2026年假日拾光长江少年儿童出版社八年级物理第50页答案
3. 下列甲、乙、丙、丁四幅图是某实验小组利用弹簧测力计、溢水杯、圆柱体物块、小桶和水探究“浸在液体中的物体所受浮力跟它排开液体所受重力的关系”的过程情景,其中弹簧测力计的示数依次是$ F_1 $、$ F_2 $、$ F_3 $、$ F_4 $。

(1)在实验操作前,细心的小明同学指出情景甲中存在错误,该错误是溢水杯中水面
没有到达溢水口

(2)纠正错误后,该探究实验的合理顺序为
丁、甲、乙、丙
(用甲、乙、丙、丁表示)。
(3)在情景乙的测量中,溢水口还在溢水,小正同学便急忙把小桶移开,开始测量小桶和溢出水的总重力,这样会导致测得的“排开液体所受重力”
偏小
(选填“偏小”“不变”或“偏大”)。
(4)在完成实验之后,小聪同学发现实验桌上有一瓶用于测量密度的盐水,她思考之后建议利用浮力来测量该盐水的密度。组内同学经过一番讨论,仅增加了戊图(注意:戊图中是盐水,乙图中是水)所示步骤,此时弹簧测力计示数为$ F_5 $,则待测盐水的密度$ \rho_{\mathrm{液}} $可表示为$ \frac{X}{F_1 - F_2}\rho_{\mathrm{水}} $或$ \frac{X}{F_3 - F_4}\rho_{\mathrm{水}} $,其中$ X = $
$F_1-F_5$
(用$ F_1 $、$ F_5 $表示)。

答案

3.(1)没有到达溢水口 (2)丁、甲、乙、丙 (3)偏小 (4)$F_1-F_5$

解析

【分析】
本题围绕“探究浸在液体中的物体所受浮力跟排开液体所受重力的关系”实验展开,需结合实验操作规范、阿基米德原理分析各问题:
1. 实验前溢水杯需装满液体,确保物体浸入时溢出的液体等于排开的液体,甲图中水面未到溢水口,不符合要求;
2. 实验顺序应先测空桶重力,再测物体重力,接着将物体浸入溢水杯收集溢出液体,最后测桶和溢出液体总重力;
3. 若溢水口还在溢水时移开小桶,会导致收集的溢出液体偏少,排开液体重力测量值偏小;
4. 利用浮力测盐水密度时,同一物体浸没在水和盐水中,排开体积相同,根据阿基米德原理,浮力之比等于液体密度之比,结合两次弹簧测力计示数推导即可得到X的值。
【解析】
(1) 探究阿基米德原理时,溢水杯需预先装满水,使物体浸入时溢出的水等于排开的水,甲图中溢水杯水面没有到达溢水口,存在错误;
(2) 实验合理顺序:先测空小桶的重力(丁),再测圆柱体物块的重力(甲),接着将物块浸入溢水杯,收集溢出的水(乙),最后测小桶和溢出水的总重力(丙),故顺序为丁、甲、乙、丙;
(3) 溢水口还在溢水时移开小桶,会导致部分溢出的水未进入小桶,测得的排开液体的重力(即小桶和溢出水总重减去空桶重)偏小;
(4) 圆柱体物块浸没在水中时,浮力$F_{\mathrm{浮水}}=F_1-F_2$;浸没在盐水中时,浮力$F_{\mathrm{浮液}}=F_1-F_5$。根据阿基米德原理$F_{\mathrm{浮}}=\rho_{\mathrm{液}}gV_{\mathrm{排}}$,因物体均浸没,$V_{\mathrm{排}}$相同,故$\frac{F_{\mathrm{浮液}}}{F_{\mathrm{浮水}}}=\frac{\rho_{\mathrm{液}}}{\rho_{\mathrm{水}}}$,代入得$\rho_{\mathrm{液}}=\frac{F_1-F_5}{F_1-F_2}\rho_{\mathrm{水}}$,所以$X=F_1-F_5$;同时排开水的重力$G_{\mathrm{排}}=F_3-F_4=F_1-F_2$,代入后也符合$\rho_{\mathrm{液}}=\frac{F_1-F_5}{F_3-F_4}\rho_{\mathrm{水}}$,故$X=F_1-F_5$。
【答案】
(1)没有到达溢水口;(2)丁、甲、乙、丙;(3)偏小;(4)$F_1-F_5$
【知识点】
阿基米德原理、浮力测量、液体密度计算
【点评】
本题考查阿基米德原理的探究实验及应用,需掌握实验操作注意事项、合理实验顺序,还需利用阿基米德原理推导液体密度,综合性较强,需理清各物理量间的关系。
【难度系数】
0.5
4.如图所示,图甲是小东用弹簧测力计挂着一块不吸水的实心圆柱形合金体,从空中逐渐浸入水中的情景。图乙是弹簧测力计的示数F随该合金体逐渐向下移动的距离h的变化图像。合金体从接触水面到刚浸没的过程中,受到的浮力
变大
(选填“变大”“变小”或“不变”)。合金体的密度是
$4.0×10^3$
$\mathrm{kg/m}^3$。($g$取$10\ \mathrm{N/kg}$,$\rho_{\mathrm{水}}=1.0×10^3\ \mathrm{kg/m}^3$)

