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Ⅲ. 根据课本 Section A 2a文本信息，选出能填入空白处的最佳选项，其中有一项为多余选项。
Helen: Hi, Fu Xing. 1 Was it boring?
Fu Xing: No, it wasn't at all. It was really interesting!
Helen: Wow! What did you see?
Fu Xing: 2
Helen: Really? How?
Fu Xing: Well, first, dirty water goes from people's homes to the plant. 3
Helen: What happens next?
Fu Xing: 4 It takes a few more steps before the water becomes clean again.
Helen: Wow! I used to think it was easy to get clean water.
Fu Xing: Me too! 5
1. ___ 2. ___ 3. ___ 4. ___ 5. ___
Helen: Hi, Fu Xing. 1 Was it boring?
Fu Xing: No, it wasn't at all. It was really interesting!
Helen: Wow! What did you see?
Fu Xing: 2
Helen: Really? How?
Fu Xing: Well, first, dirty water goes from people's homes to the plant. 3
Helen: What happens next?
Fu Xing: 4 It takes a few more steps before the water becomes clean again.
Helen: Wow! I used to think it was easy to get clean water.
Fu Xing: Me too! 5
1. ___ 2. ___ 3. ___ 4. ___ 5. ___
答案
Ⅲ. 1.D 2.C 3.F 4.E 5.A
解析
【分析】
这是一道情景对话补全类题目，解题时首先通读全文，明确对话核心主题是讨论去污水处理厂的学校旅行，再结合每一处空白的前后问答逻辑、流程先后提示词逐一匹配选项：
1. 第一空后文紧接着询问“它无聊吗？”，后文对方也回应了旅行的感受，所以第一空必然是引出“污水处理厂旅行”的相关提问；
2. 第二空前文问句是“你看到了什么？”，需要直接回应看到的具体内容，同时要能顺理成章引出后文“怎么做到的”的追问；
3. 第三空前文已经提到净化的第一步是污水从住户家流入工厂，要选择带顺序衔接词、对应下一道净化工序的选项；
4. 第四空前文问“接下来发生什么？”，要承接上一步的工序，继续介绍后续的净化操作；
5. 第五空前文两人都提到过去以为获得干净的水很容易，要选择和“之前认知简单”形成反差呼应的选项，最后验证多余选项完全不符合对话逻辑即可。
【解析】
1. 空1：根据后文Fu Xing对旅行感受的回应，以及后续“Was it boring?”的追问，此处是Helen询问对方去污水处理厂的学校旅行体验，匹配选项D。
2. 空2：前文“What did you see?”是询问亲眼所见的内容，选项C描述了在厂区看到的脏水净化现象，既回应了问句，也自然引出后续对净化原理的追问，匹配选项C。
3. 空3：前文提到净化的第一步是污水流入厂区，选项F以Then开头，介绍用特殊滤网去除大块垃圾的工序，和前文的first形成顺序呼应，符合污水处理的流程逻辑，匹配选项F。
4. 空4：前文“What happens next?”询问后续工序，选项E介绍去除大块垃圾后，用大型机器去除细菌和微小杂质的操作，承接上文净化流程，匹配选项E。
5. 空5：前文两人都提到过去误以为获取干净的水很容易，选项A“我之前没意识到它这么难”和前文的错误认知形成反差呼应，符合对话逻辑，匹配选项A。
【答案】
1.D 2.C 3.F 4.E 5.A
【知识点】
情景交际补全对话，流程逻辑排序
【点评】
本题围绕校园研学的生活化情景设题，结合污水处理的工序顺序考察学生的对话逻辑理解能力，学生可以通过问答对应关系、first/then/next这类顺序提示词快速锁定正确选项，整体贴合课本基础内容，能帮助学生巩固情景对话的解题思路。
【难度系数】
0.7
这是一道情景对话补全类题目，解题时首先通读全文，明确对话核心主题是讨论去污水处理厂的学校旅行，再结合每一处空白的前后问答逻辑、流程先后提示词逐一匹配选项：
1. 第一空后文紧接着询问“它无聊吗？”，后文对方也回应了旅行的感受，所以第一空必然是引出“污水处理厂旅行”的相关提问；
2. 第二空前文问句是“你看到了什么？”，需要直接回应看到的具体内容，同时要能顺理成章引出后文“怎么做到的”的追问；
3. 第三空前文已经提到净化的第一步是污水从住户家流入工厂，要选择带顺序衔接词、对应下一道净化工序的选项；
4. 第四空前文问“接下来发生什么？”，要承接上一步的工序，继续介绍后续的净化操作；
5. 第五空前文两人都提到过去以为获得干净的水很容易，要选择和“之前认知简单”形成反差呼应的选项，最后验证多余选项完全不符合对话逻辑即可。
【解析】
1. 空1：根据后文Fu Xing对旅行感受的回应，以及后续“Was it boring?”的追问，此处是Helen询问对方去污水处理厂的学校旅行体验，匹配选项D。
2. 空2：前文“What did you see?”是询问亲眼所见的内容，选项C描述了在厂区看到的脏水净化现象，既回应了问句，也自然引出后续对净化原理的追问，匹配选项C。
3. 空3：前文提到净化的第一步是污水流入厂区，选项F以Then开头，介绍用特殊滤网去除大块垃圾的工序，和前文的first形成顺序呼应，符合污水处理的流程逻辑，匹配选项F。
4. 空4：前文“What happens next?”询问后续工序，选项E介绍去除大块垃圾后，用大型机器去除细菌和微小杂质的操作，承接上文净化流程，匹配选项E。
5. 空5：前文两人都提到过去误以为获取干净的水很容易，选项A“我之前没意识到它这么难”和前文的错误认知形成反差呼应，符合对话逻辑，匹配选项A。
【答案】
1.D 2.C 3.F 4.E 5.A
【知识点】
情景交际补全对话，流程逻辑排序
【点评】
本题围绕校园研学的生活化情景设题，结合污水处理的工序顺序考察学生的对话逻辑理解能力，学生可以通过问答对应关系、first/then/next这类顺序提示词快速锁定正确选项，整体贴合课本基础内容，能帮助学生巩固情景对话的解题思路。
