三、根据课文内容填空。
《送元二使安西》一诗通过写诗人为出使安西饯行,表达了朋友间的依依惜别之情。其中世人传诵的两句诗是"劝君更尽一杯酒,
"。

元二 西出阳关无故人

【分析】本题考查课内古诗文的识记，需回忆《送元二使安西》的内容：诗题《送元二使安西》点明送别的对象是元二，他要出使安西，因此第一个空填元二；这首诗中广为传诵的名句是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，据此填写后两个空。
【解析】根据《送元二使安西》的内容，诗人为元二出使安西饯行，其传诵名句为“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，故填空内容为元二、西出阳关无故人。
【答案】元二 西出阳关无故人
【知识点】古诗文默写、古诗词内容识记
【点评】本题为基础的课内古诗文识记题，考查学生对必背古诗文的掌握情况，是语文古诗文模块的基础考点，难度较低。
【难度系数】0.9

四、课内阅读。
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。
1.《采薇》(节选)选自。节选诗歌前两句点明出征时是(季节),后两句是说归来时。
2."杨柳依依"中的"依依"表面是写,更深层的是表达了戍边士兵之情。
培优冲锋营

1.《诗经·小雅》 春天 正在
下雪
2.柳丝轻柔、随风摇曳的样子 依
依不舍的惜别

【分析】
解答这道课内阅读题，需结合《采薇》的文学常识、诗句意象及情感内涵分析：第1题要回忆《采薇》的出处，再通过“杨柳”“雨雪”的意象判断季节与归来时的情景；第2题需先明确“依依”的表层含义，再结合戍边背景理解其深层情感。
【解析】
1. 《采薇》选自《诗经·小雅》，“昔我往矣，杨柳依依”中“杨柳”是春天的典型景物，因此出征时是春天；“今我来思，雨雪霏霏”里“雨雪”意为下雪，指归来时正在下雪。
2. “依依”表面描写柳丝轻柔、随风摇曳的样子，结合古代折柳送别的习俗，深层表达了戍边士兵对家乡、亲人依依不舍的惜别之情。
【答案】
1.《诗经·小雅》 春天 正在下雪
2.柳丝轻柔、随风摇曳的样子 依依不舍的惜别
【知识点】
《诗经》常识、诗歌意象分析、情感把握
【点评】
本题为课内基础题，考察对经典古诗文的文学常识、意象及情感的理解，紧扣课内核心知识点，难度较低，学生熟练掌握课内内容即可正确作答。
【难度系数】
0.8

五、课外阅读。
渡 汉 江①
[唐]宋之问
岭外②音书断,经冬复历春。
近乡情更怯,不敢问来人③。
【注释】①汉江:汉水。②岭外:五岭以南,唐代罪臣的流放地。③来人:渡汉江时遇到的从家乡来的人。
1. 诗歌第一、二句中描写诗人艰难处境的字分别是""和""。
2."近乡情更怯"中的"怯"是否可以换成"切"? 为什么?



3. 本诗表达了诗人之情。

1.断 复
2.不能。联系后一句诗中的"不
敢"二字可知"怯"字更合适。因为
诗人一方面在日夜思念家人,另一
方面又时刻担心家人的命运,怕家
人由于被自己连累而遭到不幸。
用"怯"字更显真切,耐人寻味。
3.对家乡和亲人的思念

【分析】
解答本题需结合古诗《渡汉江》的内容、注释及诗人背景分析：第1题需从诗句中提取体现诗人艰难处境的关键字，关注“断”“复”的表意；第2题是炼字题，需区分“怯”与“切”的含义，结合诗人被贬久无音信、近乡时的忐忑心情判断；第3题需结合全诗情感基调，提炼诗人的核心情感。
【解析】
1. 诗歌前两句“岭外音书断，经冬复历春”中，“断”指与家人音信断绝，体现处境的隔绝；“复”指又经历了一个春天，体现时间漫长、处境的煎熬，故描写艰难处境的字为“断”“复”。
2. 不能将“怯”换成“切”。“切”意为急切、迫切，而诗人被贬岭外久无家人音信，近乡时内心充满对家人安危的担忧，害怕家人因自己获罪而遭遇不幸，“怯”字精准表达了这种忐忑不安的复杂心情，“切”无法体现这种担忧的情感，故不能换。
3. 全诗通过描写诗人被贬岭外、音书断绝，近乡时忐忑不安的状态，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。
【答案】
1. 断 复
2. 不能。联系后一句诗中的“不敢”二字可知“怯”字更合适。因为诗人一方面在日夜思念家人，另一方面又时刻担心家人的命运，怕家人由于被自己连累而遭到不幸。用“怯”字更显真切，耐人寻味。
3. 对家乡和亲人的思念
【知识点】
古诗内容理解、古诗炼字、古诗情感分析
【点评】
本题围绕经典古诗《渡汉江》设置，考查古诗阅读的核心基础考点，包括关键字提取、炼字赏析与情感把握，需结合注释和诗人处境分析，难度适中，适合巩固古诗阅读能力。
【难度系数】
0.5