答案

4.变大 $4.0×10^3$

解析

【分析】
合金体从接触水面到刚浸没时,排开水的体积逐渐增大,根据阿基米德原理可判断浮力变化;要计算合金体密度,需从图像获取重力和完全浸没时的拉力,进而算出浮力,结合阿基米德原理求体积,再用密度公式计算。
【解析】
1. 合金体从接触水面到刚浸没的过程中,排开水的体积$V_{排}$逐渐变大,根据阿基米德原理$F_{浮}=\rho_{液}gV_{排}$,水的密度$\rho_{水}$和$g$不变,$V_{排}$变大,因此浮力变大。
2. 由图乙可知,当合金体未浸入水中时,弹簧测力计示数等于重力,即$G=2.0\ \mathrm{N}$;当合金体完全浸没时,弹簧测力计示数$F=1.5\ \mathrm{N}$,此时合金体受到的浮力:$F_{浮}=G-F=2.0\ \mathrm{N}-1.5\ \mathrm{N}=0.5\ \mathrm{N}$。
3. 根据阿基米德原理$F_{浮}=\rho_{水}gV_{排}$,完全浸没时合金体体积$V=V_{排}=\frac{F_{浮}}{\rho_{水}g}=\frac{0.5\ \mathrm{N}}{1.0×10^3\ \mathrm{kg/m^3}×10\ \mathrm{N/kg}}=5×10^{-5}\ \mathrm{m^3}$。
4. 合金体的质量$m=\frac{G}{g}=\frac{2.0\ \mathrm{N}}{10\ \mathrm{N/kg}}=0.2\ \mathrm{kg}$,则合金体的密度:$\rho=\frac{m}{V}=\frac{0.2\ \mathrm{kg}}{5×10^{-5}\ \mathrm{m^3}}=4.0×10^3\ \mathrm{kg/m^3}$。
【答案】
变大;$4.0×10^3$
【知识点】
浮力的变化、密度计算、阿基米德原理
【点评】
本题结合图像考查浮力与密度的综合计算,关键是从图像中提取重力和完全浸没时的拉力信息,利用相关公式逐步推导,需掌握阿基米德原理和密度公式的应用。
【难度系数】
0.5
5. 如图所示,甲、乙两图中摆线的长度、摆线与竖直方向的夹角以及木块均相同,钢球A、B的质量远大于木块的质量,且$m_A=3m_B$。

(1)图甲、乙中,同时由静止释放A、B两球;观察到它们并排摆动且始终相对静止,同时到达竖直位置,这表明:两钢球在摆动过程中的任一时刻,速度的大小与钢球的
质量
无关。
(2)小强用如图甲、乙所示装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”,将钢球按图示位置由静止释放,当钢球摆动到竖直位置时,恰好与静止在水平面上的木块发生碰撞,木块在水平面上滑行一定距离后停止。实验中通过比较
木块滑行的距离
来判断钢球动能的大小。
(3)用该实验装置
可以
(选填“可以”或“不可以”)探究“物体的重力势能大小与哪些因素有关”。
(4)小强想用图丙所示装置探究物体动能与质量的关系,先后用钢球A、B将弹簧压缩相同程度后由静止释放,撞击同一木块(水平面对钢球的阻力忽略不计),记录两次木块移动的距离$s_1$、$s_2$。实验中发现$s_1$
等于
(选填“大于”“等于”或“小于”)$s_2$。

答案

5.(1)质量 (2)木块滑行的距离 (3)可以 (4)等于

解析

【分析】
(1) 甲、乙两球摆长、摆角相同,质量不同,同时释放后同时到达竖直位置,说明两球速度相同,由此判断速度与质量无关;
(2) 实验中通过转换法,将钢球动能的大小转换为木块滑行的距离来体现;
(3) 探究重力势能时,可通过改变钢球质量或释放高度实现控制变量,该装置可以完成;
(4) 弹簧压缩程度相同,弹性势能相同,转化为钢球的动能相同,因此木块滑行距离相等。
【解析】
(1) 甲、乙两图中,摆线长度和摆角均相同,仅钢球质量不同,两球同时释放且同时到达竖直位置,说明相同时间内两球运动的路程相等,即速度大小相同,因此钢球摆动过程中任一时刻的速度大小与钢球的质量无关;
(2) 实验中,钢球的动能大小无法直接观察,利用转换法,钢球动能越大,对木块做功越多,木块滑行的距离越远,因此通过比较木块滑行的距离来判断钢球动能的大小;
(3) 探究重力势能的影响因素时,若探究重力势能与质量的关系,可让不同质量的钢球从同一高度释放;若探究重力势能与高度的关系,可让同一钢球从不同高度释放,该装置均可实现,因此可以探究“物体的重力势能大小与哪些因素有关”;
(4) 弹簧压缩相同程度,其储存的弹性势能相同,释放后弹性势能转化为钢球的动能,因此钢球撞击木块时的动能相同,同一木块在水平面上滑行时,受到的阻力相同,根据功的原理,动能相同则滑行距离相同,故$s_1$等于$s_2$。
【答案】
5.(1)质量 (2)木块滑行的距离 (3)可以 (4)等于
【知识点】
动能的影响因素、重力势能的影响因素、弹性势能与动能的转化
【点评】
本题围绕动能、重力势能的探究实验展开,重点考查转换法、控制变量法的应用,以及能量转化的理解,属于基础实验题,需学生掌握实验设计的核心思路。
【难度系数】
0.6