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10. 文物是解读历史的密码。通过比较下图中的古钱币，可以得出的结论是(
A.农牧文明的交流与交融
B.农耕文明取代游牧文明
C.中华文明全由汉族缔造
D.少数民族尊崇儒家思想
A
)A.农牧文明的交流与交融
B.农耕文明取代游牧文明
C.中华文明全由汉族缔造
D.少数民族尊崇儒家思想
答案
10. A
解析
【分析】
首先观察题干中的三枚古钱币，北宋是汉族农耕政权，契丹、西夏是少数民族游牧政权，三者货币都采用中原传统的圆形方孔形制，且契丹货币带有汉字，西夏货币的文字也受汉字体系影响。接下来逐一分析选项：
1. 思考各选项与文物信息的匹配度：农牧文明的交流交融是否能通过货币形制、文字体现？
2. 排除错误选项：农耕文明并未取代游牧文明，当时是并存状态；中华文明由各民族共同缔造，并非仅汉族；货币信息无法直接体现少数民族尊崇儒家思想。最终确定符合题意的选项。
【解析】
观察图片可知，北宋、契丹、西夏的货币均采用中原地区传统的圆形方孔形制，契丹货币带有汉字，西夏货币的文字也受到汉字体系的影响，这反映了汉族农耕文明与少数民族游牧文明之间存在交流与交融。
选项B：辽宋夏金时期，农耕文明与游牧文明是并存发展的，并未出现农耕文明取代游牧文明的情况，该选项错误。
选项C：中华文明是由我国境内各民族共同缔造的，并非仅由汉族缔造，该选项错误。
选项D：仅从货币的形制和文字，无法得出少数民族尊崇儒家思想的结论，该选项错误。
因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
民族交融；辽宋夏金民族关系
【点评】
本题以古代货币为切入点，考查辽宋夏金时期的民族交融，要求学生能够从文物史料中提取有效信息，结合所学知识分析历史现象，理解各民族之间的交流对中华文明发展的推动作用。
【难度系数】
0.7
首先观察题干中的三枚古钱币，北宋是汉族农耕政权，契丹、西夏是少数民族游牧政权，三者货币都采用中原传统的圆形方孔形制，且契丹货币带有汉字，西夏货币的文字也受汉字体系影响。接下来逐一分析选项：
1. 思考各选项与文物信息的匹配度：农牧文明的交流交融是否能通过货币形制、文字体现？
2. 排除错误选项：农耕文明并未取代游牧文明，当时是并存状态；中华文明由各民族共同缔造，并非仅汉族；货币信息无法直接体现少数民族尊崇儒家思想。最终确定符合题意的选项。
【解析】
观察图片可知，北宋、契丹、西夏的货币均采用中原地区传统的圆形方孔形制，契丹货币带有汉字，西夏货币的文字也受到汉字体系的影响，这反映了汉族农耕文明与少数民族游牧文明之间存在交流与交融。
选项B：辽宋夏金时期，农耕文明与游牧文明是并存发展的，并未出现农耕文明取代游牧文明的情况，该选项错误。
选项C：中华文明是由我国境内各民族共同缔造的，并非仅由汉族缔造，该选项错误。
选项D：仅从货币的形制和文字，无法得出少数民族尊崇儒家思想的结论，该选项错误。
因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
民族交融；辽宋夏金民族关系
【点评】
本题以古代货币为切入点，考查辽宋夏金时期的民族交融，要求学生能够从文物史料中提取有效信息，结合所学知识分析历史现象，理解各民族之间的交流对中华文明发展的推动作用。
【难度系数】
0.7
11. 下图反映的主题是(
A.繁荣与开放的时代
B.中外政权的纷争
C.君主专制集权的强化
D.民族的交流与交融
D
)A.繁荣与开放的时代
B.中外政权的纷争
C.君主专制集权的强化
D.民族的交流与交融
答案
11. D
解析
【分析】
首先观察图片内容，图中呈现了北宋与辽的澶渊之盟、北宋与西夏的宋夏议和，还有双方的榷场贸易。我们需要结合每个选项对应的历史时期和核心特征来分析：
1. 先回忆各选项的适用场景：A选项“繁荣与开放的时代”是隋唐时期的时代特征，和图中北宋、辽、西夏的政权格局不符；
