4. 如图所示,在射箭比赛中,运动员用力拉弓弦,松手后箭在力的作用下快速飞出去。此过程中,运动员拉弓的力使弓发生了,弓弦对箭的作用力改变了箭的。

4.形变 运动状态

【分析】
我们首先回忆力的两个作用效果：一是力可以使物体的形状发生改变，也就是形变；二是力可以改变物体的运动状态，即改变物体的速度大小或者运动方向。首先看第一个场景，运动员用力拉弓弦，弓原本的平直形状被拉弯，形状发生了变化，对应的效果就是形变。再看第二个场景，松手前箭是静止在弓弦上的，弓弦对箭施加作用力后，箭从静止开始快速飞出，速度从0变为较大的数值，运动状态发生了变化，顺着这个思路就能直接填出两个空的答案。
【解析】
力的作用效果分为两类：①可以使物体发生形变，即物体的形状发生改变；②可以改变物体的运动状态，即物体的速度大小或运动方向发生变化。
1. 运动员拉弓时，弓在拉力的作用下形状发生改变，因此运动员拉弓的力使弓发生了形变。
2. 弓弦对箭施加作用力前，箭处于静止状态，受力后箭快速飞出，速度大小发生明显变化，因此弓弦对箭的作用力改变了箭的运动状态。
【答案】
形变 运动状态
【知识点】
力的作用效果；形变；运动状态
【点评】
本题属于力学基础概念题，结合射箭的生活场景考察力的两个基本作用效果，贴近生活容易理解，学生只要牢记力的两类作用效果的定义，就能轻松区分两个场景对应的效果，需要注意的是运动状态的改变包含速度大小和运动方向的改变，本题中箭从静止变为运动属于典型的运动状态改变。
【难度系数】
0.9

5. 如图所示为同一根弹簧两次受力的情景,观察对比两次实验结果可知,影响力的作用效果的因素是()


A.力的大小
B.力的方向
C.力的作用点
D.弹簧的长度

5. B

【分析】
我们要判断力的哪个要素影响力的作用效果，首先明确力的三要素是大小、方向、作用点，三者都会影响力的作用效果，这类对比实验需要使用控制变量法，先找出两次实验中保持不变的量，再找出唯一不同的变量，这个变量就是导致作用效果不同的因素。观察题图可知，两次实验用的是同一根弹簧，施加的力大小都是5N，力的作用点都在弹簧的上端，只有力的方向不同：一次向下压弹簧，一次向上拉弹簧，最终弹簧的形变效果完全不同，由此就能确定对应的影响力作用效果的因素。
【解析】
力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，都可以影响力的作用效果。对本题两次实验逐一对比：
1. 两次施加的力大小均为5N，力的大小完全相同；
2. 两次力的作用点都作用在弹簧的顶端，力的作用点完全相同；
3. 唯一的区别是力的方向：第一次力的方向向下，弹簧被压缩变短；第二次力的方向向上，弹簧被拉伸变长，最终力的作用效果完全不同。
因此该实验说明影响力的作用效果的因素是力的方向，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
力的三要素，控制变量法
【点评】
本题属于力学基础题，核心考察力的三要素对作用效果的影响，解题关键是熟练运用控制变量法对比两组实验的异同点，排除无关变量，快速定位唯一变量，帮助学生区分力的三要素各自对作用效果的不同影响，整体难度较低。
【难度系数】
0.9

6. 小车在100 N的拉力作用下向前运动,如图所示的是该拉力的示意图。下列说法不正确的是()


A.该示意图把拉力的三要素表示出来了
B.在同一幅图中,力越大,线段应该越长
C.力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果
D.图中小车所受100 N拉力的施力物体是人

6. D

【分析】
这道题要求选出说法不正确的选项，解题时我们可以结合力的三要素、力的示意图规则、施力物体判断的相关知识逐一核对选项：首先明确力的三要素是大小、方向、作用点，力的示意图只要标注出这三点就可以完整表示力的三要素；其次回忆同一幅力的示意图的绘制约定，力的大小和表示力的线段长度正相关；再确认力的三要素都能影响力的作用效果；最后判断施力物体时，要找到直接和小车接触、对小车施加拉力的物体，不要混淆间接施力的物体，最终定位错误选项。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
1. 选项A：图中的拉力示意图明确标注了拉力的作用点在小车挂钩处，箭头标明了拉力沿绳向前的方向，同时标注了拉力大小F=100N，完整呈现了拉力的三要素，该说法正确，不符合题意。
2. 选项B：力的示意图的绘制规则规定，在同一幅图中，力越大，代表该力的线段长度就越长，以此直观区分不同力的大小，该说法正确，不符合题意。
3. 选项C：力的大小、方向、作用点是力的三要素，任意一个要素发生改变，力的作用效果都会随之改变，该说法正确，不符合题意。
4. 选项D：小车受到的拉力是绳子直接对小车施加的，该拉力的施力物体是绳子，人是对绳子施加拉力的间接施力物体，该说法错误，符合题意。
【答案】D
【知识点】
力的三要素，力的示意图，施力物体判断
【点评】
本题属于力学基础概念题，易错点是很多同学会误将间接施力的人判定为小车拉力的施力物体，要注意判断施力物体时，需要找到直接和受力物体接触、产生相互作用的物体，本题同时巩固了力的示意图的基础绘制规则。
【难度系数】
0.6

