5. 重点句子翻译。(加粗词为重点内容)
(1)伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
译文:
(2)全石以为底,近岸,卷石底以出。(倒装句)
译文:
(3)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
译文:
(4)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
译文:
(5)佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。(省略句)
译文:
(6)潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
译文:

5.(1)砍倒竹子,开辟出一条道路,向下看见一个小潭,潭
水格外清澈。
(2)潭以整块的石头为底,靠近岸边,石底周边部分向
上翻卷,露出水面。
(3)青葱的树木,翠绿的藤蔓,覆盖缠绕,摇曳牵连,参
差不齐,随风飘拂。
(4)潭中的鱼约有一百来条,都好像在空中游动,没有
什么依凭似的。
(5)(鱼儿)静止不动,忽然间向远处游去,往来轻快
迅疾。
(6)向小石潭的西南方看去,(溪水)像北斗星那样曲
折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。

【分析】
这道题是课内文言文《小石潭记》的重点语句翻译题，解题时首先要遵循文言翻译“信、达、雅”的原则：第一步先拆解句中要求掌握的重点实词，明确每个加粗重点词的准确释义；第二步识别特殊句式，遇到倒装句要先调整为现代汉语的正常语序，遇到省略句要先补出句中缺失的成分；第三步注意词类活用的特殊用法，把名词作状语这类活用的修饰含义准确译出；最后将所有词义串联起来，调整语句让译文通顺自然，符合现代汉语的表达习惯，避免生硬直译。
【解析】
逐句落实翻译要点：
(1) 拆解重点词：伐（砍伐）、取道（开辟道路）、下（名词作状语，向下）、尤（格外）、清冽（清澈清凉），串联后得到通顺译文。
(2) 该句为宾语前置倒装句，先将“全石以为底”调整为正常语序“以全石为底”，再结合重点词“近岸（靠近岸边）、卷石底以出（石底周边向上翻卷露出水面）”完成翻译。
(3) 拆解重点词：翠蔓（翠绿的藤蔓）、蒙络摇缀（覆盖缠绕、摇曳牵连）、参差（长短不齐）、披拂（随风飘拂），组合得到通顺译文。
(4) 拆解重点词：可（大约）、许（约数，左右、来）、空（名词作状语，在空中）、无所依（没有依凭的事物），准确译出活用含义即可。
(5) 该句为省略句，先补出省略的主语“潭中鱼”，再结合重点词“佁然（静止不动的样子）、俶尔（忽然）、翕忽（轻快迅疾的样子）”完成翻译。
(6) 拆解重点词：西南（名词作状语，向西南）、斗/蛇（均为名词作状语，分别译为像北斗星那样、像蛇那样）、明灭可见（时隐时现），落实活用义后得到译文。
【答案】
(1)砍倒竹子,开辟出一条道路,向下看见一个小潭,潭水格外清澈。
(2)潭以整块的石头为底,靠近岸边,石底周边部分向上翻卷,露出水面。
(3)青葱的树木,翠绿的藤蔓,覆盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。
(4)潭中的鱼约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依凭似的。
(5)(鱼儿)静止不动,忽然间向远处游去,往来轻快迅疾。
(6)向小石潭的西南方看去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
【知识点】
文言文翻译，词类活用，文言特殊句式
【点评】
本题选取《小石潭记》最具代表性的核心语句，覆盖了重点实词释义、倒装句、省略句、名词作状语多个核心考点，属于课内文言文的基础必掌握内容。同学们备考时要结合课下注释熟记重点词义，熟练运用“留换调补删”的文言翻译五字法，避免漏译活用义、忽略特殊句式调整的失分问题。
【难度系数】
0.8

6. 默写训练。
(1)青树翠蔓,,。
(2)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,,。
(3)佁然不动,,往来翕忽,。
(4),斗折蛇行,明灭可见。
(5)柳宗元在《小石潭记》中以“,”刻画游鱼的数量和形神
姿态,也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈。
(6)《小石潭记》中写小石潭西南方溪水曲折而又时隐时现的句子是:,。
(7)《小石潭记》中写小石潭源头悠远、两岸曲折的语句是:,。
(8)幽境不宜久处。对一位孤独苦闷的谪人来说,幽静的环境更添其悲凉之感。柳宗元在《小
石潭记》中以“,”八个字描绘出了这种寒凉透骨的感觉。

6.(1)蒙络摇缀 参差披拂 (2)日光下澈 影布石上
(3)俶尔远逝 似与游者相乐 (4)潭西南而望
(5)潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 (6)斗折蛇行
明灭可见 (7)其岸势犬牙差互 不可知其源 (8)凄
神寒骨 悄怆幽邃

