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12.图1表示部分食物网，图2表示碳循环示意图。下列说法正确的是 （
A.图1中共有7条食物链
B.图1中通过各食物链传给大黄鱼的能量相同
C.图2中的各成分组成了一个生态系统
D.图1与图2相比，图1缺乏的生态系统组成成分是丙、丁，①②分别代表光合作用和呼吸作用
D
）A.图1中共有7条食物链
B.图1中通过各食物链传给大黄鱼的能量相同
C.图2中的各成分组成了一个生态系统
D.图1与图2相比，图1缺乏的生态系统组成成分是丙、丁，①②分别代表光合作用和呼吸作用
答案
D
解析
【分析】
要解答本题，需结合食物网计数、能量流动、生态系统组成、碳循环的知识逐一分析选项：
1. 分析选项A：需从生产者（海藻）出发，梳理所有捕食关系的食物链，判断数量是否为7条；
2. 分析选项B：依据能量流动逐级递减、传递效率约10%-20%的特点，判断不同食物链传给大黄鱼的能量是否相同；
3. 分析选项C：明确生态系统的组成成分（非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者），判断图2成分是否能组成生态系统；
4. 分析选项D：对比食物网（仅含生产者和消费者）与碳循环示意图的成分，明确图2中各成分的含义，判断图1缺乏的成分及①②的生理过程。
【解析】
选项A：图1中从海藻出发的食物链有：海藻→小型鱼类→大黄鱼、海藻→虾类→大黄鱼、海藻→底栖动物→小型鱼类→大黄鱼、海藻→底栖动物→虾类→大黄鱼、海藻→虾类→黄鲢鱼、海藻→底栖动物→虾类→黄鲢鱼、海藻→底栖动物→黄鲢鱼、海藻→底栖动物→海龟，共8条，A错误。
选项B：能量沿食物链传递时逐级递减，且不同食物链的营养级结构不同，能量传递效率存在差异，因此传给大黄鱼的能量不相同，B错误。
选项C：生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，图2中的成分未涵盖完整的生态系统组成，C错误。
选项D：图1的食物网仅包含生产者和消费者，缺乏分解者和非生物的物质和能量；图2中，甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者，丁为大气CO₂库（非生物的物质和能量），故图1缺乏丙、丁；图中②是大气CO₂进入生产者，代表光合作用，①是生产者释放CO₂，代表呼吸作用，D正确。
【答案】
D
【知识点】
食物链计数、能量流动特点、生态系统组成、碳循环
【点评】
本题结合食物网和碳循环示意图，综合考查生态系统的核心知识，需准确识图并掌握相关概念，对知识的综合应用能力有一定要求。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需结合食物网计数、能量流动、生态系统组成、碳循环的知识逐一分析选项：
1. 分析选项A：需从生产者（海藻）出发，梳理所有捕食关系的食物链，判断数量是否为7条；
2. 分析选项B：依据能量流动逐级递减、传递效率约10%-20%的特点，判断不同食物链传给大黄鱼的能量是否相同；
3. 分析选项C：明确生态系统的组成成分（非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者），判断图2成分是否能组成生态系统；
4. 分析选项D：对比食物网（仅含生产者和消费者）与碳循环示意图的成分，明确图2中各成分的含义，判断图1缺乏的成分及①②的生理过程。
【解析】
选项A：图1中从海藻出发的食物链有：海藻→小型鱼类→大黄鱼、海藻→虾类→大黄鱼、海藻→底栖动物→小型鱼类→大黄鱼、海藻→底栖动物→虾类→大黄鱼、海藻→虾类→黄鲢鱼、海藻→底栖动物→虾类→黄鲢鱼、海藻→底栖动物→黄鲢鱼、海藻→底栖动物→海龟，共8条，A错误。
选项B：能量沿食物链传递时逐级递减，且不同食物链的营养级结构不同，能量传递效率存在差异，因此传给大黄鱼的能量不相同，B错误。
选项C：生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，图2中的成分未涵盖完整的生态系统组成，C错误。
选项D：图1的食物网仅包含生产者和消费者，缺乏分解者和非生物的物质和能量；图2中，甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者，丁为大气CO₂库（非生物的物质和能量），故图1缺乏丙、丁；图中②是大气CO₂进入生产者，代表光合作用，①是生产者释放CO₂，代表呼吸作用，D正确。
【答案】
D
【知识点】
食物链计数、能量流动特点、生态系统组成、碳循环
【点评】
本题结合食物网和碳循环示意图，综合考查生态系统的核心知识，需准确识图并掌握相关概念，对知识的综合应用能力有一定要求。
【难度系数】
0.5
13. 2025年4月25日,神舟二十号成功发射,我国新一批斑马鱼搭乘神舟二十号飞船飞入太空。这是继神舟十八号太空养鱼成功之后,“太空水族箱”再次“入住”中国空间站。“太空养鱼”事件激发了同学们制作生态瓶的兴趣,某班同学在老师指导下开展制作生态瓶养殖实践活动。请回答下列问题。
