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1. 班级策划开展“孝亲敬老月”专题学习活动，请你协助完成以下任务。
(1) 入户调研组准备针对青少年是否知晓自己长辈的相关情况进行随机调研，请你帮助设计两个问题。
(2) 情况调查组准备针对社区老年人的“空巢”现象进行问卷调查，请你设计两个问题，分别对老年人及其家人进行提问。
① 对老年人：
② 对其家人：
(3) 联络组决定在母亲节来临之际办一台“母爱·感恩”主题晚会。请你为节目诗朗诵《游子吟》和女声独唱《妈妈的吻》写一段串词。
(1) 入户调研组准备针对青少年是否知晓自己长辈的相关情况进行随机调研，请你帮助设计两个问题。
你知道自己父母的生日是几月几日吗?
你知道自己的父母每天都在忙些什么吗?
(2) 情况调查组准备针对社区老年人的“空巢”现象进行问卷调查，请你设计两个问题，分别对老年人及其家人进行提问。
① 对老年人：
儿女经常回来看望您吗?
② 对其家人：
如果你们和老人分开居住,老人突发疾病时你们是如何救治和照顾的?
(3) 联络组决定在母亲节来临之际办一台“母爱·感恩”主题晚会。请你为节目诗朗诵《游子吟》和女声独唱《妈妈的吻》写一段串词。
“儿行千里母担忧。”是啊,无论我们走到哪里,始终有个人在家里牵挂着我们,有个声音在呼唤我们回家。“谁言寸草心,报得三春晖。”我们永远也无法回报母亲的深情。但也许一声问候,一个吻,就能让我们的母亲深深感动。下面,让我们一起欣赏歌曲《妈妈的吻》,感受母亲的爱,并表达我们对母亲的爱吧。
答案
1.【示例】(1)你知道自己父母的生日是几月几日吗? 你知道自己的父母每天都在忙些什么吗? (2)①儿女经常回来看望您吗? ②如果你们和老人分开居住,老人突发疾病时你们是如何救治和照顾的? (3)“儿行千里母担忧。”是啊,无论我们走到哪里,始终有个人在家里牵挂着我们,有个声音在呼唤我们回家。“谁言寸草心,报得三春晖。”我们永远也无法回报母亲的深情。但也许一声问候,一个吻,就能让我们的母亲深深感动。下面,让我们一起欣赏歌曲《妈妈的吻》,感受母亲的爱,并表达我们对母亲的爱吧。
解析
【分析】
这道题是孝亲敬老主题的综合性实践题，解题时要紧扣不同任务的场景要求逐一思考：
1. 第一小问设计调研问题，首先明确调研对象是青少年，调研核心是“青少年对长辈情况的知晓度”，设计的问题要贴近日常、指向明确，不能设置过于冷门难回答的内容，要能直接反映青少年对长辈的关注程度。
2. 第二小问设计空巢现象的调查问卷问题，要区分两个不同的提问对象：对老年人提问要语气温和，贴合老年人空巢生活的实际状态，围绕陪伴、日常照料相关的内容设置；对老人家人提问要站在子女的责任视角，围绕对空巢老人的照料安排、关怀举措设置问题，符合提问对象的身份。
3. 第三小问写节目串词，首先要承接前一个节目诗朗诵《游子吟》的感恩母爱的内核，自然引出母爱细腻温暖的特质，再顺理成章过渡到下一个节目《妈妈的吻》，要情感饱满，符合晚会的“母爱·感恩”的主题氛围，起到承上启下的作用。
【解析】
(1) 设计的问题只要围绕青少年对长辈的了解情况即可，参考示例的两个问题分别从长辈生日、长辈日常状态切入，都是非常典型的能体现青少年是否关注长辈的问题，符合调研要求。
(2) ①对老年人的提问围绕子女探望的频率，直接反映空巢老人的陪伴情况，问题直白易懂，适合老年人作答；②对家人的提问针对分开居住的空巢老人突发疾病的照料方案，精准指向空巢现象下的养老痛点，符合调研目的。
(3) 串词先引用和《游子吟》契合的“儿行千里母担忧”的俗语，承接诗朗诵里“谁言寸草心，报得三春晖”的情感内核，点出母爱的牵挂特质，再自然引出下一个独唱节目《妈妈的吻》，承上启下，贴合晚会主题，情感真挚有感染力。
【答案】
(1) 示例：你知道自己父母的生日是几月几日吗? 你知道自己的父母每天都在忙些什么吗?
(2) ①示例：儿女经常回来看望您吗? ②示例：如果你们和老人分开居住,老人突发疾病时你们是如何救治和照顾的?