【难度系数】
0.7
四、IV. 根据课本 Section A 3c 短文内容，完成思维导图并回答问题。
7. When did the writer go on a trip to Jinggangshan?
8. What did the writer learn from the school trip ______ ?
7. When did the writer go on a trip to Jinggangshan?
8. What did the writer learn from the school trip ______ ?
答案
Ⅳ. 1. Learned 2. guns 3. Tried on 4. Thought 5. create 6. remember
7. Last week. 8. The writer learned to work hard for a better future.
7. Last week. 8. The writer learned to work hard for a better future.
解析
【分析】
这道题是基于课本对应语篇的思维导图补全+阅读理解问答类题目，解题思路很清晰：首先先明确全文是描述过去井冈山研学旅行的叙事内容，整体用一般过去时，先按照思维导图的三个模块（博物馆活动、山路行程、感受思考）的语境提示，结合课本原文的细节逐一匹配对应词汇，完成6个填空；再回到语篇中定位时间信息和主旨感悟信息，完成后两道问答即可。每一步都要注意时态和搭配的合理性，符合旅行场景的逻辑。
【解析】
1. 全文为过去发生的旅行叙事，用一般过去时，结合后文“了解毛泽东、朱德等重要人物”的语境，固定搭配learn about表示了解，因此填Learned；
2. 并列的展品为老照片、画作，结合红色博物馆的展品特征，对应的物品是guns（枪），因此填guns；
3. 搭配后文“过去的制服”，对应的动作是试穿，短语try on表示试穿，变为过去式Tried on，因此填Tried on；
4. 沿着山路行走时的动作是回想过去，固定搭配think about表示回想、思考，变为过去式Thought，因此填Thought；
5. 前文提到过去的人努力奋斗，对应的结果是创造我们如今拥有的一切，不定式符号to后接动词原形，因此填create；
6. 这趟旅行的一天是值得铭记的，不定式符号to后接动词原形remember，因此填remember；
7. 定位语篇的时间细节，可知作者是上周去的井冈山旅行，答案为Last week；
8. 定位语篇的主旨感悟部分，可知作者从这次研学旅行中学到要为更美好的未来努力奋斗，答案为The writer learned to work hard for a better future.
【答案】
1. Learned
2. guns
3. Tried on
4. Thought
5. create
6. remember
7. Last week.
8. The writer learned to work hard for a better future.
【知识点】
一般过去时应用
课文语篇理解
动词短语搭配
【点评】
本题紧扣课本核心研学主题语篇，既考查学生对课文细节的熟悉程度，也顺带考查了动词时态、固定搭配的基础知识点，引导学生学会梳理叙事类文章的事件脉络和情感主旨，整体贴合课内学习要求。
【难度系数】
0.8
这道题是基于课本对应语篇的思维导图补全+阅读理解问答类题目，解题思路很清晰：首先先明确全文是描述过去井冈山研学旅行的叙事内容，整体用一般过去时，先按照思维导图的三个模块（博物馆活动、山路行程、感受思考）的语境提示，结合课本原文的细节逐一匹配对应词汇，完成6个填空；再回到语篇中定位时间信息和主旨感悟信息，完成后两道问答即可。每一步都要注意时态和搭配的合理性，符合旅行场景的逻辑。
【解析】
1. 全文为过去发生的旅行叙事，用一般过去时，结合后文“了解毛泽东、朱德等重要人物”的语境，固定搭配learn about表示了解，因此填Learned；
2. 并列的展品为老照片、画作，结合红色博物馆的展品特征，对应的物品是guns（枪），因此填guns；
3. 搭配后文“过去的制服”，对应的动作是试穿，短语try on表示试穿，变为过去式Tried on，因此填Tried on；
4. 沿着山路行走时的动作是回想过去，固定搭配think about表示回想、思考，变为过去式Thought，因此填Thought；
5. 前文提到过去的人努力奋斗，对应的结果是创造我们如今拥有的一切，不定式符号to后接动词原形，因此填create；
6. 这趟旅行的一天是值得铭记的，不定式符号to后接动词原形remember，因此填remember；
7. 定位语篇的时间细节，可知作者是上周去的井冈山旅行，答案为Last week；
8. 定位语篇的主旨感悟部分，可知作者从这次研学旅行中学到要为更美好的未来努力奋斗，答案为The writer learned to work hard for a better future.
【答案】
1. Learned
2. guns
3. Tried on
4. Thought
5. create
6. remember
7. Last week.
8. The writer learned to work hard for a better future.
【知识点】
一般过去时应用
课文语篇理解
动词短语搭配
【点评】
本题紧扣课本核心研学主题语篇，既考查学生对课文细节的熟悉程度，也顺带考查了动词时态、固定搭配的基础知识点，引导学生学会梳理叙事类文章的事件脉络和情感主旨，整体贴合课内学习要求。
【难度系数】
0.8