7. 端午节是我国的传统节日,精彩的赛龙舟比赛在全国各地多有举行。如图,用桨在水中划龙舟时,使龙舟前进的力是()


A.船桨对水的推力
B.人对船的推力
C.水对船桨的推力
D.水对船的推力

7. C

【分析】
这道题的核心是利用力的作用的相互性来判断动力来源，我们可以按以下思路思考：首先回忆“物体间力的作用是相互的”这个规律：当一个物体对另一个物体施加力时，同时也会受到对方给它的反向反作用力。接下来还原划龙舟的过程：人操控船桨向后拨动水，船桨对水施加了向后的推力，此时水作为受力物体，会反过来给船桨一个向前的反作用力，这个力就是带动龙舟前进的外力。之后我们再逐个排查选项，排除受力物体不对、方向不对、属于系统内力的错误选项，就能得到正确答案。
【解析】
解：物体间力的作用是相互的，当用船桨向后划水时：
1. 船桨对水施加一个向后的推力，水作为施力物体，会同时对船桨施加一个方向向前的反作用力，这个力通过人、船桨传递给龙舟，就是推动龙舟前进的动力。
2. 逐一分析选项：
选项A：船桨对水的推力，受力物体是水，方向向后，无法推动龙舟前进，该选项错误；
选项B：人对船的推力属于龙舟整体系统的内部作用力，不是让龙舟获得前进动力的外力，该选项错误；
选项C：水对船桨的推力方向向前，是使龙舟前进的动力，该选项正确；
选项D：水对船的推力是阻碍龙舟运动的阻力，方向向后，不是前进的动力，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
力的作用是相互的
【点评】
本题结合赛龙舟的生活场景考察力学基础概念，易错点是容易混淆动力的施力物体，误选水对船的推力或者人对船的推力，解题时要明确区分系统内力和外力，理清相互作用力的施力、受力物体，就能避开误区选出正确答案。
【难度系数】
0.7

8. 如图是“水上飞人”表演场景,表演者双脚站在向下喷水的踏板上,水柱将人向上顶起,还能使人在空中竖直悬停。其原理为力的作用是。

8.相互的

【分析】
我们可以从施力和受力的对应关系入手思考：首先看到踏板向下喷水，说明踏板对水施加了一个向下的作用力，按照力的作用的规律，被施加力的水也会反过来给踏板一个向上的反作用力，正是这个向上的反作用力把表演者向上顶起、甚至实现空中悬停，由此就能对应到对应的物理原理。
【解析】
当踏板向下喷水时，踏板对水施加向下的力，由于物体间力的作用是相互的，水同时会对踏板施加一个方向向上的反作用力，这个向上的力可以将人向上顶起，也能支撑人在空中竖直悬停，因此该现象的原理是力的作用是相互的。
【答案】
相互的
【知识点】
力的相互作用
【点评】
本题结合“水上飞人”的趣味表演场景考察力学基础概念，将抽象的物理规律和实际生活现象结合，引导学生用所学知识解释常见的表演类现象，属于对基础概念的直接应用考察。
【难度系数】
0.9

9. 如图所示,小强用双桨在水中划动游船,为了使船头向左转,他应采用()方式划水。


A.左、右桨同时向后划水
B.左桨向前划水,右桨向后划水
C.左、右桨同时向前划水
D.左桨向后划水,右桨向前划水

9. B

【分析】
这道题结合划船的生活场景考察力学基础规律，解题思路是：首先明确力的作用是相互的核心规律，桨对水施加作用力时，水会同时给桨一个方向相反的反作用力：桨向后划水，水对桨的反作用力向前，会带动船的对应位置向前运动；桨向前划水，水对桨的反作用力向后，会带动船的对应位置向后运动。要让船头向左转，需要船的右侧向前运动、船的左侧向后运动，逐一匹配四个选项的划水动作对应的运动效果，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项的运动效果：
A. 左右桨同时向后划水，两个桨都受到水向前的反作用力，船整体向前做直线运动，船头不会发生偏转，该选项错误。
B. 左桨向前划水，左桨对水的作用力向前，水对左桨的反作用力向后，船的左侧向后运动；右桨向后划水，右桨对水的作用力向后，水对右桨的反作用力向前，船的右侧向前运动，此时船头就会向左转，符合要求，该选项正确。
C. 左右桨同时向前划水，两个桨都受到水向后的反作用力，船整体向后做直线运动，船头不会发生偏转，该选项错误。
D. 左桨向后划水，水对左桨的反作用力向前，船左侧向前运动；右桨向前划水，水对右桨的反作用力向后，船右侧向后运动，此时船头会向右转，不符合要求，该选项错误。
综上，正确选项为B。
【答案】B
【知识点】力的作用是相互的
【点评】本题将基础力学知识点和生活中的划船场景结合，避免了对知识点的死记硬背，要求学生能结合运动效果反推受力和操作动作，有效锻炼了学生将物理知识应用到实际场景的能力。
【难度系数】0.7