任务一：朗读课文。
1. 我已经读了()遍课文，我能做到：
□正确 □流利 □有感情
2. 读课文时，我不熟悉的字词有：。

示例：
1. 2；流利
2. 缝、箱、奖、承、夹、袖、衬、衫、讶、恼

【分析】
这是一项语文基础朗读任务，核心目的是帮助同学们熟悉课文、巩固字词认读并提升朗读能力。解题思路如下：首先要认真朗读指定课文，同时准确记录朗读的次数；接着根据自身实际朗读表现，从“正确”“流利”“有感情”三个维度做自我评估，勾选符合自己情况的选项；最后在朗读过程中留意遇到的不熟悉字词，将它们整理填写到对应横线上即可。
【解析】
1. 逐句朗读课文，每读完一遍做好记录，确定总遍数后填入括号；再依据自己朗读时字音是否准确、语句是否连贯、是否能融入情感，在对应方框内打“√”。
2. 朗读过程中，把读不准字音、不认识的字词逐一整理，填写在横线上。
【答案】
【知识点】
课文朗读训练、生字词认读
【点评】
该任务是语文学习的基础环节，反复朗读能有效培养语感、巩固字词积累，还能帮助加深对课文内容的理解，需同学们如实根据自身情况完成，切勿敷衍。
【难度系数】
0.9

将课文中表示时间的词语抄写下来，记一记。

冬天、秋天、夏天、春天、明年、第二天、第三天、又过了一天

【分析】
首先要明确题目核心要求：从指定课文中提取并抄写表示时间的词语。解题时，第一步需回忆课文内容，梳理出其中涉及时间表述的词汇；第二步要区分哪些属于时间类词语，比如季节类（春天、夏天等）、特定时段类（第二天、第三天等）、未来时间类（明年）；最后将筛选出的词语整理规范地抄写下来。
【解析】
先回顾对应课文内容，逐一识别出文中表示时间的词语，包括季节相关的“冬天、秋天、夏天、春天”，表示未来时间的“明年”，以及表示先后顺序时段的“第二天、第三天、又过了一天”，将这些词语整理列出即可。
【答案】
冬天、秋天、夏天、春天、明年、第二天、第三天、又过了一天
【知识点】
时间词语积累、课文内容提取
【点评】
本题侧重考查学生对课文内容的熟悉程度以及对时间类词语的识别与积累能力，通过这类题目能帮助学生强化对时间概念的认知，同时提升词语积累的意识，解题关键在于准确回忆课文并筛选出符合要求的时间词语。
【难度系数】
0.9

一、给加点字的正确读音画“√”。
1. 顾客(jiā jiá)起要做(jiā jiá)袄的布料，打算去找刚才的师傅。
2. 我的衣服被门(féng fèng)上的钉子划破了，奶奶正在细心地(féng fèng)补。

一、1. jiā jiá 2. fèng féng

【分析】
这道题考查多音字的辨析，解题思路是先明确每个多音字不同读音对应的含义，再结合句子语境判断正确读音。比如“夹”，读jiā时多表示动作，如夹取、夹住；读jiá时指双层的衣物，如夹袄。“缝”读fèng时是名词，指缝隙、空隙；读féng时是动词，指用针线连缀。我们可以根据每个字在句子里的词性和具体语境来选择读音。
【解析】
1. 第一个“夹”是表示“用手或工具把东西取起或夹住”的动作，对应读音jiā；第二个“夹”用来修饰“袄”，指双层的袄，对应读音jiá。
2. 第一个“缝”指门的缝隙，是名词，对应读音fèng；第二个“缝”表示用针线修补的动作，是动词，对应读音féng。
【答案】
一、1. jiā jiá 2. fèng féng
【知识点】
多音字辨析、“夹”的读音用法、“缝”的读音用法
【点评】
本题借助具体语境考查多音字的正确认读，要求学生掌握常见多音字不同读音对应的语义和用法，平时需多积累多音字在不同语境中的使用场景，提升汉字读音辨析能力。
【难度系数】
0.8

二、看拼音，写词语。
1. 这家酒店 fù zé()接待的服务员工作非常用心，见到客人到来，马上卷起 chèn shān()的 xiù zi()，帮客人取下车上的行李，然后引领客人进入大堂。
2. 李师傅 xìng gé()很好，又 jì chéng()了父亲的修车手艺。他几分钟就能补好一个 xiè qì()的自行车轮胎，几秒钟就可以将链条架好。他解决了很多 gù kè()的 fán nǎo()，也得到了许多 kuā jiǎng()。