2. B选项“中外政权的纷争”，图里的辽、西夏都是中国境内的少数民族政权，属于民族政权，并非“中外”，所以该选项错误；
3. C选项“君主专制集权的强化”主要是明清时期的特点，和图中体现的民族关系主题无关；
4. 再看D选项，澶渊之盟、宋夏议和带来了民族政权间的和平局面，榷场是民族间进行贸易交流的场所，这些都体现了民族之间的交流与交融，符合图片主题。
【解析】
选项A：“繁荣与开放的时代”是隋唐时期的时代特征，与图中北宋、辽、西夏并立的局面不匹配，排除；
选项B：图中辽、西夏是中国境内的少数民族政权，属于民族政权间的关系，并非“中外政权”，该选项表述错误，排除；
选项C：“君主专制集权的强化”主要是明清时期的政治特征，和图中体现的民族交流主题无关，排除；
选项D：澶渊之盟、宋夏议和促进了民族政权间的和平相处，榷场是民族间贸易交流的重要场所，这些都反映了民族的交流与交融，符合图片主题。
【答案】
D
【知识点】
两宋时期的民族关系
【点评】
本题考查对两宋时期民族关系的理解，需要结合图片中的关键信息（议和、榷场），区分不同历史时期的时代特征，准确判断主题，注重对基础知识的迁移运用。
【难度系数】
0.7
首先观察图片内容，图中呈现了北宋与辽的澶渊之盟、北宋与西夏的宋夏议和，还有双方的榷场贸易。我们需要结合每个选项对应的历史时期和核心特征来分析：
1. 先回忆各选项的适用场景：A选项“繁荣与开放的时代”是隋唐时期的时代特征，和图中北宋、辽、西夏的政权格局不符；
2. B选项“中外政权的纷争”，图里的辽、西夏都是中国境内的少数民族政权，属于民族政权，并非“中外”，所以该选项错误；
3. C选项“君主专制集权的强化”主要是明清时期的特点，和图中体现的民族关系主题无关；
4. 再看D选项，澶渊之盟、宋夏议和带来了民族政权间的和平局面，榷场是民族间进行贸易交流的场所，这些都体现了民族之间的交流与交融，符合图片主题。
【解析】
选项A：“繁荣与开放的时代”是隋唐时期的时代特征，与图中北宋、辽、西夏并立的局面不匹配，排除；
选项B：图中辽、西夏是中国境内的少数民族政权，属于民族政权间的关系，并非“中外政权”，该选项表述错误，排除；
选项C：“君主专制集权的强化”主要是明清时期的政治特征，和图中体现的民族交流主题无关，排除；
选项D：澶渊之盟、宋夏议和促进了民族政权间的和平相处，榷场是民族间贸易交流的重要场所，这些都反映了民族的交流与交融，符合图片主题。
【答案】
D
【知识点】
两宋时期的民族关系
【点评】
本题考查对两宋时期民族关系的理解，需要结合图片中的关键信息（议和、榷场），区分不同历史时期的时代特征，准确判断主题，注重对基础知识的迁移运用。
【难度系数】
0.7
12.(13分)阅读材料，回答问题。
材料一：自契丹取燕、蓟以北，拓跋自得灵、夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令。是二敌所为，皆与中国等。
——摘编自〔南宋〕李焘《续资治通鉴长编》
(1)材料一中的“二敌”是指哪两个政权？结合史实，说明称它们为“二敌”的原因。(4分)
(2)根据材料一，说明“二敌”是如何仿效“中国”(中原王朝)的。(2分)
材料二：
| | |
| --- | --- |
| ①(辽)与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。
——〔北宋〕苏辙《栾城集》 | ②和约规定：夏取消帝号，宋册封其为夏国主，赐金涂银印，方二寸一分，文曰“夏国主印”，许自置官属，向宋称臣……宋每年赐给西夏银7万两(旧制，下同)、绢15万匹、茶3万斤；另外，每年还在各种节日赐给西夏银22 000两、绢2万匹、茶1万斤。 |
(3)材料二①中的“朝廷”是指哪一政权？“蕃”在这里主要指哪一少数民族？“(辽)与朝廷和好年深”得益于哪一历史事件？(3分)
(4)根据材料二中②，概括宋夏议和的内容。(2分)
