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1. （★★）关于排球运动涉及的物理知识，下列说法正确的是【 】
A.发球手将球发出时，力改变了球的运动状态
B.二传手将球传出后，球运动到最高点时受力平衡
C.主攻手大力扣杀时，球受到手的力大于手受到球的力
D.球落入对方场地时，只有球的形状发生了改变
A.发球手将球发出时，力改变了球的运动状态
B.二传手将球传出后，球运动到最高点时受力平衡
C.主攻手大力扣杀时，球受到手的力大于手受到球的力
D.球落入对方场地时，只有球的形状发生了改变
答案
A
解析
【解析】
A选项：发球手将球发出时，球由静止变为运动，力改变了球的运动状态，该说法正确。
B选项：二传手将球传出后，球运动到最高点时仅受重力作用，受力不平衡，该说法错误。
C选项：球受到手的力与手受到球的力是一对相互作用力，二者大小相等，该说法错误。
D选项：球落入对方场地时，球的运动状态发生改变，并非只有形状改变，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
力的作用效果、相互作用力、平衡状态判断
【点评】
本题结合排球运动场景考查力学基础知识，需逐一分析选项，注重对物理概念的理解与实际应用，可帮助巩固力学核心知识点。
【难度系数】
0.6
A选项：发球手将球发出时，球由静止变为运动，力改变了球的运动状态，该说法正确。
B选项：二传手将球传出后，球运动到最高点时仅受重力作用，受力不平衡，该说法错误。
C选项：球受到手的力与手受到球的力是一对相互作用力，二者大小相等，该说法错误。
D选项：球落入对方场地时，球的运动状态发生改变，并非只有形状改变，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
力的作用效果、相互作用力、平衡状态判断
【点评】
本题结合排球运动场景考查力学基础知识，需逐一分析选项，注重对物理概念的理解与实际应用，可帮助巩固力学核心知识点。
【难度系数】
0.6
2. （★★）观察图 7 - 1 中的四个情景，找出它们的共同特征，可以归纳得出的结论是【 】
A.说明力可以改变物体的形状
B.说明力可以改变物体运动的方向
C.说明力可以改变物体运动速度的大小
D.说明力的作用效果与力的作用点有关
A.说明力可以改变物体的形状
B.说明力可以改变物体运动的方向
C.说明力可以改变物体运动速度的大小
D.说明力的作用效果与力的作用点有关
答案
A
解析
【解析】
观察图中四个情景：甲中手捏气球，气球形状改变；乙中熊猫拉竹子，竹子形状改变；丙中猴子踩钢丝，钢丝形状改变；丁中手按压弹簧，弹簧形状改变。四个实例共同体现了力能使物体的形状发生改变，因此对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
力的作用效果（力改变物体形状）
【点评】
本题通过多个生活化的实例，考查对力改变物体形状这一作用效果的理解，实例贴近生活，直观易懂。
【难度系数】
0.9
观察图中四个情景：甲中手捏气球，气球形状改变；乙中熊猫拉竹子，竹子形状改变；丙中猴子踩钢丝，钢丝形状改变；丁中手按压弹簧，弹簧形状改变。四个实例共同体现了力能使物体的形状发生改变，因此对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
力的作用效果（力改变物体形状）
【点评】
本题通过多个生活化的实例，考查对力改变物体形状这一作用效果的理解，实例贴近生活，直观易懂。
【难度系数】
0.9
3. （★★）利用重垂线和三角尺判断桌面是否水平，如图 7 - 2 所示的做法正确的是【 】
答案
A
解析
【解析】
重力的方向总是竖直向下，利用重垂线判断桌面是否水平时，应将三角尺的一条直角边紧贴桌面，另一条直角边竖直放置，观察重垂线是否与竖直的直角边重合（平行）。A选项的操作符合该要求，能准确判断桌面是否水平；B、C、D选项的操作无法有效判断桌面是否水平。
【答案】
A
【知识点】
重力的方向；重垂线的应用
【点评】
本题考查重力方向的实际应用，需结合实际操作理解判断桌面水平的方法，注重理论联系实际。
【难度系数】
0.6
重力的方向总是竖直向下，利用重垂线判断桌面是否水平时，应将三角尺的一条直角边紧贴桌面，另一条直角边竖直放置，观察重垂线是否与竖直的直角边重合（平行）。A选项的操作符合该要求，能准确判断桌面是否水平；B、C、D选项的操作无法有效判断桌面是否水平。
【答案】
A
【知识点】
重力的方向；重垂线的应用
【点评】
本题考查重力方向的实际应用，需结合实际操作理解判断桌面水平的方法，注重理论联系实际。
【难度系数】
0.6
4. （★★）放在水平桌面上的茶杯，对桌面有压力，下列有关茶杯对桌面压力的说法，正确的是【 】
A.茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的