【分析】
这道题是古诗文《小石潭记》的名句默写题，分为直接型默写和理解型默写两类：前4道小题属于直接默写，题干给出前后文提示，只需要结合日常背诵的原文内容补写空缺即可；后4道是理解型默写，需要先读懂题干给出的场景、内容提示，对应到原文中符合描述的语句。解题时首先要熟练回忆《小石潭记》的全文内容，匹配对应空缺，还要特别留意生僻字、形近字的正确书写，避免出现错字、漏字、添字的情况导致失分。
【解析】
(1) 出自《小石潭记》第一段，描写潭边青树藤蔓缠绕摇曳的状态，补写内容为蒙络摇缀，参差披拂，注意“缀”不要误写为“辍”。
(2) 该句承接游鱼游动的描写，侧面体现潭水的澄澈，补写内容为日光下澈，影布石上，注意“澈”是三点水旁，不要写成“彻”。
(3) 该句描写游鱼的动态，补写内容为俶尔远逝，似与游者相乐，注意“俶尔”的写法不要出错。
(4) 该句是描写潭西南方向溪水的起始句，补写内容为潭西南而望。
(5) 题干提示要写出游鱼数量，同时侧面体现潭水澄澈，对应原文语句为潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
(6) 题干提示溪水曲折、时隐时现的特点，对应原文语句为斗折蛇行，明灭可见。
(7) 题干提示小石潭源头悠远、两岸曲折的特点，对应原文语句为其岸势犬牙差互，不可知其源。
(8) 题干提示体现环境寒凉、烘托人物悲凉心境的八个字，对应原文语句为凄神寒骨，悄怆幽邃，注意“悄怆幽邃”的书写不要出错。
【答案】
(1)蒙络摇缀 参差披拂 (2)日光下澈 影布石上
(3)俶尔远逝 似与游者相乐 (4)潭西南而望
(5)潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 (6)斗折蛇行 明灭可见
(7)其岸势犬牙差互 不可知其源 (8)凄神寒骨 悄怆幽邃
【知识点】
《小石潭记》默写 古诗文名句积累
【点评】
本题覆盖了古诗文默写常见的直接默写和理解性默写两种题型，既考查学生对必背古文的背诵熟练度，也考查学生对文本内容的理解能力。同学们在备考这类默写题时，不能仅机械背诵，要结合文意梳理内容逻辑，重点关注文中的生僻字、形近字，避免因书写错误丢分。
【难度系数】
0.8

7. 潭水和游鱼各有怎样的特点? 作者是如何描写的?

7.潭水清澈,游鱼活泼。作者通过描写潭中游鱼历历可
数,且可以在水中看到鱼儿游来游去,仿佛没有什么依
傍的景象,从侧面体现了潭水的清澈;写游鱼“佁然不
动,俶尔远逝”,运用动静结合的手法,写出了鱼儿的自
由欢乐。

【分析】
这道题是课内文言文《小石潭记》的内容理解类题目，解题时首先要定位到文中描写潭水、游鱼的核心语段，第一步先从相关语句里提炼潭水和游鱼各自的核心特点：从“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”能感知到潭水的澄澈，从游鱼忽静忽动的状态能看出游鱼活泼灵动。第二步再梳理作者的描写逻辑：作者没有直接正面描摹潭水的清澈，而是通过写游鱼的状态来侧面烘托水的特点，再结合写游鱼的不同状态的手法，梳理出动静结合的描写技巧，把两部分内容整合起来就可以得到完整答案。
【解析】
1. 先概括事物特点：通读对应文段可知，潭水的核心特点是清澈，游鱼的核心特点是活泼灵动。
2. 梳理描写手法：
① 对潭水的描写：作者没有直接刻画水的清澈，而是描写潭里的游鱼数量清晰可辨，鱼儿仿佛在没有依托的虚空中游动，连水的存在都几乎感知不到，用游鱼的状态从侧面烘托出潭水极度清澈的特点，比直接写水清更有画面感。
② 对游鱼的描写：作者运用动静结合的手法，先写鱼儿“佁然不动”的静止状态，再写“俶尔远逝”的忽然游走的动态，两种状态结合，生动写出了游鱼自由活泼、充满乐趣的特点。
【答案】
潭水清澈,游鱼活泼。作者通过描写潭中游鱼历历可数,且可以在水中看到鱼儿游来游去,仿佛没有什么依傍的景象,从侧面体现了潭水的清澈;写游鱼“佁然不动,俶尔远逝”,运用动静结合的手法,写出了鱼儿的自由欢乐。
【知识点】
《小石潭记》内容理解，侧面描写，动静结合
【点评】
本题是《小石潭记》的经典常考题型，重点考察学生对古文写景手法的赏析能力，引导学生理解侧面烘托的表达效果，避免直白的正面描写，能让景物特征的呈现更含蓄更有感染力，作答时要注意不要混淆直接描写和侧面描写的对应对象。
【难度系数】
0.6

8. 文中第1段写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词? 有什么作用?

