系数】
0.5

2.理解各种类型的复句，梳理常用关联词，并选择其中一组关联词编写复句。

示例:虽然……但是……；然而……
示例:虽然前路迷雾重重,但是坚持走下去,终会守得云开见月明
示例:因为……所以……；之所以……是因为……
示例:因为熬过了最长的冬夜,所以春日的第一缕阳光才格外温暖
示例:如果……就……；要是……就……
示例:我们如果只沉溺于眼前的安逸,就注定无法抵达理想的远方
示例:只有……才……；无论……都……
示例:无论成长之路多么孤独,我们都要学会独立与坚强

【分析】解题思路：首先需明确常见复句的类型（如转折、因果、假设、条件等）及对应常用关联词；接着选取一组关联词，理清其逻辑关系；最后结合具体语境，编写符合关联词逻辑的通顺复句，确保关联词使用正确，复句结构完整。
【解析】解题步骤：1. 梳理常见复句类型与关联词：转折类（虽然……但是……、然而）、因果类（因为……所以……、之所以……是因为……）、假设类（如果……就……）、条件类（无论……都……）等；2. 任选一组关联词，如“虽然……但是……”，其逻辑为前后分句语义相对，构成转折关系；3. 围绕“困境与坚持”的场景编写复句，如“虽然前路迷雾重重，但是坚持走下去，终会守得云开见月明”，使分句间逻辑匹配关联词要求，语句通顺自然。
【答案】示例：虽然……但是……；示例：虽然前路迷雾重重，但是坚持走下去，终会守得云开见月明
【知识点】复句类型、关联词运用、复句编写
【点评】本题考查复句的理解、常用关联词的掌握及运用能力，属于语文基础知识点的应用，要求学生能区分不同复句的逻辑关系，正确使用关联词造句，有助于夯实复句相关知识，提升语言表达的逻辑性。
【难度系数】0.5

3.本单元的四篇小说中都有少年的身影，如《故乡》中的少年闰土，《我的叔叔于勒》中的若瑟夫，《孤独之旅》中的杜小康，《蒲柳人家》中的何满子。这些少年身上有哪些特质打动了你？从他们的成长经历中，你获得了什么启示？
