B.茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的
C.茶杯对桌面的压力就是重力
D.茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的
A.茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的
B.茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的
C.茶杯对桌面的压力就是重力
D.茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的
答案
B
解析
【解析】
逐一分析选项：
A选项：弹力的施力物体是发生形变的物体，茶杯对桌面的压力施力物体是茶杯，是茶杯发生形变产生的，不是桌面，故A错误。
B选项：茶杯对桌面的压力属于弹力，是由于茶杯发生形变要恢复原状而对桌面产生的力，故B正确。
C选项：茶杯对桌面的压力是弹力，重力是由于地球吸引产生的力，二者的施力物体、受力物体、力的性质均不同，不是同一个力，故C错误。
D选项：茶杯对桌面的压力是茶杯施加给桌面的，受力物体是桌面，不是茶杯，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
弹力的产生原因、压力与重力的区别
【点评】
本题考查弹力的产生原理以及压力与重力的区分，需明确弹力的施力物体是发生弹性形变的物体，同时注意区分不同性质的力，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7
逐一分析选项：
A选项：弹力的施力物体是发生形变的物体，茶杯对桌面的压力施力物体是茶杯，是茶杯发生形变产生的，不是桌面，故A错误。
B选项：茶杯对桌面的压力属于弹力，是由于茶杯发生形变要恢复原状而对桌面产生的力，故B正确。
C选项：茶杯对桌面的压力是弹力，重力是由于地球吸引产生的力，二者的施力物体、受力物体、力的性质均不同，不是同一个力，故C错误。
D选项：茶杯对桌面的压力是茶杯施加给桌面的，受力物体是桌面，不是茶杯，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
弹力的产生原因、压力与重力的区别
【点评】
本题考查弹力的产生原理以及压力与重力的区分，需明确弹力的施力物体是发生弹性形变的物体，同时注意区分不同性质的力，避免概念混淆。
【难度系数】
0.7
5. （★★）在探究摩擦力的大小与什么有关时，小刚同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验。如图 7 - 3 所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次示数 $ F_1 $、$ F_2 $、$ F_3 $ 的大小关系为【 】
A.$ F_1 = F_2 ＞ F_3 $
B.$ F_1 ＞ F_2 ＞ F_3 $
C.$ F_1 = F_2 ＜ F_3 $
D.$ F_1 ＜ F_2 = F_3 $
A.$ F_1 = F_2 ＞ F_3 $
B.$ F_1 ＞ F_2 ＞ F_3 $
C.$ F_1 = F_2 ＜ F_3 $
D.$ F_1 ＜ F_2 = F_3 $
答案
A
解析
【解析】
甲、乙实验中，木块对桌面的压力大小相同，接触面粗糙程度相同，滑动摩擦力大小与接触面积无关，因此$F_1=F_2$；
丙实验中，变滑动摩擦为滚动摩擦，在压力和接触面粗糙程度相同的情况下，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力，故$F_3＜F_1=F_2$，即$F_1 = F_2 ＞ F_3$。
【答案】
A
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素；滚动摩擦与滑动摩擦的差异
【点评】
本题通过控制变量法探究摩擦力的相关规律，考查了滑动摩擦力的影响因素以及滚动摩擦和滑动摩擦的区别，需准确把握不同摩擦形式下摩擦力的大小关系。
【难度系数】
0.7
甲、乙实验中，木块对桌面的压力大小相同，接触面粗糙程度相同，滑动摩擦力大小与接触面积无关，因此$F_1=F_2$；
丙实验中，变滑动摩擦为滚动摩擦，在压力和接触面粗糙程度相同的情况下，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力，故$F_3＜F_1=F_2$，即$F_1 = F_2 ＞ F_3$。
【答案】
A
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素；滚动摩擦与滑动摩擦的差异
【点评】
本题通过控制变量法探究摩擦力的相关规律，考查了滑动摩擦力的影响因素以及滚动摩擦和滑动摩擦的区别，需准确把握不同摩擦形式下摩擦力的大小关系。
【难度系数】
0.7
