5.阅读下列材料，回答问题。
材料一:帝舜因为禹治水有功,便以禹为自己的继承人。舜死后,禹即位,定都于阳城。
材料二:启与益发生权位冲突,启杀死了益,即帝位。启即位后,将“禅让”制度废除,建立了帝位传子的世袭制,这标志着一个旧时代的结束和一个新时代的开始。原来是“天下为公,选贤与能”……启之后“大人世及以为礼”,是传子制度。
——以上均摘编自朱绍侯主编《中国古代史教程》
(1)根据材料一,指出禹当上部落首领的主要原因是什么。
(2)根据材料二,指出启即位后,首领更替的办法发生了怎样的变化。
(3)综合上述材料,谈谈你对这一变化的认识。

(1) 禹治理黄河水患有功。(符合题意的其他答案也可)
(2) 世袭制取代禅让制。(符合题意的其他答案也可)
(3) 世袭制取代禅让制是生产力发展的必然结果,顺应了历史发展的趋势,是历史的进步。(言之有理的其他答案也可)

【分析】
本题为历史材料分析题，需结合材料内容逐一解答问题：第(1)问要求根据材料一提取禹当部落首领的原因，直接定位材料关键表述即可；第(2)问需从材料二中找出启即位后首领更替制度的变化；第(3)问要结合历史发展规律，分析这一制度变化的历史意义，言之有理即可。
【解析】
1. 第(1)问：根据材料一“帝舜因为禹治水有功，便以禹为自己的继承人”，可直接提取禹当上部落首领的主要原因；
2. 第(2)问：根据材料二“启即位后，将‘禅让’制度废除，建立了帝位传子的世袭制”，明确首领更替制度的变化；
3. 第(3)问：禅让制是原始社会部落联盟首领推选制度，世袭制是奴隶社会的传承制度，这一变化是生产力发展、私有制出现的必然结果，顺应历史发展趋势，推动早期国家形成，属于历史进步。
【答案】
(1) 禹治理黄河水患有功。
(2) 世袭制取代禅让制。
(3) 世袭制取代禅让制是生产力发展的必然结果，顺应了历史发展的趋势，是历史的进步。（言之有理即可）
【知识点】
禅让制与世袭制、夏朝政治制度
【点评】
本题通过材料考查学生对禅让制到世袭制转变的理解，侧重考查学生提取材料信息、分析历史问题的能力，是初中历史基础题型，需结合材料与所学知识作答。
【难度系数】
0.6

6.阅读下列材料，回答问题。
材料一:武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各依次受封。
——摘自司马迁《史记》
材料二:天子适(视察)诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职。……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——摘自《孟子》
(1)材料一中，周武王实行的是什么政治制度？受封的主要是哪几类人？
(2)材料二说明周天子与诸侯间的关系是怎样的？诸侯对周天子有何义务？
(3)综合上述材料，结合所学知识，简述这种政治制度的历史作用。

(1) 分封制。三类人:王族,如封弟周公旦、召公,弟叔鲜、叔度;功臣,如封师尚父;先代的贵族,如封神农、黄帝之后等。
(2) 臣属关系。诸侯要为周天子镇守疆土、随从作战、进献贡赋等。
(3) 稳定了周初的政治形势,加强了对地方的控制,扩大了统治范围。

【分析】
解答本题需结合材料信息与西周分封制的相关知识：第(1)问从材料一的“褒封”“封功臣”“封弟”等表述判断制度，再提取受封对象；第(2)问从材料二的诸侯对天子的服从、朝贡等内容明确关系，结合材料总结诸侯义务；第(3)问综合两则材料及所学，归纳分封制的历史作用。
【解析】
(1) 材料一中周武王推行“褒封”，对象涵盖先代贵族、功臣、王族，因此实行的是分封制；受封的主要三类人是：王族（如周公旦、召公奭等）、功臣（如师尚父）、先代贵族（如神农、黄帝之后等）。
(2) 材料二显示诸侯需服从周天子管控，周天子对诸侯有奖惩权，说明二者是臣属关系；诸侯对周天子的义务有：镇守疆土、随从作战、进献贡赋等。
(3) 综合材料中分封制的推行及诸侯义务，结合所学可知，分封制稳定了周初的政治形势，加强了对地方的控制，扩大了统治范围，巩固了周王室的统治。
【答案】
(1) 分封制。三类人:王族,如封弟周公旦、召公,弟叔鲜、叔度;功臣,如封师尚父;先代的贵族,如封神农、黄帝之后等。
(2) 臣属关系。诸侯要为周天子镇守疆土、随从作战、进献贡赋等。
(3) 稳定了周初的政治形势,加强了对地方的控制,扩大了统治范围。
【知识点】
分封制,西周政治制度
【点评】
本题围绕西周分封制展开，通过材料考查学生提取信息、分析问题的能力，属于基础题型，帮助学生巩固分封制的核心知识点。
【难度系数】
0.6