8.作者用了“行”“闻”“伐”“取”“见”等动词。这些动词生
动准确地写出了作者发现小石潭的过程,表现了作者
的好奇和喜悦之情,同时也使文章充满了动态感。

【分析】
首先我们先明确解题思路：第一步，先锁定《小石潭记》第一段描写作者寻访小石潭过程的内容，逐句筛选出对应动作的实词，提取出描写发现小石潭经过的准确动词；第二步，梳理这些动词的先后逻辑顺序，先看它们串联起来的完整叙事脉络，再结合作者游览时的心境，从过程呈现、人物情感表达、行文表达效果三个维度分析这些动词的作用，就能完整得出答案。
【解析】
1. 提取动词：从第一段作者探访小石潭的过程中，可以梳理出作者使用的核心动词为“行”“闻”“伐”“取”“见”。
2. 作用分析：
① 这些动词按照游览行进的先后顺序排布，连贯完整地还原了作者从小丘出发前行、隔竹林听到水声、砍伐竹林开辟道路、最终窥见小石潭的全过程，叙事流畅自然；
② 生动传递出作者听到水声后好奇探寻的兴致，以及最终找到小石潭时的惊喜愉悦之情；
③ 一连串连续的动作描写让整个寻访过程充满动态感，画面感极强，也侧面体现出小石潭地处幽僻、人迹罕至的特点。
【答案】
作者用了“行”“闻”“伐”“取”“见”等动词。这些动词生动准确地写出了作者发现小石潭的过程,表现了作者的好奇和喜悦之情,同时也使文章充满了动态感。
【知识点】
文言文动词赏析，文本内容理解
【点评】
本题是古文阅读中典型的炼字赏析类基础题型，既考查学生对经典篇目文本细节的熟悉程度，也考查学生对动词表达效果的分析能力，作答时要先准确定位文本提取关键词，再结合语境从内容、情感、表达效果多个角度梳理作用，避免要点遗漏。
【难度系数】
0.6

【甲】《小石潭记》全文。
【乙】石渠之事既穷,上由桥西北下土山之阴,民又桥焉。其水之大,倍石渠三之一,亘①石为
底,达于两涯。若床若堂,若陈筵席,若限阃奥②。水平布其上流若织文响若操琴。揭③跣④而往,
折竹扫陈叶,排腐木,可罗胡床十八九居之。交络之流,触激之音,皆在床下;翠羽之木,龙鳞之
石,均荫其上。古之人其有乐乎此耶? 后之来者有能追余之践履⑤耶?
(选自柳宗元《石涧记》)
【注】①亘:横贯。②阃(kǔn)奥:室内深邃之处。③揭:撩起衣服。④跣(xiǎn):赤脚。⑤践
履:践踏,此指足迹。
9. 解释下列句子中加点的词。
(1)以其境过 : (2)心之 乐:
(3)石渠之事既 : (4)民又焉 桥:
10. 请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。(限两处)
水平布其上流若织文响若操琴
11. 将下列句子翻译成现代汉语。
(1)潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
译文:
(2)交络之流,触激之音,皆在床下。
译文:
12. 根据提示完成下面的游记写作要素探究表。

13. 甲、乙两文都体现了作者游览时的情感变化,请结合文章内容简要概括。

9.(1)凄清 (2)以……为乐 (3)尽 (4)架桥
10.水平布其上/流若织文/响若操琴
11.(1)向小石潭的西南方看去,(溪水)像北斗星那样曲
折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
(2)交织的流水,激撞的水声,都在坐榻下面。
12.①根据游踪记叙游览见闻(移步换景) ②响若操琴
③比喻 ④写景的同时记录所感(借景抒情)
13.①甲文中,柳宗元初见潭水游鱼时有片刻愉悦,但“凄
神寒骨,悄怆幽邃”的清冷幽深之景又触发了他因政
治失意而生的寂寥,心境转向沉郁悲凉。②乙文中,
柳宗元的心境则更显复杂:一方面,他“揭跣而往”,沉
醉于“流若织文,响若操琴”的清奇雅致之景,从山水
雅趣中寻得片刻安宁与慰藉;另一方面,文末“古之人
其有乐乎此耶? 后之来者有能追余之践履耶?”的追
问,又暗藏被贬后借山水排遣却依旧难掩的愤郁以及
对自身境遇的叹息,在闲适之下仍藏着深沉的失意。