(5)综合上述材料，概括辽、西夏与北宋并立时期民族关系的特点。(2分)
材料一：自契丹取燕、蓟以北，拓跋自得灵、夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令。是二敌所为，皆与中国等。
——摘编自〔南宋〕李焘《续资治通鉴长编》
(1)材料一中的“二敌”是指哪两个政权？结合史实，说明称它们为“二敌”的原因。(4分)
(2)根据材料一，说明“二敌”是如何仿效“中国”(中原王朝)的。(2分)
材料二：
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| --- | --- |
| ①(辽)与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。
——〔北宋〕苏辙《栾城集》 | ②和约规定：夏取消帝号，宋册封其为夏国主，赐金涂银印，方二寸一分，文曰“夏国主印”，许自置官属，向宋称臣……宋每年赐给西夏银7万两(旧制，下同)、绢15万匹、茶3万斤；另外，每年还在各种节日赐给西夏银22 000两、绢2万匹、茶1万斤。 |
(3)材料二①中的“朝廷”是指哪一政权？“蕃”在这里主要指哪一少数民族？“(辽)与朝廷和好年深”得益于哪一历史事件？(3分)
(4)根据材料二中②，概括宋夏议和的内容。(2分)
(5)综合上述材料，概括辽、西夏与北宋并立时期民族关系的特点。(2分)
答案
12. (1)政权:辽和西夏。
原因:辽,宋真宗时,辽军大举攻宋,一直打到黄河岸边的澶州城下,威胁都城东京。西夏,元昊称帝后,多次进攻北宋,宋军节节败退。
(2)任用汉人为官,学习汉族的政治制度,学习中原文化,学习汉族的生活习俗。
(3)政权:北宋。少数民族:契丹。
历史事件:澶渊之盟。
(4)元昊向宋称臣,宋给西夏钱物。
(5)战和并存,以和为主。
原因:辽,宋真宗时,辽军大举攻宋,一直打到黄河岸边的澶州城下,威胁都城东京。西夏,元昊称帝后,多次进攻北宋,宋军节节败退。
(2)任用汉人为官,学习汉族的政治制度,学习中原文化,学习汉族的生活习俗。
(3)政权:北宋。少数民族:契丹。
历史事件:澶渊之盟。
(4)元昊向宋称臣,宋给西夏钱物。
(5)战和并存,以和为主。
解析
【分析】
1. 第(1)问：首先从材料中的“契丹”“拓跋”（党项族旧称）可判断出两个政权为辽和西夏。再回忆辽、西夏与北宋的冲突史实，辽曾在澶州之战中威胁北宋都城，西夏元昊称帝后多次攻宋，这些就是它们被称为“二敌”的原因。
2. 第(2)问：仔细研读材料一，提取“仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”等关键信息，归纳出“二敌”仿效中原王朝的具体举措。
3. 第(3)问：根据苏辙是北宋文人，确定“朝廷”为北宋；辽由契丹族建立，故“蕃”指契丹族；辽宋长期和好源于澶渊之盟这一历史事件。
4. 第(4)问：从材料②中提取“夏取消帝号……向宋称臣”“宋每年赐给西夏银……茶……”等内容，概括出宋夏议和的核心内容。
5. 第(5)问：综合材料中辽、西夏与北宋的战争冲突及和平议和史实，总结出民族关系战和并存、以和为主的特点。
【解析】
(1) 政权判断：由材料里的“契丹”“拓跋”可知，“二敌”是契丹族建立的辽和党项族建立的西夏。
原因：宋真宗时期，辽军大举攻宋，直抵澶州城下，威胁北宋都城东京；元昊称帝后，西夏多次进攻北宋，宋军节节败退，因此二者被北宋称为“二敌”。
(2) 根据材料一“仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”，可知“二敌”仿效中原王朝的表现为：任用汉族贤才，效仿中原官制，学习中原文化，沿用汉族生活习俗与法令制度。
(3) 苏辙是北宋文学家，所以“朝廷”指北宋；辽的建立民族是契丹族，故“蕃”主要指契丹族；辽宋长期和好得益于宋真宗时期签订的澶渊之盟。