(3) 示例：“儿行千里母担忧。”是啊,无论我们走到哪里,始终有个人在家里牵挂着我们,有个声音在呼唤我们回家。“谁言寸草心,报得三春晖。”我们永远也无法回报母亲的深情。但也许一声问候,一个吻,就能让我们的母亲深深感动。下面,让我们一起欣赏歌曲《妈妈的吻》,感受母亲的爱,并表达我们对母亲的爱吧。
（符合场景要求的其他合理答案也可）
【知识点】
综合性学习活动设计、语言表达得体、节目串词撰写
【点评】
本题属于初中语文常见的综合性实践题型，紧扣“孝亲敬老”的中华传统美德主题，既考察学生的语言实际运用能力，也引导学生关注亲情、关怀老年群体。答题时需要注意区分不同场景下的表达要求：设计问卷问题要针对性强、符合受访对象的身份，撰写串词要兼顾前后节目内容、契合活动整体氛围，整体难度不大但需要贴合场景灵活作答。
【难度系数】
0.7
这道题是孝亲敬老主题的综合性实践题，解题时要紧扣不同任务的场景要求逐一思考：
1. 第一小问设计调研问题，首先明确调研对象是青少年，调研核心是“青少年对长辈情况的知晓度”，设计的问题要贴近日常、指向明确，不能设置过于冷门难回答的内容，要能直接反映青少年对长辈的关注程度。
2. 第二小问设计空巢现象的调查问卷问题，要区分两个不同的提问对象：对老年人提问要语气温和，贴合老年人空巢生活的实际状态，围绕陪伴、日常照料相关的内容设置；对老人家人提问要站在子女的责任视角，围绕对空巢老人的照料安排、关怀举措设置问题，符合提问对象的身份。
3. 第三小问写节目串词，首先要承接前一个节目诗朗诵《游子吟》的感恩母爱的内核，自然引出母爱细腻温暖的特质，再顺理成章过渡到下一个节目《妈妈的吻》，要情感饱满，符合晚会的“母爱·感恩”的主题氛围，起到承上启下的作用。
【解析】
(1) 设计的问题只要围绕青少年对长辈的了解情况即可，参考示例的两个问题分别从长辈生日、长辈日常状态切入，都是非常典型的能体现青少年是否关注长辈的问题，符合调研要求。
(2) ①对老年人的提问围绕子女探望的频率，直接反映空巢老人的陪伴情况，问题直白易懂，适合老年人作答；②对家人的提问针对分开居住的空巢老人突发疾病的照料方案，精准指向空巢现象下的养老痛点，符合调研目的。
(3) 串词先引用和《游子吟》契合的“儿行千里母担忧”的俗语，承接诗朗诵里“谁言寸草心，报得三春晖”的情感内核，点出母爱的牵挂特质，再自然引出下一个独唱节目《妈妈的吻》，承上启下，贴合晚会主题，情感真挚有感染力。
【答案】
(1) 示例：你知道自己父母的生日是几月几日吗? 你知道自己的父母每天都在忙些什么吗?
(2) ①示例：儿女经常回来看望您吗? ②示例：如果你们和老人分开居住,老人突发疾病时你们是如何救治和照顾的?
(3) 示例：“儿行千里母担忧。”是啊,无论我们走到哪里,始终有个人在家里牵挂着我们,有个声音在呼唤我们回家。“谁言寸草心,报得三春晖。”我们永远也无法回报母亲的深情。但也许一声问候,一个吻,就能让我们的母亲深深感动。下面,让我们一起欣赏歌曲《妈妈的吻》,感受母亲的爱,并表达我们对母亲的爱吧。
（符合场景要求的其他合理答案也可）
【知识点】
综合性学习活动设计、语言表达得体、节目串词撰写
【点评】
本题属于初中语文常见的综合性实践题型，紧扣“孝亲敬老”的中华传统美德主题，既考察学生的语言实际运用能力，也引导学生关注亲情、关怀老年群体。答题时需要注意区分不同场景下的表达要求：设计问卷问题要针对性强、符合受访对象的身份，撰写串词要兼顾前后节目内容、契合活动整体氛围，整体难度不大但需要贴合场景灵活作答。
【难度系数】
0.7
2. 百善孝为先，尽孝就应该奉养老人、尊敬长辈、祭奠祖先。学校正在开展以“孝亲敬老，传承家风”为主题的专题学习活动，请你参与。
(1) 班主任为本次活动设计了两种活动方案，请你也开动脑筋再设计两种。
方案一：寻孝亲敬老名言 方案二：讲孝亲敬老故事
方案三：
(2) 孝亲敬老是中华民族的传统美德，从古至今，孝亲敬老的故事不胜枚举，请你列举两个。
(3) 中学生应如何尽孝？请你提出三条具体建议，并用简洁的语言分条表述。
(1) 班主任为本次活动设计了两种活动方案，请你也开动脑筋再设计两种。
方案一：寻孝亲敬老名言 方案二：讲孝亲敬老故事
方案三：
行孝亲敬老之举
方案四：办孝亲敬老手抄报比赛