【分析】
这是课内《小石潭记》与柳宗元同主题课外篇目《石涧记》的对比阅读题，解题时可按题型逐个突破：1. 文言实词题：课内字词直接调取课下注释记忆，课外字词结合上下文语境，联系课内学过的同义实词迁移推导，注意词类活用的特殊用法。2. 断句题：先把待断句的内容翻译成现代汉语，按语义的不同模块拆分，结合题目限断2处的要求划分停顿。3. 翻译题：落实得分点，重点关注词类活用、特殊句式的翻译，保证语句通顺符合现代汉语规范。4. 游记要素探究题：先对应每一栏给出的甲乙文示例内容，提炼共性的写作特点，补全空缺内容。5. 情感概括题：结合柳宗元被贬永州的创作背景，分别梳理两篇游记中从初见美景的愉悦，到最终触发贬谪失意的完整情感脉络即可。
【解析】
9. 文言实词解释：
(1)出自课内《小石潭记》原句，对应课下注释释义为凄清；
(2)“心乐之”中“乐”是意动用法，译为以……为乐；
(3)结合上下文“石渠之事既穷”指石渠的游览活动已经完结，联系课内“欲穷其林”的“穷”，释义为尽；
(4)“民又桥焉”中“桥”本为名词，此处作谓语活用为动词，释义为架桥。
10. 先翻译该句：水面平铺在岩石上，水流像织出的花纹，水声像弹琴的声响，按语义拆分三个独立模块，限断2处，停顿位置为水平布其上/流若织文/响若操琴。
11. 句子翻译：
(1)重点落实得分点：“西南”译为向西南，“斗”译为像北斗星那样，“蛇”译为像蛇那样，“明灭可见”译为时隐时现，串联为通顺语句即可。
(2)重点落实得分点：“交络”译为交织，“触激之音”译为水流撞击激发出的声响，“胡床”即坐榻，整理为通顺现代汉语即可。
12. 游记要素探究：
①甲乙给出的语句全是带方位词的游览行进动作，清晰交代作者游踪，属于移步换景，特点是根据游踪记叙游览见闻；
②乙文中和甲文“如鸣珮环”对应、写水声悦耳的句子是“响若操琴”；
③两句都将水声比作其他美好的声响，使用的修辞手法是比喻；
④要素三提示写景同时寄寓作者复杂情感，对应借景抒情的写作特点，即写景的同时记录所感。
13. 结合柳宗元被贬永州的创作背景，分别梳理两篇文本的情感变化：甲文先写初见小石潭、观赏游鱼的片刻愉悦，后被小石潭凄清幽深的环境触发贬谪而生的寂寥悲凉，心境转向沉郁；乙文先写作者撩衣赤脚前往游览，沉醉于石涧清奇景致获得片刻慰藉，文末的追问暗藏被贬后借山水排遣仍难消解的愤郁，藏着深沉的失意与孤寂。
【答案】
9.(1)凄清 (2)以……为乐 (3)尽 (4)架桥
10.水平布其上/流若织文/响若操琴
11.(1)向小石潭的西南方看去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
(2)交织的流水,激撞的水声,都在坐榻下面。
12.①根据游踪记叙游览见闻(移步换景) ②响若操琴 ③比喻 ④写景的同时记录所感(借景抒情)
13.①甲文中,柳宗元初见潭水游鱼时有片刻愉悦,但“凄神寒骨,悄怆幽邃”的清冷幽深之景又触发了他因政治失意而生的寂寥,心境转向沉郁悲凉。②乙文中,柳宗元的心境则更显复杂:一方面,他“揭跣而往”,沉醉于“流若织文,响若操琴”的清奇雅致之景,从山水雅趣中寻得片刻安宁与慰藉;另一方面,文末“古之人其有乐乎此耶? 后之来者有能追余之践履耶?”的追问,又暗藏被贬后借山水排遣却依旧难掩的愤郁以及对自身境遇的叹息,在闲适之下仍藏着深沉的失意。
【知识点】
文言实词释义、文言文断句、游记对比阅读
【点评】
本题采用课内经典篇目联动同作者课外拓展篇目的命题形式，既考查学生课内文言基础的掌握程度，也考查文言知识迁移运用的能力，同时引导学生梳理游记的常见写作要素，理解柳宗元永州山水游记“乐随景生，情因贬起”的典型情感特征，贴合八年级古文学习的核心要求。
【难度系数】
0.6