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郑板桥开仓济民
郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹、兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。
（原文有删改）
16. 选出下列句中加点词的意思理解有误的一项（）。
A.值 岁荒，人相食（遇，遇到）
B.或 阻之（或者）
C.去 任之日，父老沿途送之（离开）
D. 至有忘其 为长吏者（他，指郑板桥）
17. 用现代汉语翻译下面的句子。
即发谷与民，活万余人。
18. 阅读本文并查阅网上其他材料，探究郑板桥是一个怎样的人。
郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹、兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。
（原文有删改）
16. 选出下列句中加点词的意思理解有误的一项（）。
A.
B.
C.
D. 至有忘
17. 用现代汉语翻译下面的句子。
即发谷与民，活万余人。
18. 阅读本文并查阅网上其他材料，探究郑板桥是一个怎样的人。
答案
16. B
17. (郑燮)立即发放谷子给灾民,救活了一万多人。
18. 清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。
17. (郑燮)立即发放谷子给灾民,救活了一万多人。
18. 清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。
解析
【分析】
本题考查文言文相关知识，分三小题：16题需结合语境判断文言实词的含义，逐一分析选项；17题翻译句子要落实关键词、补全省略成分，使语句通顺；18题需从原文内容中提炼人物形象特点。
【解析】
16题：A项“值”意为“遇到”，符合语境；B项“或”在古文中指“有的人”，“或阻之”即有人阻止他，选项解释错误；C项“去”意为“离开”，正确；D项“其”指代郑板桥，正确。故选B。
17题：翻译时补出主语“郑燮”，“发”是“发放”，“与”是“给”，“活”是使动用法“使……活，救活”，整句译为：(郑燮)立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。
18题：从原文“爱民如子”“室无贿赂”可看出清正廉明；从“开仓赈济”“活万余人”能体现爱民如子、关心百姓疾苦，还敢承担责任，综上概括人物形象。
【答案】
16.B
17.(郑燮)立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。
18.清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。
【知识点】
文言实词、文言文翻译、人物形象分析
【点评】
本题围绕文言文基础考点设置，涵盖实词理解、句子翻译和人物形象分析，需学生掌握文言字词的语境义，翻译时准确落实关键词，分析人物要结合原文具体内容，是初中语文常见的文言文考查题型。
【难度系数】
0.6
本题考查文言文相关知识，分三小题：16题需结合语境判断文言实词的含义，逐一分析选项；17题翻译句子要落实关键词、补全省略成分，使语句通顺；18题需从原文内容中提炼人物形象特点。
【解析】
16题：A项“值”意为“遇到”，符合语境；B项“或”在古文中指“有的人”，“或阻之”即有人阻止他，选项解释错误；C项“去”意为“离开”，正确；D项“其”指代郑板桥，正确。故选B。
17题：翻译时补出主语“郑燮”，“发”是“发放”，“与”是“给”，“活”是使动用法“使……活，救活”，整句译为：(郑燮)立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。
18题：从原文“爱民如子”“室无贿赂”可看出清正廉明；从“开仓赈济”“活万余人”能体现爱民如子、关心百姓疾苦，还敢承担责任，综上概括人物形象。
【答案】
16.B
17.(郑燮)立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。
18.清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。
【知识点】
文言实词、文言文翻译、人物形象分析
【点评】
本题围绕文言文基础考点设置，涵盖实词理解、句子翻译和人物形象分析，需学生掌握文言字词的语境义，翻译时准确落实关键词，分析人物要结合原文具体内容，是初中语文常见的文言文考查题型。
【难度系数】
0.6
五、综合性学习
19.某学校开展“好读书，读好书”活动。
(1)活动中某同学把搜集到的大量有关读书的名言分类编排。请你为他汇编的名言集加上一个小标题，并为它写上前言。
教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
理学家朱熹的“三到法”：读书有三到：心到、眼到、口到。
思想家伏尔泰的“再读法”：重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。
孟子的“独立思考法”：尽信书不如无书。
史学家侯外庐的“热处理法”：读书学习都应趁热打铁。
名言集的小标题应为：
你为此名言集写的前言：
(2)在此次活动中大家还对“怎样处理阅读流行作品与经典名著的关系”这一问题展开了深入的讨论。有人认为应该多读流行作品，也有人认为应该多读经典名著。你的看法呢？结合自己的读书经验谈谈。
19.某学校开展“好读书，读好书”活动。
(1)活动中某同学把搜集到的大量有关读书的名言分类编排。请你为他汇编的名言集加上一个小标题，并为它写上前言。