二、1. 负责 衬衫 袖子 2. 性格 继承 泄气 顾客 烦恼 夸奖

【分析】
做这类看拼音写词语的题目，首先要通读句子，结合语境理解句意，再根据拼音拼读对应的词语。比如第一题中，结合“酒店接待的服务员”这一语境，可判断“fù zé”是“负责”；“chèn shān”是常见的衣物名称，对应“衬衫”；“卷起……xiù zi”，结合衬衫的部位，可知是“袖子”。第二题里，“xìng gé”用来形容人的性情，对应“性格”；“jì chéng父亲的修车手艺”，这里指承接手艺，是“继承”；“xiè qì的自行车轮胎”指轮胎漏气，是“泄气”；“gù kè”指光顾的客人，即“顾客”；“解决……fán nǎo”指解决烦心事，是“烦恼”；“得到许多kuā jiǎng”指得到称赞，是“夸奖”。思考时要注意区分同音字，结合语境确定正确的字形。
【解析】
1. 根据句子语境和拼音拼读：
“fù zé”对应词语“负责”，指担负责任，符合服务员的工作属性；
“chèn shān”对应词语“衬衫”，是一种常见的上衣；
“xiù zi”对应词语“袖子”，是衬衫的组成部分，符合“卷起”的动作描述。
2. 根据句子语境和拼音拼读：
“xìng gé”对应词语“性格”，指人在态度和行为上表现出来的心理特征；
“jì chéng”对应词语“继承”，指承接先代的手艺等；
“xiè qì”对应词语“泄气”，指轮胎漏气；
“gù kè”对应词语“顾客”，指接受服务的人；
“fán nǎo”对应词语“烦恼”，指烦闷苦恼的事；
“kuā jiǎng”对应词语“夸奖”，指称赞。
【答案】
二、1. 负责 衬衫 袖子 2. 性格 继承 泄气 顾客 烦恼 夸奖
【知识点】
拼音写词语、常用词语识记
【点评】
本题考查学生对小学语文常用词语的掌握，通过语境辅助填写，既能考查拼音拼读能力，又能检验学生结合语境理解字词的能力。作答时需注意区分同音字，避免写错字形，平时要注重字词的积累与运用。
【难度系数】
0.8

三、给下面的句子加上正确的标点符号。
1. 顾客对裁缝说□请问师傅□您准备让我什么时候来取衣服□秋天□夏天□春天□
2. □不□裁缝说□就在冬天□
3. 顾客噌的一下子跳起来□这么慢啊□

三、1. ：“ ， —— ？ ？ ？……” 2. “ ，” ，“ 。” 3. ：“ ！”

【分析】
解决这类标点题，需先明确对话中说话人位置对应的标点规则，再结合语句的语气（疑问、感叹）和内容特点（列举、省略）来添加标点：
1. 第1句：说话人“顾客”在句首，需用冒号加双引号引出话语；“请问师傅”是语句中间停顿，用逗号；“您准备让我什么时候来取衣服”后用破折号引出后续时间选项，每个时间都是独立的疑问，故分别用问号，最后用省略号表示列举未尽，收尾用双引号。
2. 第2句：说话人“裁缝”在句子中间，前面的“不”用双引号包裹，句内停顿的逗号放在引号内；说话人后用逗号，再用双引号引出后续陈述句，句号放在引号内。
3. 第3句：说话人“顾客”先有动作描写，动作后用冒号加双引号引出感叹话语，“这么慢啊”是感叹句，结尾用感叹号并放在引号内。
【解析】
1. 顾客对裁缝说：“请问师傅，——您准备让我什么时候来取衣服？秋天？夏天？春天……”
2. “不，”裁缝说，“就在冬天。”
3. 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
【答案】
三、1. ：“ ， —— ？ ？ ？……” 2. “ ，” ，“ 。” 3. ：“ ！”
【知识点】
对话标点用法、疑问感叹标点、省略号用法
【点评】
本题聚焦对话场景下的标点规范使用，需灵活区分说话人在句首、句中时的标点处理，同时结合疑问语气、列举省略的标点规则，既考查基础标点知识，也考验对语境的理解能力。
【难度系数】
0.6