(2) 孝亲敬老是中华民族的传统美德，从古至今，孝亲敬老的故事不胜枚举，请你列举两个。
黄香温席、卧冰求鲤。
(3) 中学生应如何尽孝？请你提出三条具体建议，并用简洁的语言分条表述。
①好好学习,用优异的成绩回报父母。
②帮父母干一些力所能及的家务活。
③经常与父母交流,拉拉家常,分享自己的学习生活等。
答案
2.【示例】(1)行孝亲敬老之举 办孝亲敬老手抄报比赛(活动方案设计合理即可) (2)黄香温席、卧冰求鲤。 (3)①好好学习,用优异的成绩回报父母。②帮父母干一些力所能及的家务活。③经常与父母交流,拉拉家常,分享自己的学习生活等。
解析
【分析】
这是一道围绕“孝亲敬老，传承家风”主题的语文综合性实践题，解题思路如下：第一问设计活动方案，首先要紧扣活动核心主题，参考题干给出的两个方案的命名逻辑，选择适合中学生在校园内开展、可落地执行的活动形式即可，不需要太复杂；第二问列举孝亲敬老故事，优先选择大众熟知的传统孝文化经典典故，符合常识即可；第三问提中学生尽孝的具体建议，要站在中学生的身份角度，避开超出学生能力范围的内容，从日常学习、生活、情感沟通等层面出发，提出具体可操作的举措，避免空泛表述。
【解析】
(1) 活动设计需紧扣“孝亲敬老”核心主题，形式适配中学生校园场景，命名简洁对仗，和已有方案风格统一即可，例如可以设计实践类的孝亲敬老志愿服务活动、展示类的孝亲敬老手抄报/演讲比赛等，合理即可得分。
(2) 孝亲敬老的经典典故可从传统二十四孝的知名故事中选取，也可以选其他大众熟知的孝亲典型故事，黄香温席、卧冰求鲤都是符合要求的经典案例。
(3) 提出的建议要贴合中学生的实际能力，具备可操作性：从学习层面可以用优异成绩回报父母，从生活层面可以帮父母分担力所能及的家务，从情感层面可以多和父母沟通交流分享日常，这类具体表述都符合要求。
【答案】
(1) 行孝亲敬老之举 办孝亲敬老手抄报比赛（活动方案设计合理即可）
(2) 黄香温席、卧冰求鲤
(3) ①好好学习，用优异的成绩回报父母。②帮父母干一些力所能及的家务活。③经常与父母交流，拉拉家常，分享自己的学习生活等。
【知识点】
活动方案设计，传统孝文化积累，语言简明表达
【点评】
本题属于语文综合性学习的基础开放题型，紧密结合中华传统美德的德育导向，将语文实践能力考察和生活实际引导相结合，没有严苛的唯一标准答案，学生只要紧扣主题表述合理即可得分，同时能引导学生主动思考日常践行孝亲敬老的具体方式。
【难度系数】
0.8
这是一道围绕“孝亲敬老，传承家风”主题的语文综合性实践题，解题思路如下：第一问设计活动方案，首先要紧扣活动核心主题，参考题干给出的两个方案的命名逻辑，选择适合中学生在校园内开展、可落地执行的活动形式即可，不需要太复杂；第二问列举孝亲敬老故事，优先选择大众熟知的传统孝文化经典典故，符合常识即可；第三问提中学生尽孝的具体建议，要站在中学生的身份角度，避开超出学生能力范围的内容，从日常学习、生活、情感沟通等层面出发，提出具体可操作的举措，避免空泛表述。
【解析】
(1) 活动设计需紧扣“孝亲敬老”核心主题，形式适配中学生校园场景，命名简洁对仗，和已有方案风格统一即可，例如可以设计实践类的孝亲敬老志愿服务活动、展示类的孝亲敬老手抄报/演讲比赛等，合理即可得分。
(2) 孝亲敬老的经典典故可从传统二十四孝的知名故事中选取，也可以选其他大众熟知的孝亲典型故事，黄香温席、卧冰求鲤都是符合要求的经典案例。
(3) 提出的建议要贴合中学生的实际能力，具备可操作性：从学习层面可以用优异成绩回报父母，从生活层面可以帮父母分担力所能及的家务，从情感层面可以多和父母沟通交流分享日常，这类具体表述都符合要求。
【答案】
(1) 行孝亲敬老之举 办孝亲敬老手抄报比赛（活动方案设计合理即可）
(2) 黄香温席、卧冰求鲤
(3) ①好好学习，用优异的成绩回报父母。②帮父母干一些力所能及的家务活。③经常与父母交流，拉拉家常，分享自己的学习生活等。
【知识点】
活动方案设计，传统孝文化积累，语言简明表达
【点评】
本题属于语文综合性学习的基础开放题型，紧密结合中华传统美德的德育导向，将语文实践能力考察和生活实际引导相结合，没有严苛的唯一标准答案，学生只要紧扣主题表述合理即可得分，同时能引导学生主动思考日常践行孝亲敬老的具体方式。
【难度系数】
0.8