教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
理学家朱熹的“三到法”：读书有三到：心到、眼到、口到。
思想家伏尔泰的“再读法”：重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。
孟子的“独立思考法”：尽信书不如无书。
史学家侯外庐的“热处理法”：读书学习都应趁热打铁。
名言集的小标题应为：
你为此名言集写的前言：
(2)在此次活动中大家还对“怎样处理阅读流行作品与经典名著的关系”这一问题展开了深入的讨论。有人认为应该多读流行作品，也有人认为应该多读经典名著。你的看法呢？结合自己的读书经验谈谈。
答案
(1) 小标题示例：《名家读书方法集》
前言示例：读书有法，读无定法。这本集子里收录了不同时代、不同领域的名家在阅读实践中总结出的读书智慧，希望这些宝贵的经验，能帮同学们找到适配自己的阅读路径，在书页间收获更多成长与乐趣。
(2) 示例：我认为我们可以兼顾流行作品和经典名著的阅读。流行作品贴近当下的社会生活，表达风格鲜活接地气，我读优质的当代流行文学作品时，能快速感知当下的时代氛围，了解同龄人的生活与思考；而经典名著经过了漫长时间的筛选沉淀，拥有更厚重的思想深度和文学价值，我反复读《朝花夕拾》的时候，总能从鲁迅的回忆性文字里读出新的感悟，提升自己的文学积累。两类作品互补，能让我们的阅读收获更加多元丰富。
前言示例：读书有法，读无定法。这本集子里收录了不同时代、不同领域的名家在阅读实践中总结出的读书智慧，希望这些宝贵的经验，能帮同学们找到适配自己的阅读路径，在书页间收获更多成长与乐趣。
(2) 示例：我认为我们可以兼顾流行作品和经典名著的阅读。流行作品贴近当下的社会生活，表达风格鲜活接地气，我读优质的当代流行文学作品时，能快速感知当下的时代氛围，了解同龄人的生活与思考；而经典名著经过了漫长时间的筛选沉淀，拥有更厚重的思想深度和文学价值，我反复读《朝花夕拾》的时候，总能从鲁迅的回忆性文字里读出新的感悟，提升自己的文学积累。两类作品互补，能让我们的阅读收获更加多元丰富。
解析
【分析】
本题为综合性学习题，分为两小问。第(1)问需先提炼名言的核心共性，再围绕核心拟写小标题，前言要说明名言的价值与作用；第(2)问需先明确自身观点，再结合读书经验分别阐述流行作品与经典名著的优势，最后说明两者互补的意义，语言需通顺且观点明确。
【解析】
(1) 观察所有名言，均为不同时代、领域名家总结的读书方法，因此小标题可提炼为《名家读书方法集》；前言需点明这些名言的来源（不同名家的阅读智慧），以及对读者的帮助（帮找适配的阅读路径），示例内容符合要求。
(2) 谈看法时，先明确“兼顾流行作品与经典名著阅读”的观点，再分别举例：流行作品贴近当下生活、风格鲜活，经典名著经时间沉淀、思想厚重，结合自身读书经验（如读《朝花夕拾》的感悟），最后总结两类作品互补能让阅读收获更丰富，符合要求。
【答案】
(1) 小标题示例：《名家读书方法集》
前言示例：读书有法，读无定法。这本集子里收录了不同时代、不同领域的名家在阅读实践中总结出的读书智慧，希望这些宝贵的经验，能帮同学们找到适配自己的阅读路径，在书页间收获更多成长与乐趣。
(2) 示例：我认为我们可以兼顾流行作品和经典名著的阅读。流行作品贴近当下的社会生活，表达风格鲜活接地气，我读优质的当代流行文学作品时，能快速感知当下的时代氛围，了解同龄人的生活与思考；而经典名著经过了漫长时间的筛选沉淀，拥有更厚重的思想深度和文学价值，我反复读《朝花夕拾》的时候，总能从鲁迅的回忆性文字里读出新的感悟，提升自己的文学积累。两类作品互补，能让我们的阅读收获更加多元丰富。
【知识点】
拟写标题与前言、观点表达
【点评】
本题考查学生的归纳概括能力、语言组织与表达能力，引导学生正确认识读书方法，辩证看待流行作品与经典名著的阅读关系，注重结合自身读书经验，体现语文的实践性与人文性。
【难度系数】
0.5
本题为综合性学习题，分为两小问。第(1)问需先提炼名言的核心共性，再围绕核心拟写小标题，前言要说明名言的价值与作用；第(2)问需先明确自身观点，再结合读书经验分别阐述流行作品与经典名著的优势，最后说明两者互补的意义，语言需通顺且观点明确。
【解析】
(1) 观察所有名言，均为不同时代、领域名家总结的读书方法，因此小标题可提炼为《名家读书方法集》；前言需点明这些名言的来源（不同名家的阅读智慧），以及对读者的帮助（帮找适配的阅读路径），示例内容符合要求。
(2) 谈看法时，先明确“兼顾流行作品与经典名著阅读”的观点，再分别举例：流行作品贴近当下生活、风格鲜活，经典名著经时间沉淀、思想厚重，结合自身读书经验（如读《朝花夕拾》的感悟），最后总结两类作品互补能让阅读收获更丰富，符合要求。
【答案】
(1) 小标题示例：《名家读书方法集》
前言示例：读书有法，读无定法。这本集子里收录了不同时代、不同领域的名家在阅读实践中总结出的读书智慧，希望这些宝贵的经验，能帮同学们找到适配自己的阅读路径，在书页间收获更多成长与乐趣。
(2) 示例：我认为我们可以兼顾流行作品和经典名著的阅读。流行作品贴近当下的社会生活，表达风格鲜活接地气，我读优质的当代流行文学作品时，能快速感知当下的时代氛围，了解同龄人的生活与思考；而经典名著经过了漫长时间的筛选沉淀，拥有更厚重的思想深度和文学价值，我反复读《朝花夕拾》的时候，总能从鲁迅的回忆性文字里读出新的感悟，提升自己的文学积累。两类作品互补，能让我们的阅读收获更加多元丰富。
【知识点】
拟写标题与前言、观点表达
【点评】
本题考查学生的归纳概括能力、语言组织与表达能力，引导学生正确认识读书方法，辩证看待流行作品与经典名著的阅读关系，注重结合自身读书经验，体现语文的实践性与人文性。
【难度系数】
0.5