(4) 从材料②中“夏取消帝号……向宋称臣”“宋每年赐给西夏银7万两……茶3万斤；另外……赐给西夏银22000两……”，可概括出宋夏议和内容：元昊取消帝号，向宋称臣；宋每年给西夏大量银、绢、茶等钱物。
(5) 综合材料可知，辽、西夏与北宋既有战争冲突（如澶州之战、西夏攻宋），又有和平议和（如澶渊之盟、宋夏和议），且和平时期双方休养生息，因此民族关系特点是战和并存，以和为主。
【答案】
12. (1)政权:辽和西夏。
原因:辽,宋真宗时,辽军大举攻宋,一直打到黄河岸边的澶州城下,威胁都城东京。西夏,元昊称帝后,多次进攻北宋,宋军节节败退。
(2)任用汉人为官,学习汉族的政治制度,学习中原文化,学习汉族的生活习俗。
(3)政权:北宋。少数民族:契丹。
历史事件:澶渊之盟。
(4)元昊向宋称臣,宋给西夏钱物。
(5)战和并存,以和为主。
【知识点】
辽宋西夏并立、澶渊之盟、宋夏议和
【点评】
本题围绕辽、西夏与北宋的民族关系展开，考查学生对民族政权并立时期史实的掌握及材料分析能力。既要求学生熟悉基础历史事件，又需从材料中提取关键信息归纳总结，有助于理解这一时期民族交融的特点与民族关系的发展趋势。
【难度系数】
0.6
1. 第(1)问：首先从材料中的“契丹”“拓跋”（党项族旧称）可判断出两个政权为辽和西夏。再回忆辽、西夏与北宋的冲突史实，辽曾在澶州之战中威胁北宋都城，西夏元昊称帝后多次攻宋，这些就是它们被称为“二敌”的原因。
2. 第(2)问：仔细研读材料一，提取“仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”等关键信息，归纳出“二敌”仿效中原王朝的具体举措。
3. 第(3)问：根据苏辙是北宋文人，确定“朝廷”为北宋；辽由契丹族建立，故“蕃”指契丹族；辽宋长期和好源于澶渊之盟这一历史事件。
4. 第(4)问：从材料②中提取“夏取消帝号……向宋称臣”“宋每年赐给西夏银……茶……”等内容，概括出宋夏议和的核心内容。
5. 第(5)问：综合材料中辽、西夏与北宋的战争冲突及和平议和史实，总结出民族关系战和并存、以和为主的特点。
【解析】
(1) 政权判断：由材料里的“契丹”“拓跋”可知，“二敌”是契丹族建立的辽和党项族建立的西夏。
原因：宋真宗时期，辽军大举攻宋，直抵澶州城下，威胁北宋都城东京；元昊称帝后，西夏多次进攻北宋，宋军节节败退，因此二者被北宋称为“二敌”。
(2) 根据材料一“仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”，可知“二敌”仿效中原王朝的表现为：任用汉族贤才，效仿中原官制，学习中原文化，沿用汉族生活习俗与法令制度。
(3) 苏辙是北宋文学家，所以“朝廷”指北宋；辽的建立民族是契丹族，故“蕃”主要指契丹族；辽宋长期和好得益于宋真宗时期签订的澶渊之盟。
(4) 从材料②中“夏取消帝号……向宋称臣”“宋每年赐给西夏银7万两……茶3万斤；另外……赐给西夏银22000两……”，可概括出宋夏议和内容：元昊取消帝号，向宋称臣；宋每年给西夏大量银、绢、茶等钱物。
(5) 综合材料可知，辽、西夏与北宋既有战争冲突（如澶州之战、西夏攻宋），又有和平议和（如澶渊之盟、宋夏和议），且和平时期双方休养生息，因此民族关系特点是战和并存，以和为主。
【答案】
12. (1)政权:辽和西夏。
原因:辽,宋真宗时,辽军大举攻宋,一直打到黄河岸边的澶州城下,威胁都城东京。西夏,元昊称帝后,多次进攻北宋,宋军节节败退。
(2)任用汉人为官,学习汉族的政治制度,学习中原文化,学习汉族的生活习俗。
(3)政权:北宋。少数民族:契丹。
历史事件:澶渊之盟。
(4)元昊向宋称臣,宋给西夏钱物。
(5)战和并存,以和为主。
【知识点】
辽宋西夏并立、澶渊之盟、宋夏议和
【点评】
本题围绕辽、西夏与北宋的民族关系展开，考查学生对民族政权并立时期史实的掌握及材料分析能力。既要求学生熟悉基础历史事件，又需从材料中提取关键信息归纳总结，有助于理解这一时期民族交融的特点与民族关系的发展趋势。
【难度系数】
0.6