阅读下面的文章，完成第4～7题。
芦苇荡里的星星
佚 名
那年夏天，十四岁的陈小禾第一次独自撑船进入芦苇荡。
船是爷爷留下的旧船，船头油漆剥落，露出灰白的木头纹理。船桨吱呀作响，像在反复诉说着什么。小禾把书包塞进船舱最深处，用一块塑料布盖好。马上就要中考了，但此刻，他要去做一件更重要的事。
爸爸在电话里的声音还在耳边回响：“小禾，芦苇荡的鱼塘今年要是再挣不到钱，就没钱给你念高中了。”电话那头还传来妈妈浅浅的啜泣声。他们外出打工三年了，每年只在过年回来一次。小禾没有哭。他把电话挂断，在院子里站了很久，然后开始往船上搬渔网。
芦苇荡很大，大到能吞下所有的秘密。小禾记得六岁那年，爷爷带他进来捡野鸭蛋。爷爷指着望不到边的芦苇说：“这里头住着神仙哩，专门保佑肯下力气的人。”后来爷爷去世了，爸爸承包了鱼塘，却年年亏钱。村里人都说这荡子邪门，可小禾知道，只是因为爸爸不会养鱼。
船行到荡子深处，小禾停下来喘气。四周全是芦苇，密密匝匝的，风一吹就哗哗地响，像无数人在交头接耳。他忽然有些害怕，倒不是怕传说中的鬼神，而是怕这片荡子——它太大了，大到让人觉得自己随时会消失不见。
第一网撒下去，小禾的手在发抖。爷爷教的撒网要领他记得很牢，可真做起来完全不是那么回事。渔网还没张开就栽进了水里，溅起一片水花。他深吸一口气，把网收上来，空的。再撒，再收，还是空的。太阳从东边挪到了头顶，汗水把他的背心湿透了三遍，他连一条鲫鱼都没捞着。肚子咕咕地叫起来。小禾从船舱里摸出一个馒头，是昨晚蒸的。他掰开馒头，就着一瓶水往下咽，眼睛还盯着水面。水很静，静得让人发慌。
下午三点多，他终于有了收获——一条巴掌大的鲫鱼，在网兜里扑腾。小禾把鱼捧在手里，鱼鳞在阳光下闪着银色的光，凉丝丝的，活生生的。
他把鱼放进水桶，又撒下第二网。
傍晚时分，桶里有了七八条鱼。小禾数了一遍又一遍，像个守财奴在数他的金子。算一算，拿到镇上去卖，大概能卖二十块钱。离高中的学费还差好远，离爸爸说的“够本”就更远了。但他还是笑了，笑完又觉得鼻头酸酸的。
天很快就黑了。小禾本来打算当天返回，可船桨断了一支，怎么也划不动了。他把船拴在芦苇丛中，蜷在船舱里，盖着那块塑料布。蚊子像轰炸机一样在耳边盘旋，芦苇丛里有不知名的水鸟在叫，一声长一声短，像婴儿在哭。
小禾把爷爷留下的手电筒攥得紧紧的，不敢打开，怕把电用完了。他闭上眼睛，在心里默算数学题。算到第四遍的时候，他听到远处传来马达声。一艘机动船从主航道驶过，船头亮着一盏灯，灯光在水面上拖出一道长长的光带，像一条金色的蛇在游动。船上有男人的说笑声，收音机里放着流行歌曲，声音很大，在空旷的荡子里显得格外响亮。小禾忽然想哭。他想喊一声，想让那条船停下来，带他离开这个鬼地方。可他张了张嘴，什么声音都没发出来。船走了，灯光远了，荡子里又恢复了寂静。
小禾躺在船舱里，看见满天都是星星。爸爸说，城里的天空没有这么多星星。这儿的星星一颗一颗都亮得扎眼，像是被人用针尖在黑色的幕布上扎出了窟窿，透过来的是另一个世界的光。他想起爷爷说过的话：“老天爷给你关上一道门，就会给你打开一扇窗。”可他现在的处境是，门被关上了，窗也被关上了，连烟囱都堵死了，只剩下这片密密麻麻的星星。
第二天天没亮，小禾就醒了，是被冻醒的，也是被饿醒的。馒头吃完了，水也喝完了，他看着水桶里的鱼，咽了咽口水。生吃？他摇了摇头。修好船桨，他又撒了一天网。这次比昨天强，捞上来十几条鱼，还有两只螃蟹。太阳落山前，小禾终于把船划出了芦苇荡。远远地看见村子的炊烟，他的眼泪一下子就涌了出来。
那天晚上，奶奶给他炖了鱼汤。他喝了三大碗，觉得这是世界上最好喝的东西。奶奶坐在灶台边，一边烧火一边说：“你爸打电话来了，问你咋不在家。”
“鱼卖了我再给他们回电话。”小禾抹了抹嘴。
“你爸说，要是太苦就别干了，高中还是让你念。”
小禾愣了一下，没说话。他端着碗走到院子里，看见星星又出来了。和昨晚的星星是同一批，位置都没变，可他觉得今晚的星星亮多了，像是被人擦洗过一遍。
他把碗放在井台上，忽然想起一件奇怪的事。昨晚在芦苇荡里，他那么害怕，那么孤独，可是现在回想起来，他居然觉得那上十个小时里，他的脑子比任何时候都清楚。算数学题的时候清楚，数星星的时候清楚，就连害怕的时候，害怕本身也是清楚的。
“可能这就是长大吧。”他自言自语，然后笑了一下，很轻很轻，怕惊动了天上的星星。
4.阅读全文，完成下面的表格。

| | 情节 | 小禾的心理状态 |
| --- | --- | --- |
| 开端 | 得知鱼塘再挣不到钱就没钱念高中，他没有哭，开始往船上搬渔网 | |
| 发展 | 独自撑船进入芦苇荡，初次撒网时手发抖、网未张开，一上午一无所获，直到傍晚时分才捕到七八条鱼 | 慌乱、沮丧 |
| 高潮 | | |
（续表）
| | 情节 | 小禾的心理状态 |
| --- | --- | --- |
| 结局 | 第二天，捕到十几条鱼，返回家中喝鱼汤、看星星，感觉脑子“比任何时候都清楚” | |
5.文章多处写到“星星”，请分析星星这个意象在文中的作用。






6.文章结尾处，陈小禾自言自语：“可能这就是长大吧。”你认为他所说的“长大”具体指什么？





7.结合你的生活经历或阅读体验，谈谈你对“成长”的理解。






8.“生死关头最能彰显人性本色。”经典名著中的许多人物有着各自的“生死关头”。请简述简·爱经历过的一个“生死关头”，并分析该情节中人物展现的核心品质。










9.假如闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你们将会进行怎样的对话？选择其中一个人物，设想具体的场景，写一个你们之间对话的片段。300字左右。