(1)太空养鱼实验,把水藻和斑马鱼放在一个小的密闭容器里,水藻通过光合作用产生氧气供鱼呼吸,鱼的代谢产物、排泄物又能给水藻提供营养物质,形成了一个自给自足的微型
(2)制作生态瓶所用的塘泥含有细菌和真菌等微生物,可分解鱼类排泄物,这些微生物在生态瓶中扮演的角色是
(3)实践过程中,某同学制作的生态瓶甲如图所示。根据下表“生物部分”一栏判断,该生态瓶评价等级为
表1 生态瓶评价表
(4)另一位同学设计了图乙所示的生态瓶,并对生态瓶中生物的捕食关系进行了下表所示的记录。根据表格提供的信息判断该生态瓶共有
(5)将甲、乙两个生态瓶放在同样的适宜环境中,观察一段时间,发现乙生态瓶维持的时间较长,你认为其中的原因是:
(1)太空养鱼实验,把水藻和斑马鱼放在一个小的密闭容器里,水藻通过光合作用产生氧气供鱼呼吸,鱼的代谢产物、排泄物又能给水藻提供营养物质,形成了一个自给自足的微型
生态系统
。(2)制作生态瓶所用的塘泥含有细菌和真菌等微生物,可分解鱼类排泄物,这些微生物在生态瓶中扮演的角色是
分解者
。(3)实践过程中,某同学制作的生态瓶甲如图所示。根据下表“生物部分”一栏判断,该生态瓶评价等级为
B
,理由是生物部分组成成分齐全,大小数量比例稍微不适当
。表1 生态瓶评价表
(4)另一位同学设计了图乙所示的生态瓶,并对生态瓶中生物的捕食关系进行了下表所示的记录。根据表格提供的信息判断该生态瓶共有
6
条食物链。(5)将甲、乙两个生态瓶放在同样的适宜环境中,观察一段时间,发现乙生态瓶维持的时间较长,你认为其中的原因是:
乙生态瓶中的生物种类更多,营养结构更复杂
(写出一条即可)。答案
(1)生态系统
(2)分解者
(3)B 生物部分组成成分齐全,大小数量比例稍微不适当
(4)6
(5)乙生态瓶中的生物种类更多,营养结构更复杂
(2)分解者
(3)B 生物部分组成成分齐全,大小数量比例稍微不适当
(4)6
(5)乙生态瓶中的生物种类更多,营养结构更复杂
解析
【分析】
本题围绕“太空养鱼”的实践活动，考查生态系统相关知识。解题时需明确：①生态系统是生物与环境构成的统一整体；②分解者的功能是分解有机物；③生态瓶的评价依据生物组成的完整性与比例；④食物链计数需从生产者开始，沿捕食关系逐一计数；⑤生态系统稳定性与生物种类、营养结构的关系。需结合各问题的具体情境，对应知识点作答。
【解析】
(1) 密闭容器内包含水藻（生产者）、斑马鱼（消费者）、微生物（分解者）等生物，以及水、空气等非生物环境，共同构成了自给自足的微型生态系统，故填生态系统。
(2) 塘泥中的细菌和真菌能分解鱼类排泄物中的有机物为无机物，归还到环境中，符合分解者的功能，因此扮演分解者角色。
(3) 根据生态瓶评价标准，甲生态瓶的生物部分组成成分齐全，但生物的大小数量比例稍不适当，因此评价等级为B。
(4) 数食物链时，从生产者出发，按捕食关系依次梳理，最终可得该生态瓶共有6条食物链。
(5) 生态系统的自动调节能力与生物种类、营养结构相关，生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强，生态系统维持稳定的时间越长，因此乙生态瓶维持时间较长的原因是生物种类更多，营养结构更复杂。
【答案】
(1)生态系统
(2)分解者
(3)B；生物部分组成成分齐全，大小数量比例稍微不适当
(4)6
(5)乙生态瓶中的生物种类更多，营养结构更复杂
【知识点】
生态系统的组成；分解者的作用；生态系统的稳定性
【点评】
本题结合航天热点情境，将生态系统知识与实践应用结合，考查学生对核心概念的理解与运用能力，题目难度适中，注重基础知识点的掌握。
【难度系数】
0.5
本题围绕“太空养鱼”的实践活动，考查生态系统相关知识。解题时需明确：①生态系统是生物与环境构成的统一整体；②分解者的功能是分解有机物；③生态瓶的评价依据生物组成的完整性与比例；④食物链计数需从生产者开始，沿捕食关系逐一计数；⑤生态系统稳定性与生物种类、营养结构的关系。需结合各问题的具体情境，对应知识点作答。
【解析】
(1) 密闭容器内包含水藻（生产者）、斑马鱼（消费者）、微生物（分解者）等生物，以及水、空气等非生物环境，共同构成了自给自足的微型生态系统，故填生态系统。
(2) 塘泥中的细菌和真菌能分解鱼类排泄物中的有机物为无机物，归还到环境中，符合分解者的功能，因此扮演分解者角色。
(3) 根据生态瓶评价标准，甲生态瓶的生物部分组成成分齐全，但生物的大小数量比例稍不适当，因此评价等级为B。
(4) 数食物链时，从生产者出发，按捕食关系依次梳理，最终可得该生态瓶共有6条食物链。
(5) 生态系统的自动调节能力与生物种类、营养结构相关，生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强，生态系统维持稳定的时间越长，因此乙生态瓶维持时间较长的原因是生物种类更多，营养结构更复杂。
【答案】
(1)生态系统
(2)分解者
(3)B；生物部分组成成分齐全，大小数量比例稍微不适当
(4)6
(5)乙生态瓶中的生物种类更多，营养结构更复杂
【知识点】
生态系统的组成；分解者的作用；生态系统的稳定性
【点评】
本题结合航天热点情境，将生态系统知识与实践应用结合，考查学生对核心概念的理解与运用能力，题目难度适中，注重基础知识点的掌握。
【难度系数】
0.5