3.少年闰土是一个天真活泼、勇敢机灵、自由鲜活，心里装着无穷无尽的新鲜事的乡村少年。少年最珍贵的，是鲜活的生命力与对世界的热爱，我们要珍惜童心，保持好奇。
若瑟夫是一个纯真善良、富有同情心、不被金钱左右的孩子。他在成人的势利冷漠中，守住了人性的温暖。我们要永远保持内心的纯真与善良，不为世俗、名利改变本心。
杜小康从脆弱娇气到坚强独立，在孤独与苦难中咬牙坚持，学会了承担、忍耐，获得了成长。从他的身上我明白了成长往往伴随着孤独与苦难，只有勇敢面对挫折，才能变得坚强独立。
何满子顽皮可爱、充满童真，他身上带着乡村生活的淳朴、热闹与烟火气。看到他在爷爷奶奶的疼爱中长大，我不禁想到要孝顺长辈、珍惜家人的关爱。
4.倔强、隐忍
夜晚，船桨断了，无法返回，蜷在船舱中过夜，听到机动船驶过却喊不出声
恐惧、孤独
成长、释然
5.①烘托了人物的心理，从“亮得扎眼”到“像是被人擦洗过一遍”，星星的变化映射了陈小禾从恐惧、孤独到成长、释然的心理变化；②星星还象征着希望与指引，暗示在困境中只要坚持就能找到光亮，深化了主题。
6.陈小禾所说的“长大”指的不是年龄的增长，而是在独自面对困境和孤独之后，获得了心理上的成熟——他不再害怕独处，能够更清醒地思考，也更能理解和承受生活的压力。
7.我认为成长就是在面对困难和挫折时，不再逃避，而是勇敢地迎上去。就像陈小禾在芦苇荡里独自度过的那一夜，虽然害怕，但他最终坚持了下来。在生活中，我曾经因为数学成绩不好而想要放弃，后来每天坚持做练习题，最终成绩有了提高。这个过程很苦，但坚持下来后，我发现自己变得更自信了。成长就是这样在一次次的“熬过去”中悄然发生的。
8.示例:简·爱得知罗切斯特已有妻子后毅然离开，在荒原上流浪时饥寒交迫、濒临死亡，后被圣约翰一家救助。在这一“生死关头”中，她即便身处绝境，也始终坚守自尊，不愿依附他人，展现出独立自强、坚韧不屈的核心品质，哪怕面临死亡也不放弃对自我与尊严的坚守。
9.和杜小康的对话

【分析】
本题围绕小说阅读展开，涵盖人物形象分析、情节梳理、意象作用、成长感悟、名著阅读及场景写作等考点。解题时需先结合文本内容，对应每个问题的要求逐一分析：分析人物特质要紧扣文本细节；梳理情节与心理需按文本顺序定位；分析意象要从内容烘托和主题象征入手；感悟类题目要结合自身体验；名著部分需准确掌握经典情节与人物品质；对话写作要贴合人物性格与场景设定。
【解析】
3. 分别分析四位少年的特质，再提炼启示：少年闰土天真活泼、勇敢机灵，充满对世界的热爱，启示我们要珍惜童心与好奇心；若瑟夫纯真善良、坚守本心，启示我们要保持内心的善良，不被世俗改变；杜小康在孤独苦难中成长，学会坚强独立，启示我们成长需直面挫折；何满子顽皮童真，带着乡村烟火气，启示我们要珍惜亲情与淳朴的生活。
4. 根据文本情节对应心理：开端小禾得知无法念高中仍坚持，心理是倔强、隐忍；高潮情节为夜晚船桨断了无法返回，蜷在船舱过夜，听到机动船驶过却喊不出声，心理是恐惧、孤独；结局小禾经历后成长释然，心理是成长、释然。
5. 星星的作用：一是烘托人物心理，从“亮得扎眼”到“被擦洗过”，映射小禾从恐惧孤独到成长释然的心理变化；二是象征希望与指引，暗示困境中坚持就能找到光亮，深化主题。
6. “长大”指小禾不再是年龄的增长，而是在独自面对困境与孤独后，心理成熟，能清醒思考，承受生活压力。
7. 成长是面对困难不逃避，勇敢迎上。如陈小禾在芦苇荡坚持捕鱼，我曾因数学差想放弃，后每天刷题，成绩提高，变得自信，成长就是在“熬过去”中发生。
8. 示例：简·爱得知罗切斯特已有妻子后毅然离开，在荒原流浪饥寒交迫濒临死亡，被圣约翰救助。此情节中她坚守自尊，不依附他人，展现独立自强、坚韧不屈的品质，绝境中也不放弃尊严。
9. （对话片段）傍晚，芦苇荡边，晚风卷着芦花飘飞，我看见杜小康站在草垛旁摩挲芦苇秆。我轻声上前：“杜小康，还怕吗？”他转头，黝黑脸上带风霜，眼神坚定：“早先怕，夜里风声像芦苇要压过来，慢慢就习惯了。”“离开家乡后悔吗？”他低头看芦苇根：“一开始想家，可暴风雨里找回鸭子时，我懂了人要独自面对困难，这磨难让我不再娇弱。”我点头：“你真了不起！”他望向鸭群：“苦难教人坚强，未必全是坏事。”
【答案】
3. 少年闰土天真活泼、勇敢机灵，充满对世界的热爱，启示我们要珍惜童心与好奇心；若瑟夫纯真善良、坚守本心，启示我们要保持内心的善良，不被世俗改变；杜小康在孤独苦难中成长，学会坚强独立，启示我们成长需直面挫折；何满子顽皮童真，带着乡村烟火气，启示我们要珍惜亲情与淳朴的生活。
4. 倔强、隐忍；夜晚，船桨断了，无法返回，蜷在船舱中过夜，听到机动船驶过却喊不出声；恐惧、孤独；成长、释然
5. ①烘托人物的心理，从“亮得扎眼”到“像是被人擦洗过一遍”，星星的变化映射了陈小禾从恐惧、孤独到成长、释然的心理变化；②星星还象征着希望与指引，暗示在困境中只要坚持就能找到光亮，深化了主题。
6. 陈小禾所说的“长大”指的不是年龄的增长，而是在独自面对困境和孤独之后，获得了心理上的成熟——他不再害怕独处，能够更清醒地思考，也更能理解和承受生活的压力。
7. 我认为成长就是在面对困难和挫折时，不再逃避，而是勇敢地迎上去。就像陈小禾在芦苇荡里独自度过的那一夜，虽然害怕，但他最终坚持了下来。在生活中，我曾经因为数学成绩不好而想要放弃，后来每天坚持做练习题，最终成绩有了提高。这个过程很苦，但坚持下来后，我发现自己变得更自信了。成长就是这样在一次次的“熬过去”中悄然发生的。
8. 示例:简·爱得知罗切斯特已有妻子后毅然离开，在荒原上流浪时饥寒交迫、濒临死亡，后被圣约翰一家救助。在这一“生死关头”中，她即便身处绝境，也始终坚守自尊，不愿依附他人，展现出独立自强、坚韧不屈的核心品质，哪怕面临死亡也不放弃对自我与尊严的坚守。
9. 和杜小康的对话
傍晚，芦苇荡边，晚风卷着芦花轻轻飘飞，我看见杜小康独自站在草垛旁，手里摩挲着一根芦苇秆。
我轻声走上前：“杜小康，一个人待在这里，还害怕吗？”
他转过头，黝黑的脸上带着风霜，眼神却很坚定：“早先怕，夜里听见风声，总觉得无边的芦苇要压过来。可慢慢就习惯了。”
“离开家乡，在这荒无人烟的地方放鸭，你后悔吗？”
他低头看了看脚下的芦苇根，缓缓说道：“一开始特别想家，想念油麻地的伙伴。但这一场磨难，让我不再是从前那个娇弱的孩子了。暴风雨里我找回鸭子的时候，我忽然懂了，人总要学会独自面对困难。”
我点点头：“你真了不起，苦难把你磨炼得长大了。”
杜小康淡淡一笑，望向远处的鸭群：“苦难未必全是坏事，它会教人坚强。”
【知识点】
小说人物形象、意象作用、成长感悟
【点评】
本题综合考查小说阅读的核心能力，涵盖人物分析、文本解读、意象鉴赏、感悟表达及名著运用，既要求学生精准把握文本细节，又需结合自身体验深化理解，对学生的综合语文素养要求较高。
【难度系数】
0.5